‫التقاليد الكشفية‬

‫التقاليد هي السلوك الذي ينتقل من جيل إلى جيل بهدف إرساء قيم‬ ‫‪‬‬

‫و عادات تعارف عليها من جيل إلى جيل آخر و أصبح كل ما‬

‫يمارس من سلوك في مواقف معينة ما هي إال تقليد تم االتفاق عليه‬
‫و إرساء قواعد و احترام و أصبح سمه تميز حركتنا الكشفية‬
‫الحبيبة و تساهم بدرجة كبيرة في تحقيق األهداف التربوية ‪.‬‬
 ‫أهمية التقاليد ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬التعود على النظام ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬االستمتاع بالوقت و الحفاظ عليه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬بث القيم الطيبة في نفوس الفتية و الشباب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬تساعد على توطين أواصر الود و الصداقة بين الشباب و‬ ‫‪‬‬

‫الفتية‬
 ‫مكونات التقاليد ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫عن‪/‬دما نل‪/‬تزم ب‪/‬القيم و المث‪/‬ل يع‪/‬نى أن نل‪/‬تزم بتقالي‪/‬د كث‪/‬يرة هام‪/‬ه هي ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬ممارس‪/‬ة الوع‪/‬د و التحلي بصفات القانون ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬إرس‪/‬اء تقالي‪/‬د تحي‪/‬ة علمن‪/‬ا الوطني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬تقالي‪/‬د التحي‪/‬ة و العالم‪/‬ة الكشفية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬تقالي‪/‬د ارت‪/‬داء ال‪/‬زى و الشارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬تقالي‪/‬د اس‪/‬تخدام األعالم في العروض الكشفية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬تقالي‪/‬د ارت‪/‬داء األوس‪/‬مة و األنواط ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬تقالي‪/‬د الن‪/‬داءات و التشكيالت لألفراد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -8‬تقاليد حفالت السمر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪ -‬العلم‬ ‫‪‬‬

‫يعت‪/‬بر العلم ش‪/‬عارا للدول‪/‬ة ورم‪/‬زا لقوته‪/‬ا وعزته‪/‬ا‪ ،‬ل‪/‬ذلك وجب أن يك‪/‬ون موض‪/‬ع‬ ‫‪‬‬

‫حاالت‪/‬ه‪ ،‬وأ‪/‬ال يس‪/‬تعمل في غ‪/‬ي‪/‬ر ‪/‬األغ‪/‬راض ا‪/‬لرس‪/‬مية ‪.‬‬

‫‪/‬الل وا‪/‬ح‪/‬ترام في ج ‪/‬مي‪/‬ع ‪/‬‬
‫إج ‪/‬‬
‫تحي‪/‬ة العلم ‪ :‬عن‪/‬د رف‪/‬ع العلم وإنزال‪/‬ه أو نش‪/‬ره يواج‪/‬ه الكش‪/‬اف العلم عن‪/‬د تحيت‪/‬ه‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وي‪/‬جب‪ /‬أن يتق‪/‬دم العل‪/‬م ك‪/‬ل‪ /‬وح‪/‬دات‪ /‬الع‪/‬رض‪ ،‬كم‪/‬ا‪ /‬يجب‪ /‬ع‪/‬لى ا‪/‬لمش‪/‬اهدين تحيت‪/‬ه‬
‫وال ي‪/‬ؤ‪/‬دي الكش‪/‬اف التحي‪/‬ة ال‪/‬كش‪/‬في‪/‬ة ‪/‬اال إذ‪/‬ا ك‪/‬ان مرت‪/‬ديا زي‪/‬ه‬ ‫عن‪/‬د م‪/‬رور‪/‬ه عليه‪/‬م ‪/‬‬
‫الكش‪/‬ف‪/‬ي‪ ،‬وفي‪ /‬حال‪/‬ة ع‪/‬دم ا ‪/‬رت‪/‬دائ‪/‬ه ا‪/‬ل‪/‬زي ال‪/ /‬كش‪/‬في‪ ،‬يق‪/‬ف في ح‪/‬ال‪/‬ة‪/ /‬االس‪/‬تعداد‪ /‬باتج‪/‬اه‬
‫العلم ‪.‬‬
‫حف‪//‬ظ العلم · األعالم ال‪//‬تي ينتهي اس‪//‬تعمالها يجب أن تحف‪//‬ظ في ص‪//‬ندوق‬ ‫‪‬‬

