UMIEJĘTNOŚ Ć

UDZIELANIA Roksana Dudek

ROZWIJAJĄCEJ Filologia angielska
INFORMACJI I st.
ZWROTNEJ ORAZ Numer albumu:
DOCENIANIE 39436
WYSIŁKÓ W UCZNIA

Na podstawie 6 rozdziału książki "Kompetencje coachingowe

nauczycieli. Jak rozwijać potencjał ucznia w szkole" autorstwa
Lilianny Kupaj i Wiesławy Krysy.
 CZYM JEST INFORMACJA ZWROTNA?
Jest to rodzaj pozytywnego wzmocnienia pożądanych zachowań. Ważne jest
to, aby pró bując zmotywować ucznia, zapewnić mu właściwą informację
zwrotną.

Na podstawie badań, które

przeprowadził antropolog Gregory Bateson na
wzorcach komunikowania się delfinów i morświnów,
możemy wywnioskować, że skuteczny
trener/coach/nauczyciel musi dać sygnał do
wykonania zadania, przekazywać informację zwrotną
i także zachęcać do podtrzymania relacji.
Gregory zaobserwował, że gdy zwierzę słyszało sygnał trenera
i dostawało nagrodę, uczyło się wykonywać coraz to nowsze i bardziej
skomplikowane sztuczki. Dodatkowo dostrzegł, że czasami coach
morświna odwiedzał go wieczorami i dawał mu niezasłużoną rybę, by
budować z nim relację i aby zwierzę dalej się rozwijało.

Eksperyment Batesona możemy utożsamić z sytuacjami dziejącymi się

w szkole. W tym przypadku coach to nauczyciel, morświn jest uczniem,
a zbiornik wodny to sala szkolna. Celem zapewnienia informacji
zwrotnej uczniowi jest zidentyfikowanie dobrze wykonanych
czynności oraz zachęcenie do częstszego ich wykonywania.
 CO WYNIKA Z INFORMACJI ZWROTNEJ?

Stosując tę formę motywacji, można uniknąć wielu nieprzychylnych

sytuacji i nauczyć dziecko pożądanego zachowania. Dając uczniowi
konkretną informacje zwrotną, powodujemy uruchomienie się w nim
skutecznych mechanizmó w. W dodatku gdy zauważa ono, że to, co
robi, jest postrzegane jako dobre i daje mu korzyści, decyduje się
powtarzać to częściej. W ten sposó b jednocześnie osiągamy nasz cel
pedagogiczny i utrzymujemy dobrą relację z uczniem.
 DOCENIANIE SIĘ OPŁACA!

Docenianie to Wyrażanie uznania

podnoszenie wartości i pozwala nauczycielowi
okazywanie zadowolenia wzmocnić dobre strony
z efektó w czyjejś pracy. W ucznia i
ten sposó b możemy zmotywować go do
podnieść autorytet większego zaangażowa
drugiej osoby. nia się.
Badania przeprowadzone na Instytucie Gallupa ujawniły 12
czynnikó w decydujących o zaangażowaniu pracownikó w w swoje obowiązki. Dwa
z nich możemy bezpośrednio powiązać z docenianiem,
*pierwsze: czuje się doceniany, często słyszy pochwały,
*drugie: czuje się zauważany jako osoba, szefowi lub komuś innemu na
nim zależy.

Podobne badania zostały przeprowadzone w McKinsey i wykazały one, że

zwłaszcza dwa motywatory pozafinansowe możemy wyraźnie połączyć z
docenianiem:
*pierwsze: pochwała ze strony bezpośredniego przełożonego oraz
zainteresowanie,
*drugie: uwaga poświęcona przez lidera
 Badania przeprowadzone w Polsce, na pró bie 1572 osó b z 61 przedsiębiorstw,
ujawniają, że polskich menedżeró w, podobnie jak światowych, najsilniej
motywuje docenienie zaangażowania i sukcesów. Okazuje się jednak, że
otrzymują je zdecydowanie rzadziej niż ich zachodni koledzy i koleżanki.

Określenie i nazwanie Zaangażowanie się do

przez nauczyciela
tego, co dostrzega w
postawie ucznia i
podkreślenie
wzrastających szans
na sukces
tej pracy z większą
Dostrzeżenie przez motywacją i
ucznia swoich przeświadczeniem, że
mocnych stron od początku jest
przez nauczyciela
dostrzegany i ceniony