ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಕಾಲಜಿ

ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ

ವ್ಯ ವಹರಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆ.

• ಅರಿವು , ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ರೂಪಾಂತರ

ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
• ನೀವು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಅರಿವು
ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ರೆ, ಅದನ್ನು ಶೇಖರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ. . . ನಂತರ ಅರಿವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಾಪಕವಾದ
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ .
• ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮ ರಣೆ, ಚಿತ್ರಣ, ಭಾಷೆ, ಸಮಸ್ಯೆ -ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ-
ಮಾಡುವಿಕೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು .
• ಸಿ ಆಗ್ನಿಟಿವ್ ಪಿ ಸೈಕಾಲಜಿ : ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
• ಅರಿವಿನ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದ ರಿಂದ ಇದು ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• (2) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು
ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿದ್ದು ಅದು
ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನಾಂಗೀಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಅರಿವಿನ ವಿವರಣೆಯು ವಿವಿಧ
ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾಡುವ ತೀರ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಈ
ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಪ್ರಭಾವದಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ (ವಿಟ್ಲಿ &
ಕೈಟ್, 2006).
• "ಎಲ್ಲಾ ಏಷ್ಯ ನ್ನ ರು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರು."
• ವಿವರಣೆ: ಏಷ್ಯ ನ್ ಮೂಲದ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಅಥವಾ
ಗಣಿತದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಈ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಆದಾಗ್ಯೂ , ಈ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಅವರ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ
ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿ ಸದೆ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ
ಅಂಶವನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತದೆ.
• ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯ ಕ್ಕಾಗಿ ಜನರ ಯೋಗ್ಯ ತೆಯು ಅವರ
ಜನಾಂಗೀಯ ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುರುತಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ
ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪ ಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಪ್ರಯತ್ನ ಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು
ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಾಗಿದೆ.
 ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು
• ಇಪ್ಪ ತ್ತಮೂರು ಶತಮಾನಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಾನವ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ .
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರೀಕ್ ತತ್ವ ಜ್ಞಾನಿ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ( 384-322 BC) ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮ ರಣೆ ಮತ್ತು
ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಣದಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು.
• ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನವರು ಹೇಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು
ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳು ತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಬಾರ್ನ್ಸ್, 2004; ಸ್ಟ ರ್ನ್‌ಬರ್ಗ್,
1999).
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ ತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು , ಅಥವಾ ಎಚ್ಚ ರಿಕೆಯಿಂದ
ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಪಡೆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳು.
• ಟಿ ಅವರು ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳು ಇಪ್ಪ ತ್ತೊಂದನೇ ಶತಮಾನದ ಅರಿವಿನ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿವೆ.
• ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಡ್ಟ್. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಶಿಸ್ತು -ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು
ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಒಂದು ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ
ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಗಿ ವುಂಡ್ಟ್ಗೆ ಮನ್ನ ಣೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 28,000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು
(Bechtel et al., 1998; Fuchs & Milar , 2003).
• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಎಂಬ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವುಂಡ್ಟ್
ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಉದಾ: ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು.
• ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ , ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಚ್ಚ ರಿಕೆಯಿಂದ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ
ವೀಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯ ವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು
ಸಾಧ್ಯ ವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತು ನಿಷ್ಠ ವಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (Fuchs & Milar , 2003;
Zangwill, 2004b).
 ದಿ ಎಮರ್ಜೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ಮಾಡರ್ನ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
•
ಅರಿವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜನ್ಮ ವನ್ನು 1956
ಎಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒಪ್ಪು ತ್ತಾರೆ ( ಥಗಾರ್ಡ್ , 2005; ವೈನಿ & ಕಿಂಗ್, 2003).
• ಈ ಸಮೃದ್ಧ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು
ಗಮನ, ಸ್ಮ ರಣೆ, ಭಾಷೆ, ಪರಿಕಲ್ಪ ನೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು
ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.
• ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂ ಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ (ಮಿಲ್ಲ ರ್, 1979)
ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದ ರು.
