ВРСТЕ ИСТРАЖИВАЊА У ПЕДАГОГИЈИ

Постојање различитих критеријума: временска

усмереност, утврђивање каузалности итд., може
се прихватити подела истраживања у
педагогији:
 Трансверзална истраживања

Емпиријска
Велики број испитаника
Различити услови
Исти временски оквир
Зову се још и „попречна“
Рационална (испитивање за релативно кратко
време)
 Лонгитудинална

Континуирана
Праћење неке појаве у току њеног трајања
Требају се користити као допуна
трансверзалним
Због трајања долази до осипања узорка
Најбоље је комбиновати их (више пута
поновљено трансверзално истраживање добија
обележја лонгитудиналног)
Фундаментална истраживања
 Оперативна истраживања

Тестирање теорија и њихова провера у

пракси
Надовезују се на фундаментална
 Акциона истраживања

Непосредно мењање и унапређење васпитне

праксе
Новине се уносе у току истраживања
Настала су у оквиру критичко-конструктивне
истраживачке парадигме
Флексибилна организација
Резултати се не могу уопштавати
Организација и ток истраживања
Научно-истраживачки пројекти
 Структура пројекта истраживања
 Формулација проблема истраживања (насловна страна)
 Увод
 Дефинисање кључних појмова
 Резултати ранијих (тангентних) истраживања
 Проблем и предмет истраживања
 Циљ и задаци истраживања
 Хипотезе истраживања
 Варијабле истраживања
 Значај истраживања
 Методе, технике и инструменти истраживања
 Сређивање и обрада података
 Узорак истраживања