‫‪/‬األح‪///‬داث‬
‫خ‪///‬اص وتو‪/‬ض‪///‬ع م‪///‬ع ك‪///‬ل‪ /‬م‪/‬نه‪///‬ا‪ /‬وثيق‪///‬ة يكتب‪ /‬فيه‪///‬ا ت‪/‬اري‪/‬خ‪///‬ه‪ ،‬و ‪/‬‬
‫والمهرجانات التي رفع فيها ·‬
‫ويرف‪/‬ع العلم على س‪/‬اريات المخيم‪/‬ات الكش‪/‬فية الدائم‪/‬ة والمؤقت‪/‬ة يومي‪ً/‬ا‬ ‫‪‬‬

‫عقب مراس‪///‬م الزي‪///‬ا‪/‬رات‪ /‬ال‪/‬ص‪///‬باحي‪/‬ة ا‪/‬ل‪///‬ت‪/‬ي تج‪///‬رى‪ /‬على ال‪/‬جماع‪///‬ات‬

‫المشاركة‪ ،‬وقبل بدء البرنامج الصباحي للمخيم ‪.‬‬
‫تك‪/‬ون عملي‪/‬ة رف‪/‬ع العلم س‪/‬ريعة‪ ،‬وتك‪/‬ون عملي‪/‬ة إنزال‪/‬ه بطيئ‪/‬ة‪ ،‬كم‪/‬ا يجب‬ ‫‪‬‬

‫مراعاة عدم لمس أي جزء منه لألرض عند إنزاله‬

‫· لتنكيس العلم في الح‪/‬داد الرس‪/‬مي يرف‪/‬ع أوال ح‪/‬تى نهاي‪/‬ة الس‪/‬ارية‪ ،‬ثم‬ ‫‪‬‬

‫ي‪/‬ن‪/‬زل‪ /‬ب‪/‬ع‪/‬د ‪/‬ذل‪/‬ك ب‪/‬مق‪/‬دار‪ /‬الثل‪/‬ث عل‪/‬م‪ً/‬ا ب‪/‬أن العل‪/‬م الع‪/‬راق‪/‬ي ال ي‪/‬نكس ب‪/‬أي ح‪/‬ال‬
‫إجالًال لكلمة هللا اكبر‬
‫ي‪//‬راعى عن‪//‬د نق‪//‬ل العلم الع‪//‬راقي إلى المخيم ان يك‪//‬ون موض‪//‬وعا في‬ ‫‪‬‬

‫حقيبة أو كيس خاص به للمحافظة عليه ‪.‬‬

‫· عن‪/‬د س‪/‬ير العلم م‪/‬ع ع‪/‬دة أعالم أخ‪/‬رى ف‪/‬إن حامل‪/‬ه يجب أن يس‪/‬ير في المقدم‪/‬ة وفي‬ ‫‪‬‬

‫عل‪/‬ى الكت‪/‬ف ‪/‬األيمن على هي‪/‬ئ‪/‬ة ( عص‪/‬ى كت‪/‬ف‬

‫عالم األخ‪/‬ر‪/‬ى ‪ /.‬وأن يحم‪/‬ل ‪/‬‬‫وس‪/‬ط ‪/‬األ ‪/‬‬
‫( يرفع ال‪/‬علم ا‪/‬لعراقي‪ /‬وحد‪/‬ه ع‪/‬لى س‪/‬اري ‪/‬ة مستقلة‪ ،/‬بحيث يكون ف‪/‬ي مكان ا‪/‬لصدارة‪.‬‬
‫‪ -‬العلم إذا رف‪/‬ع العلم م‪/‬ع ع‪/‬دة أعالم أخ‪/‬رى على س‪/‬اريات مختلف‪/‬ة في خ‪/‬ط واح‪/‬د‬ ‫‪‬‬

‫فيجب‪ /‬أن ي‪/‬ك‪/‬ون على يمين‪/‬ه‪/‬ا‪ /‬جميه‪/‬ا وفي‪ /‬نفس ا‪/‬ر‪/‬تفاعه‪/‬ا ‪ .‬إ‪/‬ذا وض‪/‬ع الع‪/‬لم بج‪/‬وار‬
‫ض في‪/‬جب أن يو‪/‬ض‪/‬ع على ي‪/‬مين‬ ‫م‪/‬تكلم ف‪/‬ي ن‪/‬دو‪/‬ة أو محاض‪/‬رة أ‪/‬و على‪ /‬منص‪/‬ة الع‪/‬ر ‪/‬‬
‫المنصة مرفوع‪/‬ا على سارية من‪/‬اسبة ويجب اال يف‪/‬رش على المائدة‬
‫إذا وض‪/‬ع العلم الع‪/‬راقي متقاطع‪/‬ا م‪/‬ع علم آخ‪/‬ر فيالح‪/‬ظ ان يك‪/‬ون العلم على يس‪/‬ار‬ ‫‪‬‬

