LIFE IN

ECOSYSTEM
4° GRADE
NATURAL SCIENCE
OBJETIVO DE LA
UNIDAD
OA_1

Reconocer por medio de la exploración, que un ecosistema

está compuesto por elementos vivos (animales, plantas,
etc.) y no vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan
entre sí.
EN LA UNIDAD
EVALUAREMOS:
o Identificar elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y
agua
(humedad) y vivos al explorar un ecosistema terrestre.

o Dar ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no

vivos de un ecosistema.

o Describir características de ecosistemas terrestres y marinos de Chile.

o Comunicar los resultados y explicar los procedimientos de una investigación

experimental simple que permita indagar los efectos de la luz, el aire y agua
(humedad) en los seres vivo como chanchitos de tierra o lombrices.

o Predecir posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de

temperatura y aire del ambiente.
¿QUÉ APRENDEREMOS EN LA UNIDAD?

01 02 03
Identify Describe Research
What an Characteristics Effects in living
ecosystem is of Chilean things
and its ecosystems. according to
characteristics. the
environmental
conditions.
Objective
CLASS 01
Identify living and nonliving things.
Look at the picture
and answer:
a. Which living things do you identify in the picture?

b. Which are the non-living things that you

identify in the picture?

c. Which characteristics help you to identify

the difference between a living and
non living thing?
video
Activity
Time

Take out your copybook

and copy the following
definitions
Living Things
"Living things are creatures or plants that
grow, move, eat, and reproduce. They need
air, water, food, and a place to live to
survive. Examples of living things include
animals like dogs and birds, as well as plants
like trees and flowers and humans too"
Nonliving Things
"Nonliving things are objects or substances
that do not grow, move, eat, or reproduce
like living things do. They can be things like
rocks, water, toys, or even buildings.
Nonliving things don't need air, water, food,
or a place to live to stay the same."
Activity Time
(worksheet)
Objective
CLASS 02
Identify what is an ecosystem
 Ecosystem

In nature there are components that determine the characteristics of an

environment; for example, temperature, soil type, humidity and organisms,
among others.

These components, are related to each other:

● generating interactions → constitute an
ecosystem
VIDEO TIME
What is an ecosystem?

Remember to pay attention!

 Now: Write in your copybook:

Ecosystem

An ecosystem is a geographic area where plants, animals, and other organisms,

as well as weather and landscapes, work together to form a bubble of life.

Draw your favorite ecosystem

Add living and nonliving things.
Remember the characteristics of an ecosystem.
Do you want to visit some
ecosystems?
Enter here!
 Let’s create our ecosystem

Instructions→ With your iPad go to GOOGLE

WRITE→ Ecosystem online games

These are the two games we are going to play!

 Classifying the components
of an ecosystem
If you look at the picture you will
identify that there are two components
of an ecosystem:

Biotic factors→ Refer to all living

things that inhabit it.

Abiotic factors→ Non-living or inert

components that determine the
environment’s condition. For example;
water, temperature, light, soil, humidity,
air, and rocks.
 IMPORTANT!

An ecosystem’s biotic factors are in constant interaction with each other and
with the abiotic factors.
The permanent modification of some of the biotic or abiotic factors of an
ecosystem can lead to serious disturbances.

A change in soil temperature would affect vegetation. If the number of bushes were to drop, so
too would the number of animals that feed on them. This in turn would affect the carnivores
and the entire ecosystem.
Objective
CLASS 03
Identify living and nonliving things.
Summary → Video Time!
Activity
Take out your science copybook,
then write down the following
slide. (24)
 Biotic Factors Abiotic Factors
"Abiotic factors are the non-living parts of an
"Biotic factors are living things in an
environment that also influence living things.
environment that affect each other. This
These can include things like sunlight, water,
includes animals, plants, fungi, and bacteria.
air, soil, and rocks. Even though they're not
They play a big role in keeping ecosystems
alive, they still play a super important role in
balanced and healthy!"
shaping habitats and helping living things
survive!"
IMPORTANT!
Look at the picture and answer the following questions.

What biotic and abiotic factors do you see in the picture? Write down three examples of each
factor in the table below. BIOTIC FACTORS ABIOTIC FACTORS
Video Time
CLASS 3: Interactions in an ecosystem.

Competence Depredation Mutualism

Two organisms (which may be
the same or different species)
harm each other by competing
for the same resource such as
food, territory or shelter, which
is scarce in the environment.
One living being feeds on
another. The animal that
eats the other living being
is a predator, while the
one that serves as food is
the prey.
Two living things benefit each
other. Example; The bee
obtains food from the
flower by helping in its
reproduction, by transferring
the pollen attached to its body
and legs to other flowers.
2- Write in your notebook

a. What are the interactions between these pictures?

b. Look at the picture. Point two examples of interactions among biotic and
abiotic factors in an ecosystem.

