Метод “Акваріум”

 Учні працюють в малих групах, дискутують і

аргументують свою думку( доповнюють.)
 Цей метод є ефективним для розвитку навичок
спілкування в малій групі, вдосконалення вміння
дискутувати та аргументувати свою думку.
 Після того як вчитель об'єднав студентів у дві -
чотири підгрупи і запропонував завдання для
виконання та необхідну інформацію, одна з груп
сідає в центр аудиторії (або на початку
середнього ряду в аудиторії, де стоять робочі
столи) та утворює своє маленьке коло.
 Група 1

1.Уявіть, що у комаху перевтілюється Грета Замза. Чи могло таке перевтілення трапитись з

нею?

2.Як би розвивався сюжет, якби катастрофа сталася з Гретою?

Група 2

1.Чому, перетворюючи Грегора на комаху, Кафка зберігає йому розміри людського тіла?

2.Коли і як помер Грегор? Чому Замза-комаха вирішив, що йому краще щезнути?

Група 3

1.Що означає перевтілення Грегора у комаху?

2.Грегор приречений на смерть? Чи мав він шанс?

Група 4

1.Новела Кафки – казка, міф чи…?

2.Згадайте казкові і міфічні перевтілення. Чому доля Грегора Замзи не схожа на долі казкових і
міфічних героїв?
 Метод “Дерево рішень”
 Учні мають обговорити кожен з варіантів
розв'язання проблеми, важливо набрати якомога
більше ідей. Визначити що є позитивного чи
негативного для кожної сторони.

 На базі вивченого матеріалу учні пропонують

варіанти розв'язання проблеми та заповнюють
дерево; потім разом доходять до певного
висновку.