• 1960 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಿಧಾನ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದ್ದ ವು
( ಮ್ಯಾಂಡ್ಲ ರ್ , 1985).
• ಉಲ್ರಿಕ್ ನೀಸರ್ ಅವರ (1967) ಪುಸ್ತಕದ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ( ಲೀಹೆ , 2003;
ಪಾಮರ್, 1999) ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು
1.ಅರಿವಿನ ನರವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಗತಿಗಳು: ನರವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಏಕೀಕರಣವು
ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಕಂಡಿದೆ.
ಸಂಶೋಧಕರು ಈಗ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮ ಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್ (fMRI),
ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಫಿ (EEG), ಮತ್ತು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕ್ರಾನಿಯಲ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಿಮ್ಯು ಲೇಶನ್ (TMS)
ನಂತಹ ಸುಧಾರಿತ ಮೆದುಳಿನ ಇಮೇಜಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ನರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯ ಯನ
ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವು ಅರಿವಿನ ನರಗಳ ಆಧಾರದ
ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದೆ.
2.ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ (AI): ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI)
ಸಂಶೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಛೇದಿಸಲ್ಪ ಟ್ಟಿದೆ. ಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ
ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯ ವಸ್ಥೆ ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಅರಿವಿನ ತತ್ವ ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
3.ಅರಿವಿನ ವಯಸ್ಸಾದ: ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಳಗೆ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳು ತ್ತಿರುವ ಪ್ರದೇಶವು ಅರಿವಿನ
ವಯಸ್ಸಾದ ಅಧ್ಯ ಯನವಾಗಿದೆ. ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗಮನ, ಸ್ಮ ರಣೆ,
ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ-ಮಾಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ
ವ್ಯ ತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳು ವುದು ಇದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿದೆ.
1.ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು : ಅರಿವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವ ರೂಪದ
ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ತ್ತಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ
ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ,
ಸಾಮಾಜಿಕ ತೀರ್ಪು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು
ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
2.ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಗಳು: ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಶೋಧನಾ
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆದಿದೆ. ಅರಿವಿನ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ
ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್
ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳು ತ್ತಾರೆ.
3.ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಥೆರಪಿ (CBT): ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ ಗಳನ್ನು
ಸಂಯೋಜಿಸುವ CBT ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸ ಕ
ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಅಸ್ವ ಸ್ಥ ತೆಗಳಿರುವ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮ ಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು
ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅಸಮರ್ಪಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು
ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ CBT ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ / ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ
• ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾದರಿಗಳು ಅಥವಾ
ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ .
• ಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ವಸ್ತು ಗಳು, ಆಕಾರಗಳು,
ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು
ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಲೀಸಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ
ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳ ಲು ನಮಗೆ ಅನುವು
ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
• ಇದು ಮಾನವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ದೃಷ್ಟಿ,
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಡೊಮೇನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ
ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
1.ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ
• ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಹೇಗೆ ವಸ್ತು ಗಳು ಅಥವಾ
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಆಂತರಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ
ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವೇದನಾ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ
ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ .
• ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹಿಂದಿನ ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ
ಮಿದುಳುಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ನಾವು ಹಿಂದೆ ಎದುರಿಸಿದ ವಸ್ತು ಗಳು ಅಥವಾ
ಮಾದರಿಗಳ ಮೂಲಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ.
• ಈ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ವಸ್ತು ವಿನ ಆದರ್ಶ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವನ್ನು
ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ವರ್ಗ ಅಥವಾ
ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾವು ಅದನ್ನು ಈ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ಸಂವೇದನಾ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ
ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ
ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ .
F IGURE 2.4
ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯ ತ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆ.
ಪ್ಯಾಟರ್ನ್‌ನಲ್ಲಿ P ಅಕ್ಷರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯ ತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ

.
 ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ಸಂವೇದನಾ ಇನ್‌ಪುಟ್: ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಂತಹ ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು

ಪರಿಸರದಿಂದ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತು ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಮೆದುಳು ಒಂದೇ
ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಗಳು ಅಥವಾ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸ್ಮ ರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ
ಸಂಬಂಧಿತ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗ ಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಹೋಲಿಕೆ: ಅತ್ಯು ತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ
ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂವೇದನಾ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹೋಲಿಕೆಯು
ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ
ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ: ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಸಂವೇದನಾ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ
ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾದರೆ, ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ
ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ನ ಗುರುತನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮುಖದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ದೃಶ್ಯ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ
ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾದರೆ, ನಾವು ಮುಖವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯ ಕ್ತಿಯೆಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ.
 2. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾದರಿ
• ಫೀಚರ್ ಡಿಟೆಕ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಫೀಚರ್-ಆಧಾರಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪ ಡುವ
ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾದರಿಯು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಮೂಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಾಗಿ
ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ
ಮೂಲಕ ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ .
• ಈ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ವಸ್ತು ವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕಗಳ ಪತ್ತೆ
ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
• ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾದರಿಯು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ರೆಕಗ್ನಿಶನ್ ಎಂಬುದು ಬಾಟಮ್-ಅಪ್
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮೂಲಭೂತ ದೃಶ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ
ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನ ತ ಮಟ್ಟ ದ ವಸ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
• ಇದು ಸ್ಥ ಳೀಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ ತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು
ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾದರಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ:
• ಮೂಲಭೂತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ರೇಖೆಗಳು, ಕೋನಗಳು,
ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳು, ಬಣ್ಣ ಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚ ರ್ಗಳಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ದೃಶ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ
ಮೂಲಕ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ .
• ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತು ವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಪತ್ತೆ: ದೃಶ್ಯ ವ್ಯ ವಸ್ಥೆ ಯು ಒಳಬರುವ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಮೂಲಭೂತ
ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾದ ನರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು
ಅಥವಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಶೋಧಕಗಳು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ.
• ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಏಕೀಕರಣ: ಪತ್ತೆಯಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತು ವಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು
ನಂತರ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು
ವಸ್ತು ವಿನ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಂಧಿಸುವುದನ್ನು
ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ: ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತು ಗಳ
ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಗಳು ಅಥವಾ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪತ್ತೆಯಾದ
ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ದ ನಡುವೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೋಲಿಕೆ
ಇದ್ದ ರೆ, ವಸ್ತು ವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಘಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ

• 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಇರ್ವಿಂಗ್ ಬೈಡರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ-