1-
.

2-
.
OBJETIV
O CLASE
02
Describir las características
del
ecosistema chileno.
1- DIBUJA EN EL RECUADRO UN
LUGAR QUE CONSIDERES UN
ECOSISTEMA:

¿Por qué crees que este lugar es

un ecosistema?
TIPOS DE
ECOSISTEMAS

ACUÁTICOS TERRESTRES MIXTOS

Los organismos vivos Los organismos vivos Los organismos vivos
se desarrollan e se desarrollan e se desarrollan e
interactúan en el interactúan sobre la interactúan en zonas
agua, ya sea en superficie de la tierra, donde limita el agua
océanos, ríos o lagos. ya sea en los con la tierra, como en
desiertos, selvas, las costas y
bosques y matorrales. humedales.
 ECOSISTEMA
S DE
CHILE
Observa el siguiente video para conocer los ecosistemas de Chile (no realices la indicación

Debido a la gran variedad

que se
da al final delde climas
video, y relieves,
pues Chile posee
las actividades estánuna
en amplia diversidad de
tu bitácora).
ecosistemas.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=sVJnAmSe6QA
 DESIERTO
DE
ATACAMA
En el desierto de Atacama,
ubicado en el norte de Chile,
casi no hay precipitaciones.
Viven organismos adaptados
a la poca humedad, como los
cactus.
Los días son muy calurosos,
pudiendo superar los 40 °C;
las noches son muy frías,
alcanzando temperaturas
cercanas a los 25 °C bajo
cero.
Algunos animales que
podemos encontrar son:
zorro culpeo, tuco tuco,
iguana chilena y chinchilla.
ALTIPLAN
O
El altiplano, se extiende en
las partes más altas del
norte de Chile. Allí los días
son muy calurosos y las
noches
muy frías.
En verano, llueve y nieva, lo
que se conoce como invierno
boliviano, fenómeno que
permite el desarrollo de
pequeños arbustos y
pajonales.
El agua proveniente de la
cordillera da origen a salares
y lagunas, donde viven
flamencos, vicuñas y
alpacas.
 BOSQUES
TEMPLADOS
LLUVIOSOS
Se extienden por todo el sur
de Chile, zona en la cual
llueve todos los meses del
año (hay ciertas regiones en
que las precipitaciones son
más escasas).
En este ecosistema podemos
encontrar una gran diversidad
de árboles, arbustos y
hierbas; como el arrayán, el
coigüe y el copihue. La
temperatura promedio fluctúa
entre los 10 y 13 °C y en ellos
habitan muchos animales
nativos, como el pudú, el
huemul, la ranita de Darwin y
el monito del monte.
ECOSISTEMA
S
MARINOS
En Chile se extienden a lo largo
de
todo su territorio.
Se caracterizan por tener
temperaturas relativamente
estables, favoreciendo el
desarrollo de especies como el
cochayuyo, el huiro, la
lechuga de mar y el luche.
Aptas para el consumo
humano.
Entre la fauna destacan
mamíferos como el chungungo,
ballenas, lobos marinos;
gaviotas; peces como el
tiburón pinta roja; y algunos
pequeños moluscos y
crustáceos.
2- RESPONDE LAS
PREGUNTAS:
a. ¿Qué características les permiten a los animales que viven en el desierto soportar
las altas
temperaturas?

b. ¿Cómo será la humedad en el altiplano en comparación con el

desierto?

c. ¿Por qué en los bosques las plantas presentan hojas grandes y frondosas a
diferencia de las plantas del altiplano?

d. Investiga en Internet: ¿Qué características físicas deben tener los

animales mamíferos que viven en el ecosistema marino?
3- DIBUJA LOS ECOSISTEMAS
CHILENOS
a. Elige un animal (fauna) de cada uno de los ecosistemas chilenos y
dibújalo en su
hábitat. Recuerda incluir los factores bióticos y abióticos.
DESIERTO DE ATACAMA ALTIPLANO

BOSQUES ECOSISTEMAS
TEMPLADOS MARINOS
LLUVIOSOS
Semana del Lunes 19 al Viernes 23 de
Octubre

OBJETIV
O CLASE
03
Investigar
experimentalmente los
efectos de la luz y humedad
en los seres vivos según las
condiciones ambientales.
1- OBSERVA UN SER VIVO DE TU
ENTORNO Y COMPLETA:
ECOSISTEMA 1
Condiciones del ser vivo
Lugar: Hora: Nombre del ser observado:
a.¿Se encuentra cerca o lejos de la
vivo observado: luz?