‫الرائي ‪.‬‬
 ‫‪ 2-‬التحية الكشفية‬ ‫‪‬‬

‫كي‪/‬ف تك‪/‬ون التحي‪/‬ة الكش‪/‬فية؟ تك‪/‬ون التحي‪/‬ة بثالث‪/‬ة أص‪/‬ابع ( البنص‪/‬ر‬ ‫‪‬‬

‫والوسطى والسبابة ) ‪.‬‬

‫متى يؤدي الكشاف التحية الكشفية؟‬ ‫‪‬‬

‫‪ 1‬ـ عند رفع العلم الوطني للدولة وانزاله‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 2‬ـ عن‪////‬د تحي‪////‬ة من هم أعلى رتب‪////‬ة من الق‪////‬ادة والمس‪////‬اعدين‬ ‫‪‬‬

‫والمفوضين ‪.‬‬
‫‪ -3‬تحية الكشاف للكشاف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كي‪/‬ف ي‪/‬ؤدي الكش‪/‬اف التحي‪/‬ة في ح‪/‬ال حم‪/‬ل العص‪/‬ا؟ ي‪/‬ؤدي الكش‪/‬اف‬ ‫‪‬‬

‫التحي‪/‬ة بإمس‪/‬اك العص‪/‬ا بي‪/‬ده اليم‪/‬نى جانب‪ً/‬ا بينم‪/‬ا يث‪/‬نى ذراع‪/‬ه األيس‪/‬ر‬
‫ليقاطع جسمه أفقيًا حتى تلمس يده اليسرى العصا ‪.‬‬
‫كي‪/‬ف ي‪/‬ؤدي الكش‪/‬اف التحي‪/‬ة في حال‪/‬ة ع‪/‬دم لبس المن‪/‬ديل؟ ت‪/‬ؤدي ه‪/‬ذه‬ ‫‪‬‬

‫ن‬
‫مالحظ‪/‬ة أ ‪/‬‬‫ا‪/‬لتحي‪/‬ة بر‪/‬ف‪/‬ع ال‪/‬ي‪/‬د ال‪/‬يم‪/‬نى إ‪/‬لى مح‪/‬اذا ‪/‬ة الكت‪/‬ف فق‪/‬ط م‪/‬ع‪/ /‬‬
‫يكون الكف إ‪/‬لى األمام وتستعم‪/‬ل هذه العالمة ف‪/‬ي الحاالت اآلتية ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ في حفلة القبول عند تأدية الوعد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 2‬ـ عن‪/‬دما يقاب‪/‬ل كش‪/‬اف زمالء ل‪/‬ه من الكش‪/‬افين وه‪/‬و غ‪/‬ير البس‬ ‫‪‬‬

‫المنديل ‪ .‬ويريد أن يعرفه بنفسه وأنه كشاف مثله ‪.‬‬

 ‫‪-3‬المالبس الكشفية ( الزي الكشفي )‬ ‫‪‬‬

‫لماذا نرتدي الزي الكشفي؟ مكونات الزي الكشفي؟ متى يتم ارتداء‬ ‫‪‬‬

‫الزي الكشفي؟ تقاليد وضع الشارات على الزي الكشفي؟‬

‫ان المالبس الكشفية جزء من الدوافع التي تشعر الفتى بأنه كشاف‬ ‫‪‬‬

‫منتمي الى جماعة ذات طابع خاص في سماتها وسلوكها‬

‫وانضباطها‪ ,‬فعندما يرتديها الفتى يشعر بأنه متأهب للمشاركة في‬
‫رحلة اومخيم أو أي نشاط كشفي‪ ,‬والهدف من ارتداء المالبس ليس‬
‫الثبات أن من يرتديها هو كشاف فقط‪ ,‬ولكن كي يعيش الكشاف في‬
‫حياته اليومية متمثال للقيم والمثل والسلوكيات الحميدة التي تربية‬
‫عليها الكشفية‪ ,‬فان المالبس الكشفية تساعد الفتى الن يكون كشافا‬
‫افضل‪.‬‬
 ‫مكونات المالبس الكشفية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫قميص ابيض ذو جيبين على الصدر لكل منهما غطاء قالب وذو‬ ‫‪‬‬