ಮೂಲಕ-ಘಟಕಗಳ (RBC) ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ
ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಸ್ತು ವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ
ಜಿಯೋನ್‌ಗಳ (ಜ್ಯಾ ಮಿತೀಯ ಅಯಾನುಗಳು) ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
• ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಜ್ಯಾ ಮಿತೀಯ
ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಜಿಯೋನ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ
ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ .
• ಜಿಯಾನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ:
• RBC ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ದೃಶ್ಯ ವ್ಯ ವಸ್ಥೆ ಯು ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಘಟಕ
ಜಿಯೋನ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ .
• ಜಿಯೋನ್‌ಗಳು ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳು, ಕೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಂತಹ ಸರಳವಾದ
ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಆಕಾರಗಳಾಗಿವೆ , ಇವುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಜ್ಯಾ ಮಿತೀಯ
ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
•
• ಜಿಯಾನ್ ರಚನಾತ್ಮ ಕ ವಿವರಣೆ:
• RBC ಮಾದರಿಯು ಸರಿಸುಮಾರು 36 ವಿಭಿನ್ನ ಜಿಯೋನ್‌ಗಳಿವೆ ಎಂದು
ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಜೀಯಾನ್‌ಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯ ವಸ್ಥೆ ಗಳು ಮತ್ತು
ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು .
• ವ್ಯೂಪಾಯಿಂಟ್ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ:
• RBC ಮಾದರಿಯು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ-ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು
ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳು ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ
ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
• ನೋಡುವ ಕೋನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿ ಸದೆಯೇ ವಸ್ತು ವಿನ ಗುರುತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜಿಯೋನ್‌ಗಳು ಸ್ಥಿರ
ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಾಧ್ಯ .
• ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಹಿತಿ:
• ವಸ್ತು ವಿನೊಳಗಿನ ಜಿಯೋನ್‌ಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು
ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ . ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜಿಯೋನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಒಟ್ಟಾರೆ
ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ .
ಬಾಟಮ್-ಅಪ್ ಸಂಸ್ಕ ರಣೆ:
• ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ ತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ .
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರದಿಂದ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು
ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಾಹಕಗಳಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಂತರ
ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯ ವಸ್ಥೆ ಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನ ತ, ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಮಟ್ಟ ಗಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
(ಗಾರ್ಡನ್, 2004).
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ , ಒಂದು ಕ್ಷಣದ ಹಿಂದೆ, ನನ್ನ ಎಡಗಣ್ಣಿನ ರೆಟಿನಾದಲ್ಲಿನ ಸಂವೇದನಾ
ಗ್ರಾಹಕಗಳು ನನ್ನ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ದಾಟಿದ ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ದಾಖಲಿಸಿದವು.
• ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ವಸ್ತು ವಿನ ಆಕಾರ (ಅಸ್ಪ ಷ್ಟ ವಾದ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಒಂದು
ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದ ವಾದ, ಕಿರಿದಾದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ), ಅದರ ಬಣ್ಣ (ತೆಳು ಕಂದು,
ಎರಡು ಕಿರಿದಾದ, ಗಾಢವಾದ ಪಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ಅದರ ವೇಗ (ಕ್ಷಿಪ್ರ)
ಮುಂತಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
• ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಗಮನವು ವಸ್ತು -ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು
ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ (ಅಥವಾ ಕೆಳಭಾಗದ)
ಮಟ್ಟ ದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಆಚೆಗೆ
ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಅದು ತನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ
ಕೆಲಸ ಮಾಡಿತು.
• ಸರಳವಾದ, ಕೆಳ ಹಂತದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ,
ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಟಾಪ್-ಡೌನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
• ಟಾಪ್-ಡೌನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯ ಕ್ತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪ ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನ ತ ಮಟ್ಟ ದ ಮಾನಸಿಕ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು
ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಪರಿಕಲ್ಪ ನೆಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮ ರಣೆಯು ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು
ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥ ಳಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಕಾರಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ
ಎಂದು ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಈ ಆಕಾರಗಳನ್ನು
ಎದುರಿಸಲು ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.
• ಈ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ತ್ವ ರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಬೇರೆ
ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಂಸ್ಕ ರಣೆಯ ಉನ್ನ ತ (ಅಥವಾ ಉನ್ನ ತ) ಮಟ್ಟ ದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ
ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಕೆಳಗಿಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ
ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತವೆ ( ದೊಂಡೇರಿ , 2006; ಗ್ರೆಗೊರಿ, 2004a).
• ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪ ಷ್ಟ ವಾಗಿದ್ದಾಗ ಟಾಪ್-ಡೌನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ
ಪ್ರಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿನ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿದಾಗ ಟಾಪ್-ಡೌನ್
