Professional Documents
Culture Documents
Ang Mag Aaral Ulat Sa Fil 504 Burro Andrea Jean M
Ang Mag Aaral Ulat Sa Fil 504 Burro Andrea Jean M
1. KATANGIAN NG MAG-AARAL
2. PAGKAKAIBA-IBA NG MAG-AARAL
3. PAG-UNAWA SA MAG-AARAL
Layunin:
1. Natutukoy ang mga katangian at pagkakaiba-iba ng mga
mag-aaral sa klase
2. Nailalahad ang kahalagahan ng kaaalaman patungkol sa
pag-unawa sa mga uri ng mga mag-aaral
3. Nakapagmumungkahi ng mga gawain na maaaring magamit
sa loob ng klase upang matugunan ang pagkakaiba-iba ng
mga mag-aaral
1. TWO-EARED LISTENER
- ito ang pinakamagaling at epektibong tagapakinig.
Ginagamit ang kanyang tainga at isip.
2. EAGER BEAVER
– ang uri ng tagapakinig na mapagkunwari. Ngiti ng
ngiti o kaya’y tango ng tango habang may nagsasalita sa
harapan. Makikita sa kanyang mga mata ang kawalan ng
pokus kaya isang malaking tanong kung naiintindihan ba
niya ang kanyang narinig.
3. BEWILDERED
- wala siyang alam o malay sa mga paksang narinig.
Masasapantaha ito sa pagkunot ng kanyang noo,
pagsimangot at anyong pagtataka sa kanyang mukha.
4.BUSY BEE
- isang captive na tagapakinig hindi nakikinig ngunit hindi naman
makaalis lalo na kung nasa loob ng klasrum. Abala sa ibang gawain gaya ng
pagsusulat,pagdodrowing,pagmemake-up at iba pang mga gawaing walang
kaugnayan sa pakikinig.
5.SLEEPER
– tagapakinig na naka-upo sa isang tahimik na sulok ng silid ipinapikit
ang mga mata at unti-unting inihilig ang ulo hanggang sa makatulog.
6.FROWNER
- siya ay tagapakinig na wari ba’y laging nagdududa at may
katanungan sa bawat narinig.
7.TIGER
- laging naghihintay ng mga kamalian o maling sasabihin ng mga
tagapagsalita. Para siyang tigre kung sumugod at magtanong kung
nagkamali ang speaker.
ANG MAG-AARAL
isa sa mga may mahalagang tungkuling
ginaganapan sa loob ng klasrum ay ang mga
mag-aaral
lalong magiging matagumpay ang isang guro
kung sa kanyang pagtuturo kung nalalaman
niya at nauunawaan ang mga katangian ng
kanyang mga mag-aaral na kanyang
tinuturuan.
KATANGIAN NG
MGA MAG-AARAL
1. PISIKAL
2. MENTAL
3. SOSYO-EMOSYONAL
4. MORAL-ISPIRITWAL
KATANGIAN NG MGA MAG-AARAL
Isang pag-aaral na isinagawa ng sentro sa pag-aaral
ng mga bata at kabataang filipino ang nagsaad nang
ganitong mga katangian ng bata at kabataang
pilipino. Pinangkat-pangkat nila ang mga katangian
sa apat na hati;
1. ang katangiang pisikal
2. ang kakayahang mental
3. ang katangiang sosyo-emosyonal
4. ang mga katangian moral-ispiritwal
LIMANG TAONG GULANG
PISIKAL
Mabagal ang paglaki.
buo na ang bilang ng ngiping temporaryo.
madaling mahawa ng sakit sa iba.
lubhang aktibo ngunit madaling mapagod.
kinagigiliwan ang mga gawaing nangangailangan ng
malaking kalamnan, tulad ng pag-akyat, pagtakbo at
pagsasayaw
LIMANG TAONG GULANG
MENTAL
Nakakakilala na ng anyo at hugis ng bagay-bagay.
maikli lamang ang panahon ng kawilihan at
pagtutuon ng atensyon at konsentrasyon.
mahilig sa mga larawang-aklat tungkol sa mga
hayop at tungkol sa tugma.
unti-unting nahihilig sa mga malikhaing gawain.
LIMANG TAONG GULANG
SOSYO-EMOTIONAL
Palaasa sa magulang at nakakatandang kapatid o
kasama.
hindi pa gaanong lubos ang pagtitiwala sa sarili
tungkol sa pagbibihis, paliligo, pagpili ng pagkain at
kasuotan.
marunong nang tumanggap ng maliit na
pananagutan.
LIMANG TAONG GULANG
MORAL ISPIRITWAL
nais makinig ng mga kwento tungkol sa dios at
manood ng mga larawan sa pagkakalikha ng
daigdig.
wala pang gaanong pagpapahalaga sa pera.
mapaghinala at madaling matakot sa di-kilalang
tao.
SAMPUNG TAON GULANG
PISIKAL
Higit na mabilis ang pagtaas at pagbigat ng timbang ng
mga babae kaysa sa mga lalaki.