‫كتافيات – بنطلون رصاصي او تنورة نيلي – منديل الكشفي –‬

‫حزام اسود جلد– جورب ابيض– حذاء جلدي اسود – باالضافة‬
‫الى شارات مختلفة‬
 ‫متى يتم ارتداء الزي الكشفي ؟‬ ‫‪‬‬

‫يالح‪/‬ظ أن ترت‪/‬دي المالبس الكش‪/‬فية في المناس‪/‬بات التالي‪/‬ة ‪ ( :‬عن‪/‬د‬ ‫‪‬‬

‫تحي‪/‬ة العلم – االجتماع‪/‬ات الخاص‪/‬ة بالطليع‪/‬ة او الفرق‪/‬ة – ال‪/‬رحالت‬

‫بأنواعه‪//‬ا – الزي‪//‬ارات الرس‪//‬مية – الدراس‪//‬ات ‪ ...‬الخ )‪ ,‬ويمن‪//‬ع‬
‫ارت‪////‬داء المالبس الكش‪////‬فية في الحفالت الخاص‪////‬ة ودور الله‪////‬و‬
‫والزي‪//‬ارات العادي‪//‬ة‪ ,‬ويجب المحافظ‪//‬ة علي‪//‬ه واس‪//‬تعمال مالبس‬
‫رياض‪/‬ية خفيف‪/‬ة اثن‪/‬اء الت‪/‬دريب والطهي – ويجب وض‪/‬عها في مك‪/‬ان‬
‫مناس‪/‬ب لتك‪/‬ون نظيف‪/‬ة دائم‪/‬ا والمالبس الكش‪/‬فية الجي‪/‬دة ت‪/‬ؤثر بش‪/‬كل‬
‫هن‪/‬دمها الجي‪/‬د فيمن يراه‪/‬ا في المجتم‪/‬ع ل‪/‬ذلك فمن واجب الكش‪/‬افين‬
‫ان يظهروا في المجتمع بلباس انيق ومرتب يدعو الى االحترام‪.‬‬
‫‪ -4‬تقالي‪%‬د الن‪%‬داءات باس‪/‬تخدام إش‪/‬ارات الص‪/‬افرة ‪ :‬يس‪/‬تخدم الق‪/‬ادة‬ ‫‪‬‬

‫والعرف‪/‬اء األوائ‪/‬ل والعرف‪/‬اء ع‪/‬ادة الص‪/‬افرة ل‪/‬دعوة الفتي‪/‬ة أو العرف‪/‬اء‬

‫للجم‪/‬ع أو لالنص‪/‬راف ‪ :‬وعليهم أن يطيع‪/‬وا األوام‪/‬ر بمج‪/‬رد س‪/‬ماع‬
‫الص‪/‬افرة‪ ،‬فالص‪/‬افرة لغ‪/‬ة يتقنه‪/‬ا ك‪/‬ل من يعم‪/‬ل في مج‪/‬ال حرك‪/‬ة‬
‫الكش‪/‬ف‪ ،‬فلك‪/‬ل طريق‪/‬ة أداء بالص‪/‬افرة مع‪/‬نى معين متف‪/‬ق علي‪/‬ه بين‬
‫الكشافين‪ ،‬فعلى سبيل المثال ‪:‬‬
 ‫* صفرة طويلة ( ـــــ ) معناها ‪ :‬سكون وانتباه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* صفرة طويلة ويتبعها صفرة قصيرة ( ـــــ ‪ ) .‬العريف األول‬ ‫‪‬‬

‫* ص‪//‬فرة طويل‪//‬ة ويتبعه‪//‬ا ص‪//‬فرتين قص‪//‬يرة ( ــــ ‪ ) . .‬عرف‪//‬اء‬ ‫‪‬‬

‫الطالئع‬
‫* ص‪//‬فرة طويل‪//‬ة ويتبعه‪//‬ا ‪4‬ثالث ص‪//‬فرات قص‪//‬يرة ( ــــ ‪) . . .‬‬ ‫‪‬‬

‫تجمع‬
‫*سلس‪/‬لة ص‪/‬فرات قص‪/‬يرة وطويل‪/‬ة على الت‪/‬والي (‪ )0-0-0‬معناه‪/‬ا ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫خطر ‪.‬‬
‫* سلسلة صفرات قصيرة (‪ )- - - -‬معناها ‪ :‬انصرفوا – تفرقوا‬ ‫‪‬‬
 ‫‪-5‬التشكيالت‬ ‫‪‬‬