Dibújalo en su hábitat:
b.¿Prefiere el frío o el calor?
lugar
seco?
c.¿Vive cerca de la humedad o en
d.un
¿De qué se
alimenta?
1- OBSERVA UN SER VIVO DE TU
ENTORNO Y COMPLETA:
ECOSISTEMA 2
Condiciones del ser vivo
Lugar: Hora: Nombre del ser observado:
a.¿Se encuentra cerca o lejos de la
vivo observado: luz?

Dibújalo en su hábitat:
b.¿Prefiere el frío o el calor?
lugar
seco?
c.¿Vive cerca de la humedad o en
d.un
¿De qué se
alimenta?
2- RESPONDE LAS
PREGUNTAS:
a. ¿Qué interacción se observó entre el animal y la
luminosidad?

b. ¿Qué interacción se observó entre el animal y la

temperatura?

c. ¿Qué interacción se observó entre el animal y la

humedad?

d. Explica con tus palabras ¿Qué es un

ecosistema?
 EXPERIMENTO 01: ¿CÓMO INTERACTÚAN
LAS LOMBRICES CON LA LUZ?
Descubre cuál es el mejor ambiente para las lombrices o los chanchitos de
tierra.
PREDICCIÓ Yo creo que las lombrices se acercarán hacia el lado
(luminoso/oscuro)
N:

o 5 lombrices o chanchitos de tierra

MATERIALE o Caja con tapa oscura o pedazo de cartón
S:
o Una linterna
o Tres hojas de papel absorbente (tipo toalla
nova)
o Agua
 EXPERIMENTO 01: ¿CÓMO INTERACTÚAN
LAS LOMBRICES CON LA LUZ?
Descubre cuál es el mejor ambiente para las lombrices o los chanchitos de
tierra.
o 1. Moja dos hojas de papel absorbente. Cubre el fondo de la caja con
PROCEDIMIENT ellas.
O:
o 2. Cubre una mitad de la caja con la tapa o con un cartón.
o 3. Con cuidado, coloca las lombrices en el extremo descubierto de la
caja.
o 4. Ilumina las lombrices con la linterna durante 5 minutos
aproximadamente (mantén la distancia para no lastimarlas).
o 5. Observa las lombrices y cuenta cuántas lombrices se dirigen al lado
oscuro y cuántas al lado iluminado.
o 6. Registra los resultados en la tabla que está a continuación.
EXPERIMENTO 01: REGISTRO DE
RESULTADOS
EFECTO DE LA LUZ N° DE LOMBRICES O
CHANCHITOS DE
TIERRA
Se acercan a la luz

Se alejan de la luz

No reaccionan a la

luz

a.¿Qué interacción se observa entre las lombrices y la luz?

b.¿Cuál es el ambiente que prefieren las lombrices/ chanchitos de

tierra?
 EXPERIMENTO 02: ¿CÓMO INTERACTÚAN
LAS LOMBRICES CON LA
HUMEDAD?
Descubre cuál es el mejor ambiente para las lombrices o los chanchitos de
tierra.
PREDICCIÓ Yo creo que las lombrices se acercarán hacia el lado
(húmedo/seco)
N:

o 5 lombrices o chanchitos de
MATERIALE tierra
S: o Caja grande
o Cuatro hojas de papel absorbente (tipo
nova)
toalla
o Agua
 EXPERIMENTO 02: ¿CÓMO INTERACTÚAN
LAS LOMBRICES CON LA
HUMEDAD?
Descubre cuál es el mejor ambiente para las lombrices o los chanchitos de
tierra.
PROCEDIMIENT o 1. Moja dos hojas de papel absorbente. Cubre la mitad del fondo de la
O: caja con ellas.

o 2. Cubre la otra mitad de la caja con las dos hojas que están secas.

o 3. Con cuidado coloca las lombrices al medio de la caja.

o 4. Observa las lombrices durante 5 minutos aproximadamente y cuenta

cuántas lombrices se dirigen al lado húmedo y cuántas al lado seco.

o 5. Registra los resultados en la tabla que está a continuación.