Patuloy sa pagkakaroon ng permanenteng bagang.
Higit na masasakitin ngayon kaysa siyam na taon.
Marunong nang magkontrol sa Malaki at maliit na
kalamnan.
Patuloy sa di pantay na paglaki at pag-unlad sa iba’t
ibang bahagi ng katawan.
SAMPUNG TAON GULANG
MENTAL
Mayroon nang pagkaunawa sa pagkakaiba ng
katotohanan at sa haka-haka lamang.
Nagpapakita ng kakayahan sa mabilis na pagsagot
sa mga tuwirang tanong at tuwirang pag-uutos.
Mabilis matuto sa pamamagitan ng halimbawa
gaya sa agham at matematika.
SAMPUNG TAON GULANG
SOSYO-EMOSYONAL
Nagnanais makipagsapalaran kasama ng barkada.
Nawiwili nang makipagbarkada at napapamalas ng
higit na katapatan sa kabarkada at kapangkat.
May ipinamalas na katangian at katauhang sosyal.
May pagbabagu-bagong sumpong na mapagmahal,
mapanlaban, mapagparangalan at ugaling
mapagpilitan ang kaniyang nais o paniniwala.
LABINLIMANG TAON GULANG
PISIKAL
Patuloy ang mga lalaki sa mabilis na paglaki at pagbigat
ng timbang habang ang mga babae ay bumabagal na sa
paglaki.
Nagkakaroon ng panghuling bagang o wisdom tooth.
Maganang kumain.
Nagkakaroon ng magandang tikas sa pagtayo at
paglakad, may kontrol na at gaan ng katawan sa
pagkilos.
LABINLIMANG TAON GULANG
MENTAL
Nagpapamalas ng kawilihan sa pakinig sa mga
tugtugin maging sa radyo, piano, stereo at iba
pang kagamitang instrumental.
Mahilig mangolekta o magtipon ng bagay-bagay.
Higit na mapagkakatiwala sa gawain.
Seryuso na sa mga gawain at nagnanais makagawa
ng mga bagay na makabuluhan.
LABINLIMANG TAON GULANG
SOSYO-EMOTIONAL
1. Physical Condition
2. Emotional Response and Attitudes
3. Mental Abilities and Aptitudes are
apparent in the classroom
4. Social Adjustment
First, today’s teachers are likely to confront a range of
different types of students—students with different
socioeconomic backgrounds, different learning
abilities/disabilities, and different ethnic or religious
identities.
Second, working effectively with classroom diversity is
critical to promoting educational equity and optimizing
both access and outcomes.
Third, learning about diversity and developing strategies
for working productively with those who are different
entails short- and long-term benefits for students.
Finally, diversity in the classroom is a teaching tool and
opportunity for educational enrichment in itself.
Explore the impact of diversity in education, why diversity matters for
students, and how teachers can foster diverse and inclusive learning
environments.
Educational Equity
Educational equity refers to the idea that every student should have access to
the necessary resources to reach their full academic potential.
Without educational equity, academic success is significantly more difficult for
some students. Systemic barriers—such as housing insecurity, inadequate
nutrition, and underfunded classrooms—continue to prevent students from
reaching their full potential. Certain groups of students do not receive the
same educational opportunities and accommodations as their peers. This can
lead to a lack of diversity in the workforce, barriers to social mobility, mental
health issues, and increased poverty.
When students from disadvantaged backgrounds have access to the same
resources and opportunities as their more privileged peers, they are more
likely to succeed academically and professionally. Educational equity is
important because it prioritizes all students having the opportunity to reach
their potential, regardless of their identity or circumstances.
Diversity, Culture, and Social Identities
Diversity in the classroom refers to differences in social identities.
A person’s age, race, socioeconomic status, gender identity, gender
expression, sexual orientation, disability, and nationality all
comprise a person’s social identity. Our identities are intersectional
and overlapping, and many aspects of our identities change over
time.
Types of diversity that can be present in the classroom include:
Ability diversity: This includes differences in students’ physical,
mental, and learning abilities.
Age diversity: This includes differences in students’ ages.
Gender diversity: This includes differences in students’ gender
identity and expression.
Ethnic diversity: This includes differences in race, ethnicity,
national origin, and languages spoken at home.
Religious diversity: This includes differences in belonging to and
identifying with the values and/or practices of a particular religion
or sect.
Socioeconomic diversity: This includes differences in income,
education levels, occupations, and housing security and stability
with regard to students or their families.
Experiential diversity: This includes differences in students’ life
experiences, such as immigration, military service, adoption, or
foster care.
Sexual orientation diversity: This includes differences in students’
sexual orientations.
Geographic diversity: This includes differences in students’ local
or regional identity and experiences based on where they live,
learn, and play.
Diversity in the classroom is not limited to these examples.
Individuals can belong to multiple social groups at the same time.
Note that diversity is not only about visible differences. Along with
the last three categories above, differences in learning styles,
personality, mental health, and more are often present without
being visible.
How to embrace diversity in your
classroom.