‫التقويم من خالل منهاج التربية االسالمية‬

‫‪:‬من اشراف‬
‫ذة ايمان عزوزي‬ ‫من انجاز‪ :‬مريم ايت احمد‬
‫الفهرس‬

‫‪‬تقديم‬
‫‪‬تقويم التزكية‬
‫‪‬تقويم االقتداء‬
‫‪‬تقويم االستجابة‬
‫‪‬تقويم القسط‬
‫‪‬تقويم الحكمة‬
 ‫تقديم‬
‫يتم تقويم مكتسبات المتعلم(ة) في نهاية كل سنة انطالقا من‬
‫وضعية دامجة لمختلف المعارف والمهارات والقيم‬
‫لجميع مداخل التربية اإلسالمية كلما كان ذلك ممكنا‪ ،‬أما بالنسبة‬
‫للتقويم التكويني والتقويمات الجزئية (الفروض)‬
‫‪:‬فيمكن اعتماد التوجيهات اآلتية‬
 ‫التزكية‬
‫‪ - ‬يقوُ م حفظ القرآن شفهيا في جميع المستويات‬
‫‪ُ - ‬يَقوُ م حفظ القرآن كتابيا ابتداء من السنة الرابعة‬
‫‪ُ - ‬يَّقوُ م أداء المتعلم ة في ترتيل القرآن الكريم وفهمه ابتداء من السنة الثانية‬
‫‪ُ - ‬يَقوم الفهم العام آلليات والسور القرآنية انطالقا من نصوص قرآنية مقترحة‬
‫‪ُ - ‬يَقوم أداء المتعلم في قواعد التجويد ابتداء من السنة الرابعة انطالقا من آيات‬
‫قرآنية مقترحة‬
‫‪ُ - ‬تراعى الفروق الفردية وطول السور القرآنية وصعوبات بعض السور أثناء‬
‫التقويم‬
‫‪- ‬تقوم القدرة على توظيف سور و آيات قرانيه للتعبير عن ايمانه بوحدانية هللا‬
‫‪ُ - ‬تَقوم قدرة المتعلم (ة) على معرفة أسماء هللا تعالى وعظمته وقدرته‪ ،‬انطالقا‬
‫من سور وآيات قرآنية‬
‫‪ُ - ‬تَقوم قدرة المتعلم على تعرف أركان اإليمان حسب كل مستوى دراسي‬
 ‫االقتداء (السيرة النبوية)‬

‫يتم تقويم معارف المتعلم وقدرته على تمثل أخلق الرسول صلى هللا عليه‬
‫وسلم باستثمار وقائع وأحداث السيرة النبوية من الميالد إلى الدعوة‬
‫الجهرية‪ ،‬ولتحقيق هذه األهداف ال بد من التدرج عبر المستويات التعلمية‬
‫‪ :‬االتية‬
 ‫‪ ‬تقويم معرفته لحياة الرسول صلى اهللا عليه وسلم وشمائله‬
‫‪ ‬تقويم قدرته على استخالص هدي الرسول صلى هللا عليه وسلم من‬
‫السيرة النبوية المشرفة‬
‫‪ ‬تقويم قدرته على بناء مواقف منسجمة مع الهدي النبوي الشريف‬
 ‫االستجابة(العبادات)‬

‫تقوم معارف المتعلم و درجة اتقانه لعبادات الطهارة و الصالة والصوم‬

‫‪:‬ولتحقيق هذه األهداف ال بد من التدرج عبر المستويات التعلمية اآلتية‬
‫‪- ‬تعرف أحكام مختلف العبادات‬
‫‪- ‬التمييز بين مختلف األحكام وبين الممارسات الصحيحة والخاطئة؛‬
‫‪- ‬األداء المتقن للعبادات‬
‫‪.‬‬
 ‫القسط(الحقوق و الواجبات)‬

‫تقوم معارف المتعلم وقدرته على التمييز بين الحقوق (حق هللا‪ ،‬حق النفس‪،‬‬
‫حق الغير‪ ،‬وحق المحيط )وحمايتها‪ ,‬ولتحقيق هذه األهداف ال بد من التدرج‬
‫‪:‬عبر المستويات التعلمية االتية‬
‫‪ ‬تعرف حقوق كل مجال من المجاالت؛‬
‫‪ ‬التمييز بين هذه الحقوق‬
‫‪ ‬تكوين تمثل بخصوص كل حق من الحقوق؛‬
‫‪ ‬بناء مواقف تجاه أي تجاوز يمس هذه الحقوق‬
 ‫الحكمة(النفع)‬

‫تقوم قدرة المتعلم على تعرف القيم و اتخاد المبادرة اإليجابية لتحقيق النفع العام و‬
‫‪:‬الخاص و لبلوغ هذه األهداف ال بد من التدرج عبر المستويات التعلمية االتية‬
‫‪ ‬تعرف القيم المرتبطة بالحكمة‬
‫‪ ‬ترجمتها إلى مواقف؛‬
‫‪ ‬اتخاذ مبادرات إيجابية‬
‫شكرا على حسن االستماع‬