EXPERIMENTO 02: REGISTRO DE
RESULTADOS
EFECTO DE LA N° DE LOMBRICES O
HUMEDAD CHANCHITOS DE
(AGUA) TIERRA
Se acercan a la toalla húmeda

Se alejan de la toalla

húmeda No reaccionan a

la humedad

a.¿Qué interacción se observa entre las lombrices y la

humedad?

b.¿Cuál es el ambiente que prefieren las lombrices/ chanchitos de

 3- COMPLETA EL GRÁFICO DE
BARRAS PARA CADA
EXPERIMENTO.
1. Lombrices y cantidad de 2. Lombrices y cantidad de
luz humedad
N° de N° de
lombrices/chanchitos lombrices/chanchitos
5 5

4 4

3 3

2 2

1 1
Tipo de Tipo de
Oscur Luminos ambient Húmed Sec ambient
o o e o o e
 CONCLUSIONES SOBRE
LO EXPERIMENTADO
a.Según los gráficos de barra ¿Cuál es el ambiente preferido de las lombrices o chanchitos
de tierra?

b.Realiza un dibujo que represente el ambiente perfecto para lombrices o chanchitos:

c. ¿Por qué crees que prefieren estas condiciones para

vivir?

d. ¿Podría vivir una lombriz en el desierto? Justifica tu

respuesta
 FIN DE LA
UNIDAD:
GOOGLE
FORM
La evaluación de la unidad será
realizada mediante el cuestionario
de Google Form.

SEMANA DE EVALUACIÓN, DEL

26 AL 30 DE OCTUBRE
SOLUCIONARI
O
 CLASE
01

d. INVESTIGA EN INTERNET: ¿Qué otra consecuencia podrías indicar en este

ecosistema producto de la disminución en las precipitaciones?

Por la disminución de precipitaciones podrían aumentar las temperaturas; disminuir los

caudales de los ríos, lo que provocarían un mayor riesgo de sequías, lo que conlleva una
pérdida del rendimiento de los cultivos afectando la biodiversidad del ecosistema;
además de un incremento de los incendios forestales.
 CLASE
01
a. ¿A qué tipo de interacción corresponden las siguientes
fotografías?

MUTUALISMO DEPREDACIÓN

b. Observa la imagen. Luego, señala dos ejemplos de interacción entre los

factores bióticos y abióticos del ecosistema.

1 Gracias a la tierra, la humedad y la

lluvia, crece el pasto o la hierba.

2La hierba sirve de alimento para

los caballos.
CLASE
02
a. ¿Qué características les permiten a los animales que viven en el desierto soportar
las altas temperaturas?

Los animales que viven en estas condiciones se adpatan a las altas temperaturas
y la poca humedad. La mayoría se oculta durante el día en arbustos o cáctus o
bajo la tierra, por lo que la mayoría de estos animales tienen hábitos nocturnos.
Algunos, en su cuerpo poseen capas aislantes o pelaje abundante para
protegerse de las altas o bajas temperaturas, otros poseen reservas de agua en
algunos órganos para soportar largos periodos sin beber agua. Otros poseen
pezuñas y garras más acolchadas para moverse sin dificultad sobre suelos
rocosos o muy calientes.

b.¿Cómo será la humedad en el altiplano en comparación con el desierto?

La humedad en el altiplano es mayor que en el desierto. Si bien los días son muy
calurosos y las noches muy frías, en verano, llueve y nieva, lo que se conoce
como invierno boliviano, esto aumenta la humedad. En cambio en el desierto
escasea el agua y la lluvia y las temperaturas son mayores.
 CLASE
02
c. ¿Por qué en los bosques las plantas presentan hojas grandes y frondosas a
diferencia de las plantas del altiplano?

En los bosques podemos encontrar hojas grandes y frondosas porque en esta zona
llueve
todos los meses del año (mayor humedad), además las temperaturas varían entre los
10 y 13
°C. Lo que permite una gran diversidad de árboles, arbustos, flores y hierbas. En
cambio las plantas del altiplano deben adaptarse a las altas temperaturas de día y
la escases de lluvia, por lo que la gran mayoría son arbustos bajos y secos.

d. Investiga en Internet: ¿Qué características físicas deben tener los

animales mamíferos que viven en el ecosistema marino?

o Para poder respirar, los mamíferos como las ballenas, los delfines y las
morsas, están
e bligados a subir hasta la superficie para respirar y volver a sumergirse, pues su
respiración
s a través de los pulmones. Los cetáceos como ballenas, delfines y orcas no lo
CLASE
02 ATACAMA
DESIERTO DE ALTIPLAN
VICUÑA O
TUCO- TUCO

BOSQUES TEMPLADOS ECOSISTEMAS

LLUVIOSOS MARINOS
MONITO DEL MONTE TIBURÓN PINTAROJA
WE HAVE FINISHED UNIT
NUMBER 1 OF SCIENCE!