‫‪ 1‬ـ التجم‪/‬ع على هيئ‪/‬ة ق‪/‬اطرات رف‪/‬ع ال‪/‬ذراعين أمام‪/‬ا‪ ،‬ويقص‪/‬د ب‪/‬ه أن تق‪/‬ف الفرق‪/‬ة على هيئ‪/‬ة‬ ‫‪‬‬

‫طل‪/‬يعت‪/‬ه‪ ،‬وم‪/‬س‪/‬اعد ا‪/‬لعري‪/‬ف يق‪/‬ف‪ /‬في نهاي‪/‬ة‬

‫ل ع‪/‬ري‪/‬ف‪ /‬طلي‪/‬ع‪/‬ة أم‪/‬ا‪/‬م ‪/‬‬
‫ق‪/‬اط‪/‬را‪/‬ت‪ /‬بحيث يك‪/‬ون ك‪/ /‬‬
‫القاطرة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ التجم‪/‬ع في خ‪/‬ط مس‪/‬تقيم ‪ :‬رف‪/‬ع ال‪/‬ذراعين جانب‪ً/‬ا بح‪/‬ذاء الكتفين‪ ،‬ويقص‪/‬د ب‪/‬ه وق‪/‬وف الفرق‪/‬ة‬ ‫‪‬‬

‫على هيئة صف جنبًا إلى جنب ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ التجم‪/‬ع على هيئ‪/‬ة ح‪/‬دوة ‪ :‬وض‪/‬ع ال‪/‬ذراعين م‪/‬ائلين إلى أس‪/‬فل م‪/‬ع تحريكهم‪/‬ا أم‪/‬ام الجس‪/‬م‬ ‫‪‬‬

‫ع‪/‬دة م‪/‬را‪/‬ت‪ ،‬ي‪/‬قص‪/‬د‪ /‬ب‪/‬ه أ‪/‬ن ت‪/‬جت‪/‬م‪/‬ع ا‪/‬لفر‪/‬ق‪/‬ة عل‪/‬ى ه‪/‬يئ‪/‬ة ح‪/‬دوة‪ /‬حص‪/‬ان‪ ،‬و‪/‬ي‪/‬الح‪/‬ظ أن ‪/‬مك‪/‬ان عري‪/‬ف‬
‫ل عند موض ‪/‬ع العلم ‪.‬‬ ‫الطليعة‪ /‬في‪ /‬الشك ‪/‬‬
‫‪ 4‬ـ التجم‪//‬ع على هيئ‪//‬ة دائ‪//‬رة ‪ :‬وض‪//‬ع ال‪//‬ذراعين م‪//‬ائلين الى أس‪//‬فل م‪//‬ع تحريكهم‪//‬ا أم‪//‬ام‬ ‫‪‬‬

‫و‪/‬خل‪/‬ف الجس‪/‬م‪ /‬ع‪/‬د ‪/‬ة م‪/‬رات على هي‪/‬ئ‪/‬ة دائ‪/‬ر‪/‬ة يقص‪/‬د ب‪/‬ه أ‪ /‬تجتم‪/‬ع الفرق‪/‬ة على هيئ‪/‬ة دائ‪/‬رة ‪ 5 .‬ـ‬
‫الت‪/‬جم‪/ /‬ع على هيئ‪/‬ة م‪/‬رب‪/‬ع مفت‪/‬وح‪ : /‬ر‪/‬ف‪/‬ع ال‪/‬ذ‪/‬راعين أ‪/‬مام‪//‬ا ع‪/‬الي‪ً/‬ا م‪/‬ائ‪/‬لين‪ ،‬و‪/‬يقص‪/‬د‪ /‬ب‪/‬ه أن تجتم‪/‬ع‬
‫ال ‪/‬فر‪/‬قة ع‪/‬لى هيئة‪ /‬مست‪/‬طيل مفتوح م‪/‬ن النا‪/‬حية التى‪ /‬يقف به‪/‬ا ا‪/‬لق‪/‬ائد ‪.‬‬
 ‫‪ -‬نظام الدوري‬ ‫‪‬‬