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಹ ಪ್ರಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ( ಗ್ರೂ ಮ್ , 1999).
• ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ
ವಿದ್ಯ ಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.
• ಶ್ರೇಷ್ಠ ತೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಎಂಬ ಪದದ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು
ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪದದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು
ವೇಗವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಅದು ಸ್ವ ತಃ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ
ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅರ್ಥಹೀನ ಸರಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಪಾಮರ್,
2002).
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿ s ಅನ್ನು ಉಚ್ಚ ರಿಸದಿದ್ದ ರೂ ಸಹ , s ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದ್ವೀಪದ
ಪದದಲ್ಲಿ ತ್ವ ರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ರೂ ಗರ್, 1992).
ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
• ವ್ಯಾಯಾಮ: ನಿಮ್ಮ ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು
ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯ ವಾದಷ್ಟು ದೃಶ್ಯ
ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳ ಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ
ಓದುತ್ತಿದ್ದ ರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ನ್ನು ಸುತ್ತು ವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತು ಗಳನ್ನು
ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಸ್ಥ ಳ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು
ಮರೆಯದಿರಿ .
• ನಿಮ್ಮ ಕೊಠಡಿಯು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಾಗಿದ್ದ ರೆ, ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರವೂ ನಿಮ್ಮ
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವು ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ
ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ.
ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
• ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು
ಸ್ಮ ರಣೆ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಲಭ್ಯ ವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಾಪಕ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನ ಸೀಮಿತ
ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳ ಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ಫರ್ನಾಂಡೀಸ್-ಡ್ಯೂ ಕ್ &
ಜಾನ್ಸ ನ್, 2002; ಸ್ಟೈಲ್ಸ್, 2006; ವಾರ್ಡ್, 2004).
• ಏತನ್ಮ ಧ್ಯೆ, ಗಮನಿಸದ ವಸ್ತು ಗಳು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳು ತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ
ಸಂಸ್ಕ ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ .
• ಅರಿವಿನ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಆರಂಭದಿಂದ ಮತ್ತು ಇಂದಿನವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ
ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ
(ಕೋವನ್, 2005; ಲೋಗನ್, 2004; ಪೋಸ್ನ ರ್ & ರೋತ್‌ಬಾರ್ಟ್, 2007b).
 ಮೂರು ವಿಧದ ಗಮನ
1. ಗಮನವನ್ನು ವಿಭಜಿಸಿ
2. ಆಯ್ದ ಗಮನ
3. ಆಳವಾದ ಗಮನ
ಡಿ ಐವಿಡೆಡ್-ಗಮನ
• ವಿಭಜಿತ-ಗಮನ ಕಾರ್ಯ , ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂದೇಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು
ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಅಗತ್ಯ ವಿರುವಂತೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ,
ನಿಖರತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸವಾಲಾಗಿದ್ದ ರೆ (ವಾರ್ಡ್, 2004)
• ವಿಭಜಿತ ಗಮನವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಹು ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ
ಹಾಜರಾಗುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಖರತೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ,
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸವಾಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ.
• ಅಧ್ಯ ಯನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಗಿ ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಸಿಮ್ಯು ಲೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಭಜಿತ
ಗಮನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ದ್ವಿತೀಯ
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಶೋಧಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ
ಸರಳವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹಠಾತ್ ಬ್ರೇಕಿಂಗ್‌ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಚಾಲಕರನ್ನು
ಕೇಳಿದರು.
• ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ಚಾಲಕರು ಬ್ರೇಕಿಂಗ್‌ಗೆ ವೇಗವಾಗಿ
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ , ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ
ಸಮಯದ ಮೇಲೆ ವಿಭಜಿತ ಗಮನದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ
ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸೆಲ್ ಫೋನ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು
ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್-ಫ್ರೀ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಹ ಡ್ರೈವಿಂಗ್
ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅನ್ವ ಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು,
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾರೀ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಇದಲ್ಲ ದೆ, ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸೆಲ್
ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಗಮನವಿಲ್ಲ ದ ಕುರುಡುತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು,
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಆದ್ದ ರಿಂದ, ಸೆಲ್ ಫೋನ್ ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಚಾಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಜಿತ
ಗಮನವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮ ಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅಪಘಾತಗಳ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
 ಅಪ್ರಸ್ತು ತ ಅಥವಾ ತಬ್ಬಿಬ್ಬು ಗೊಳಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಫಿಲ್ಟ ರ್
ಮಾಡುವಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ
ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಆಯ್ದ ಗಮನ

