Eğitimde Drama

Drama Lideri: Öğretmen

Drama Öğretmeninde Olması
Gereken Özellikler
Drama sürecinde öğretmen bir yönetici değil, daha çok bir
uyarlayıcı, teşvik edici olarak, öğrenme sürecinin bir
katılımcısıdır.
• Öğretmen, iyi bir gözlemci olmalı, bilimsel yaklaşımla öğrencilerin temel kişilik özelliklerini
analiz edebilmelidir.
• Demokratik, insana saygılı ve insana değer veren kişiliğe sahip olmalıdır.
• Öğrencilere araştırma ve deneyim fırsatı vererek güven duygularının gelişmesine katkı
sağlayacak yapıda olmalıdır.
• Öğretmen drama etkinliklerinin direkt içinde bulunmadığından çok iyi bir dinleyici ve izleyici
olmalıdır.
• Drama etkinliğinin tüm sorumluluğunu üstlenen öğretmen grup üyelerinin hak ve
özgürlüklerine saygılı yapıda olmalıdır.
• Etkinlikler sırasında öğrencilerin söz haklarına saygılı olmak durumundadırlar.
• Etkinliklerin gidişatına göre anında karar verebilme özelliğine sahip olmalıdır.
Öğretmenlerin Drama Etkinlikleri
Sırasında Yapması Gerekenler
• Öğrencilerin drama düşüncesini anlamalarını sağlamak,
• İçeriğin ya da durumun açık/anlaşılır olmasını sağlamak,
• Çalışmaları, sözlüğe bakmaları ve düşünmeleri için öğrencilere zaman tanımak,
bu arada sınıfta dolaşarak gerekirse yardım etmek,
• Öğrencilere konuşmaya başlamadan önce düşüncelerini hazırlamaları için
zaman vermek; gerekirse not almaya teşvik etmek; ama etkinlik başladığında
hazırlanmış konuşmalar ya da notlardan yararlanmalarından öte, doğaçlamayla
konuşmalarını sağlamaktır.
• Drama çalışmaları bir lider tarafından yönlendirilir. Çalışma sırasında liderin
görevi oldukça zordur. Gerekli hallerde müdahale edilmeli, grup dinamizmini
sağlamaktır.
• Drama süreci dinamiktir. Bu nedenle öğretmen grubu araştırmaya, geliştirmeye,
fikirlerini, kavramları ve dramatik aksiyonlardaki duyguları ifade etme ve iletme
için rehberlik etmek gerekmektedir.
Drama Etkinliğinde Öğretmenin
Rolü
• Öğretmenler toplumun mimarıdır.
• Sınıfta öğretmen olumlu bir hava kurmalıdır.
• Sınıfta rahatlatıcı duygusal bir atmosferin oluşturulmasını
sağlamalıdır.
• Drama etkinliklerinde grubun katılımı önemlidir.
• Öğretmen drama çalışmalarının her anında gözlem
becerilerini etkin kullanmalıdır.
Drama öğretmeninin eğitilmesi
Aşamaları şu şekildedir:
• Dramanın amaçları ve teknikleri konusunda teorik bilgilerin verilmesi,
• Kendini serbest bırakmayı öğrenme alıştırmaları yapılarak, duygularının farkına
varan, duygularını ifade edebilen, rahat ve doğal bir kişilik kazanmasına yardımcı
olunmalıdır.
• Drama etkinliklerini diğer öğretmen adaylarıyla birlikte yapması sağlanarak,
etkinlikleri kendisinin yaşamasına olanak verilmelidir.
• Her öğretmen adayı, diğer öğretmen adaylarından oluşan gruba liderlik ederek
drama uygulaması yaptırmalı ve sonra tüm öğretmen adayları uygulamayı çeşitli
yönleriyle tartışmalı ve sonra eleştirmelidir.
• Öğretmen adayı, az sayıda çocuktan oluşan bir grupta, göreceli olarak kolay olan
drama örneklerinden başlayarak, uygulama yolu ile çocuklarla drama yapma
konusunda pratik kazanmalıdır.
• Uygulama sürerken geri dönütlerle iyileştirmeler yapılmalıdır.
Yetkinlik Alanları
• Özneye ya da bireye ilişkin yetkinlik
• Sanatsal yetkinlik
• Teorik yetkinlik
• Ulaştırabilme yetkinliği
• Teknik ve el becerisine değin ve örgütleme yetkinliği
Drama Öğretmeninin
Yeterlilikleri
• Doğum ya da söylencenin kaynağı; mit, efsane, folklor gibi farklı
sosyalleşmelerin kullanımına karşı tutumlar,
• Dramatik biçimlerde farklılıklar, trajik, komik, didaktik, absürt, dramatik oyun vb.
• Grup dinamikleri bilgisi,
• Tiyatro ve dramanın yeri konusunda antropolojik çalışmalar,
• Oyun anlayışı ve seçimi,
• Çocuk gelişimi, bireysel ve grup gereksinimleri ile dramanın gelişimi hakkında
bilgi,
• Eğitimde dramanın tarihi,
• Gerilim yaratmak için karşıtların, çeşitlerinin analizi,
• Sağlıklı bir beyin,
• Grupların özel alanlarında iletişim yöntemleri bilgisi,
Drama Öğretmeninin
Yeterlilikleri
• Üretilmiş metin, öykü ve oyun olmadan üretme,
• Her mekan ve büyüklükteki grupla oynama,
• Teknoloji kullanma becerisi,
• Hareket, dil, mimari ve heykel sanatları arasındaki ilişkileri anlama,
• Kaynakları ve olanakları toplama,
• Drama ve diğer alanların ilişkisini kurabilme,
• Kendini ve diğerlerini gözleme ve analiz,
• Süreci ve durumları sınıflama yeteneği,
• Öğrenme sürecindeki tüm belirtileri yakalama becerisi,
• Sözel işaretleri anlama, konuşma becerisi, dilin seçimi vb.
• Planlama gibi konularda bilgi sahibi olmaları gerekmektedir.
Drama Öğretmeninin Amaçları
• Lider, çocuğun ileriki dönemlerinde kendi duygu ve
düşüncelerini seçip, bunları drama ile şekillendirip
sunarak, yaşam deneyimlerini artıracak cesareti
vermelidir.
• Lider öğrencilerin sözlü ve yazılı dil kullanım alanlarını
genişletmeli, etkili bir dil kullanımına ve gelişimine ilgi
göstermelidir.
• Lider çalışmalarda ve daha geniş çevre şartları içinde
hoşnutluklarını ve eleştirel takdirlerini geliştirme,
kendilerinin ve başkalarının değerlerini saptamada etkili
ve yardımcı olmalıdır.
Eğitimde Drama
Drama uygulamasında göz önünde bulundurulması
gereken koşullar
Drama etkinlikleri yapılırken dikkat edilmesi
gereken önemli bazı koşullar vardır.

1) Çevre
2) Yaş
3) Süre
4) Etkinlik Seçimi
5) Araç-gereç
6) Sessizlik
7) Dramanın yapısı
8) Çocukların kullandığı dil