‫تعري‪/‬ف ال‪/‬دوري ‪ :‬ه‪/‬و القي‪/‬ام بأعم‪/‬ال المعس‪/‬كر خالل األرب‪/‬ع والعشرين ساعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قائ‪/‬د ال‪/‬دوري ‪ :‬ه‪/‬و أح‪/‬د عرف‪/‬اء الطالئ‪/‬ع يق‪/‬وم بمه‪/‬ام القائ‪/‬د في إدارة شئون المخيم خالل مدة زمنية محددة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫واجباته ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬القيام بأعمال العريف األول ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬اإلشراف على التوقيت الثابت ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬إعداد التجمعات طبقًا للتوقيت الثابت ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬اإلش‪/‬راف على أم‪/‬اكن الت‪/‬دريب والمحاض‪/‬رات وترتيبه‪/‬ا والتغذية وتوزيعها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬مراقب‪/‬ة النظاف‪/‬ة العام‪/‬ة لجمي‪/‬ع مراف‪/‬ق المعس‪/‬كر ( المصلى ‪ ،‬أرض المخيم ‪ ،‬المطعم ‪ ،‬دورات المياه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬إع‪/‬داد المس‪/‬جد ورف‪/‬ع األذان واإلقام‪/‬ة في مواعي‪/‬دها والكلمة التوجيهية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬تنظيم حفالت الس‪/‬مر ( البرن‪/‬امج ‪ ،‬الف‪/‬رش ‪ ،‬الش‪/‬اي ‪ ،‬الن‪/‬يران ‪ ،‬المك‪/‬ان ‪ ،‬اإلذاع‪/‬ة …الخ ( ‪ -8‬تنظيم أنش‪/‬طة أوق‪/‬ات‬ ‫‪‬‬

‫خ‬
‫ي ‪ ،‬اجتماعي ‪ ،‬فني ‪ ،‬رياضي … ‪ .‬ال ‪/‬‬ ‫الف‪/‬راغ ( ثقاف ‪/‬‬
‫‪ -9‬م‪/‬ا ي‪/‬راه ال‪/‬دوري مناس‪/‬بًا ويس‪/‬اعد على تنش‪/‬يط التفاع‪/‬ل الجماعي بالمعسكر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -10‬الحراسة الليلية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* تس‪/‬ليم ال‪/‬دوري ‪ :‬يس‪/‬لم قائ‪/‬د ال‪/‬دوري الس‪/‬ابق لوح‪/‬ة واجب‪/‬ات ال‪/‬دوري والص‪/‬افرة لقائ‪/‬د ال‪/‬دوري الجدي‪/‬د في نهاي‪/‬ة الي‪/‬وم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ي واجهت ‪/‬ه‪ /‬وكيفي ‪/‬ه‪ /‬التغل‪/‬ب‪ /‬عليه‪//‬ا ( و‪/‬ي‪//‬ذك‪/‬ر ل‪//‬ه ا‪/‬لس‪//‬لبي‪/‬ات‬

‫جد‪/‬ي‪//‬د ا‪/‬لص‪//‬عو‪/‬ب‪/‬ات ا‪/‬ل‪//‬ت ‪/‬‬
‫ويو‪/‬ض ‪/‬ح‪ /‬الق‪/‬ا‪/‬ئ ‪/ /‬د الس‪//‬ا ‪/‬بق‪ /‬لق‪/‬ائ‪//‬د ا‪/‬ل‪//‬دو ‪/‬ري‪ /‬ال ‪/‬‬
‫واإليجابيات ) ويدعو‪ /‬له ب‪/‬التوفيق في ه‪/‬ذه الخدمة الجليلة ‪.‬‬ ‫‪/‬‬
 ‫‪ -7‬نظام الجماعات الصغيرة‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬األشبال (الزهرات) ‪ :‬الشعار ( ابذل جهدك )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬الكشاف (المرشدات)‪ :‬الشعار ( كن مستعدًا )‪..‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬الكشاف المتقدم (المرشدات المتقدمة)‪ :‬الشعار ( أفق واسع )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬الجوالة (الدليلالت) ‪:‬الشعار (الخدمة عامة)‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪ --‬حياة الخالء‬ ‫‪‬‬

‫تعري‪/‬ف حي‪/‬اة الخالء الحي‪/‬اة الكش‪/‬فية ترتب‪/‬ط ارتباط‪/‬ا وثيق‪/‬ا بالبيئ‪/‬ة والطبيع‪/‬ة على وج‪/‬ه الخص‪/‬وص ‪ ،‬حيث أن‬ ‫‪‬‬

