ZRELOST ZA

ŠKOLU
ZRELOST KAO PRIPREMLJENOST ORGANIZMA
ZA NOVU AKTIVNOST (SISTEMATSKO-
ŠKOLSKO UČENJE)
KOMBINACIJA BIOLOŠKE SPREMNOSTI I
SPECIFIČNIH ISKUSTAVA DJETETA
Tjelesna spremnost
- odgovarajuća težina i visina
- spremnost na specifične psihofizičke
napore
- spremnost na statičan napor
- motorička kontrola
Emocionalna i socijalna spremnost
- emocionalna stabilnost
- može kontrolirati emocije
- dovoljno stabilno da se nekoliko sati dnevno bez straha može
odvojiti od roditelja i samostalno funkcionirati
- može savladati strah od neuspjeha
- sposobno za uspješnu komunikaciju s vršnjacima i učiteljima
- spremno za suradnju s drugima i usvajanje
određenih normi ponašanja
- pridržava se grupnih pravila
- razvijene kulturno-higijenske navike
Intelektualna spremnost
- stupanj mentalnog razvoja u skladu sa
dobi
- zna odrediti prostorne i vremenske odnose
- razlikuje različite oblike i veličine predmeta
- razlikuje osnovne boje
- ima sposobnost klasifikacije
- opća informiranost u skladu sa dobi
Govorna spremnost
- rječnik u skladu sa dobi
- jasan izgovor
- mogućnost izražavanja osjećaja, potreba i
misli
- razvijen pojam o čitanju i pisanju
- sposobnost slušanja i praćenja uputa zadanih
grupi
Razvijenost motivacije za školu
- pokazuje znatiželju i interes za školu
NEZRELA DJECA
- nedovoljno samostalna
- plašljiva
- zakočena
- ne mogu shvatiti postavljene zahtjeve
- imaju smanjenu radnu sposobnost
- zaostaju u motorici
- česti poremećaji u govoru
KULTURNA PRIKRAĆENOST
Na početku školovanja očituje se u:
a) mišljenju – kao siromašni pojmovi i iskustvo
b) percepciji – kao neprepoznavanje predmeta i
situacija
c) govoru – kao loša artikulacija riječi, skroman
rječnik, kratke rečenice, loša gramatička
upotreba
d) motivaciji – kao pomanjkanje interesa i
znatiželje