‫الحي‪/‬اة في الخالء من أ‪/‬هم أركان الطريق ‪/‬ة ا‪/‬لكشف‪/‬ي ‪/‬ة حتى قا‪/‬لو‪/‬ا ال كشفي‪/ /‬ة بد‪/‬ون‪ /‬حياة ال‪/‬خالء ‪ .‬أهمية ح‪/‬ياة الخالء‬
‫‪ -1‬ينطلق الفتية وسط أحضان الطبيعة‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬يستخدم فيها الفتية عضالتهم وقوتهم الجسمانية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬البعد عن ازدحام المدن وضيق المساكن وتلوث البيئة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬تس‪/‬اعد الفتي‪/‬ة على االس‪/‬تطالع واالستكش‪/‬اف وحب المخ‪/‬اطرة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬توفير مكان أوسع لممارسة األلعاب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬الت‪/‬دريب على التأم‪/‬ل في الك‪/‬ون ال‪/‬ذي يع‪/‬بر عن ق‪/‬درة هللا لزيادة ارتباطه بخالقة عز وجل ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬الكشف عن مواهب الفتية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -8‬االعتماد على النفس والتكيف مع الطبيعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -9‬تبيح حياة الخالء الفرصة لممارسة المهارات الكشفية‬ ‫‪‬‬

‫‪ -10‬التفاعل مع المجتمع بصورة أفضل ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -11‬تبرز أهمية الجماعة ودور الفرد في الطليعة أو الفرقة‬ ‫‪‬‬

 ‫‪ -‬السمر‬ ‫‪‬‬

‫تقاليد حفل السمر الكشفي‬ ‫‪‬‬

‫لسنا هنا بصدد إعداد موضوع عن السمر و أهداف السمر‬ ‫‪‬‬

‫ومكوناته بقدر رصد التقاليد و المراسم التي بمقتضاها التعرف على‬

‫خطوات تنفذ حفل السمر‪.‬‬
‫و هنا نبدأ برصد تقاليد إعداد المكان و جلوس األفراد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫نار السمر و تقاليد إيقاد الشعلة الخاصة بالسمر و حارس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫النار ‪.‬‬
‫تقاليد تقديم برنامج حفل السمر و وقت السمر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مكان السمر ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم جلوس األفراد في شكل حدوه أو مربع ناقص ضلع في المكان المخصص‬ ‫‪‬‬

‫لتنفيذ حفل السمر و بحيث أن يكون المكان مالئمًا و بالمساحة التي تسع عدد األفراد و الضيوف و‬
‫يتوسط أرض السمر نار السمر و يواجه األفراد في تشكيل ضلع المربع القادة و الضيوف ‪.‬‬
‫نار السمر ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتوسط أرض السمر إعداد نارًا في شكل نار هرمية أو النار المربعة أو المتقاطعة و يكون للنار‬ ‫‪‬‬

‫حارس يساعد على جمع األخشاب و إعداد النار و مسئوًال عن استمرارها مقادة طوال حفل السمر‬
‫و أيضًا إعداد شعلة إيقاد النار قبل بدء السمر و الذي يقوم بها أقدم رتبة كشفية أو إحدى الشخصيات‬
‫الهامة التي تحضر حفل السمر ‪.‬‬
‫و نار السمر هنا رمز للبهجة و جلب الضوء و مصدر للدفء و تعبيرًا عن حرق هموم و متاعب‬ ‫‪‬‬

‫اليوم بداخلها و استقبال يومًا مشرقًا جديدًا ‪.‬‬

 ‫تقاليد تقديم برنامج السمر ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫· يقود السمر فردًا يسمى مسامرًا و هو أحد أفراد الدوري الذي يقود المخيم في هذا اليوم و‬ ‫‪‬‬

‫هو يجب أن يتصف بروح المرح و ذكيًا و موهوبًا و لبقًا يساعد على نجاح تقديم الفقرات ‪.‬‬
‫· يجب أن يراعى البرنامج إظهار المواهب و القدرات الفنية من خالل ما يقدم من مادة‬ ‫‪‬‬

‫السمر ‪ ،‬ألعاب – أناشيد – تمثيليات – مسابقات – فنون موسيقية – فنون‬

‫شعبية ‪... ... ...‬فلكلور ‪ ... ... ...‬الخ و أيضًا يجب مراعاة المشاركة و التعاون بين جميع‬
‫أفراد الكشافة أو الضيوف و يكون البرنامج شامًال متوازنًا متدرجًا في انسيابية تقديم الفقرات‬
‫في تصاعد القوة في األداء و ليس العكس حتى ختام السمر على أفضل صورة ‪.‬‬
‫و ال ينسى أن يبدأ السمر بتالوة آيات من آيات هللا البينات و ينتهي بشكر الجميع ‪.‬‬ ‫·‬ ‫‪‬‬

‫· مراعاة تقديم التحية و االحترام لمقدمي فقرات السمر من أفراد الكشافين و عدم إظهار ما‬ ‫‪‬‬

‫يسئ إلى مشاعرهم أو مقاطعتهم أو التعليق أثناء أدائهم لفقراتهم ‪.‬‬

‫· خت‪/‬ام الس‪/‬مر يتم وق‪/‬وف الجمي‪/‬ع ح‪/‬ول ن‪/‬ار الس‪/‬مر متش‪/‬ابكي األي‪/‬دي و يتغن‪/‬ون م‪/‬ع بعض‪/‬هم‬ ‫‪‬‬

‫ال‪/‬بع‪/‬ض ن‪/‬ش‪/‬يد خت‪/‬ام ا‪/‬لس‪/‬مر ‪ ...‬هي‪/‬ا إل‪/‬ى‪ /‬ال‪/‬لق‪/‬اء غ‪/‬دًا ‪ ...‬و ف‪/‬ي النهاي‪/‬ة ي‪/‬تم إ‪/‬طف‪/‬اء ن‪/‬ار الس‪/‬م ‪/‬ر و أيض‪ً/‬ا‬
‫انتهاء ح‪/‬فل ا‪/‬لسمر ‪.‬‬
 ‫الوعد و القانون‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫و ه‪/‬و إط‪/‬ار القيم و األخالق و الواجب‪/‬ات ال‪/‬تي ي‪/‬دور حوله‪/‬ا العم‪/‬ل‬ ‫‪‬‬

‫الكش‪/‬في و بهم‪/‬ا يل‪/‬تزم األعض‪/‬اء (فتي‪/‬ة و ق‪/‬ادة راش‪/‬دون ) بقواع‪/‬د‬

‫الحرك‪//‬ة وه‪//‬ذا بحس‪//‬ب م‪//‬ا ج‪//‬اء في دس‪//‬تور المنظم‪//‬ة العالمي‪//‬ة‬
‫ال ‪/‬كش‪/‬فية ‪ ،‬ومس‪/‬مى الكش‪/‬اف‪/‬ة أعم‪ /‬و أش‪/‬مل لك‪/‬ل ا‪/‬لمرا‪/‬ح‪/‬ل ‪ ،‬ل‪/‬ذ‪/‬ا س‪/‬ن‪/‬ذكر‬
‫هن‪/‬ا‪ /‬وع‪/‬د و ق‪/‬ا‪/‬نون الكش‪/‬اف‪/‬ة ‪ - .‬وع‪/‬د الكش‪/‬اف‪/‬ة ‪ " :‬اع‪/‬د بش‪/‬ر‪/‬في أن‬
‫ن اق‪/‬وم‪ /‬بواج‪/‬بي نح‪/‬و هللا ثم ال‪/‬وطن‪ ، /‬و أن‪/‬‬ ‫اس‪/‬عى غاي‪/‬ة جه‪/‬د‪/‬ي في ا ‪/‬‬
‫أس‪/‬اعد الن‪/‬اس في جمي‪/‬ع الظ‪/‬روف و االح‪/‬وال وأن اعم‪/‬ل بق‪/‬انون‬
‫الكشافة"‪.‬‬
 ‫‪ -‬قانون الكشافة ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫قانون الكشافة هو مجموعة المبادئ التي تعهد الكشاف على االلتزام بها وهي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫صادق‪ :‬أن يوثق بشرف الكشاف ويعتمد عليه‬ ‫‪‬‬

‫مخلص‪ :‬الكشاف مخلص هلل ولوطنه ومطيع ألولياء أمره ورؤسائه ومرئوسيه في الحق دون تردد‬ ‫‪‬‬

‫نافع‪ :‬واجب الكشاف أن يكون نافًعا وأن يساعد اآلخرين‬ ‫‪‬‬

‫ودود‪ :‬الكشاف صديق للجميع وأخ لكل كشاف آخر‬ ‫‪‬‬

‫مؤدب‪ :‬الكشاف مؤدب‬ ‫‪‬‬

‫رفيق‪ :‬الكشاف رفيق بالحيوان "ويحب النبات ويرى في الطبيعة آية هللا" (أضافتها الكشافة السورية‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ومن بعدها الكشافات العربية)‬

‫مطيع‪ :‬الكشاف يطيع أوامر والديه وعريف طليعته وقائده‬ ‫‪‬‬

‫باش‪ :‬الكشاف باش يقابل الصعوبات بصدر رحب‬ ‫‪‬‬

‫مقتصد‪ :‬الكشاف مقتصد‬ ‫‪‬‬

‫نظي‪/‬ف‪ :‬الكش‪/‬اف نظي‪/‬ف في الفك‪/‬ر والق‪/‬ول والفع‪/‬ل والمظه‪/‬ر وك‪/‬ل ما يقوم به‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