ಆಯ್ದ ಗಮನವು ವಿಭಜಿತ ಗಮನಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಭಜಿತ ಗಮನ

ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ
ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ದ ಗಮನ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು

ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆಯ್ದ ವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಫಸ್ಟ ರ್ , 2003;
ಮಿಲಿಕೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 1998).

ಆಯ್ದ -ಗಮನದ ಅಧ್ಯ ಯನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಗಿ ಜನರು ಅಪ್ರಸ್ತು ತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವ ಲ್ಪ
ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾಕ್ ಆಡಮ್ಸ್ & ಡ್ರೇಕ್, 2002).
• ಡಿಕೋಟಿಕ್ ಲಿಸನಿಂಗ್: ಇದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡಿಕೋಟಿಕ್
ಆಲಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದ ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತು ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಒಂದು ಕಿವಿಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು
ಕಿವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತು ತಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದ ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ .
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗಮನಿಸದ ಕಿವಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹಾಜರಾದ ಕಿವಿಗೆ
ಪ್ರಸ್ತು ತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳ ಬಹುದು ಅಥವಾ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಈ ಕಾರ್ಯವು ಅನೇಕ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಒಳಹರಿವುಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ನಮ್ಮ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ
ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆಯ್ದ ವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯ ತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
1. ಸ್ಟ್ರೋಪ್ ಎಫೆಕ್ಟ್
• ಸ್ಟ್ರೋಪ್ ಪರಿಣಾಮವು ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಆಯ್ದ ಗಮನವನ್ನು
ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ ಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು
ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ , ಆದರೆ ಶಾಯಿ ಬಣ್ಣ ಪದಗಳು ಪದದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ
ಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರಬಹುದು .
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೆಂಪು" ಪದವನ್ನು ನೀಲಿ ಶಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಪದದ
ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಶಾಯಿ ಬಣ್ಣ ವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು
ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ . ಸ್ಟ್ರೋಪ್ ಪರಿಣಾಮವು ಶಾಯಿ ಬಣ್ಣ ವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಮತ್ತು
ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಕಷ್ಟ ಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ
ಅಸಮಂಜಸ ಪದದ ಅರ್ಥವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಾಯಿ ಬಣ್ಣ ವನ್ನು
ಹೆಸರಿಸುವ ನಿಖರತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ .
2. ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಐ ಮೂವ್ಮೆಂಟ್
ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಓದುಗರು, ಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವ ಪಠ್ಯ ವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ
ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ಹೊಸ ದೃಶ್ಯ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗಾಗಿ ಈ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು
ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

• ಪ್ರಸ್ತು ತ ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಗಮನ ಕಾರ್ಯ. ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ
ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂಲ್ಯ ವಾದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
• ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಾಲನೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಿಕೆಯಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು
ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ , ಈ ವಿಭಾಗವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಗಿ ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ
ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ.

• ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಓದುವಾಗ ಕಣ್ಣು ಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸೋಣ .
ಪುಟದಾದ್ಯಂತ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣು ಗಳು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು
ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.
• ನೀವು ಓದಲು ಬಯಸುವ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಫೋವಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪ ಡುವ ರೆಟಿನಾದ ಮಧ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಇರಿಸುವ
ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ . ಫೋವಿಯಾ ರೆಟಿನಾದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯನ್ನು
ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದ ರಿಂದ, ಕಣ್ಣು ಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು
ಅವಶ್ಯ ಕವಾಗಿದ್ದು , ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಫೊವಿಯಾದಿಂದ ಸಂಸ್ಕ ರಿಸಬಹುದು.
• ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ .
ಓದುಗರು, ಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವ ಪಠ್ಯ ವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ
ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ಹೊಸ ದೃಶ್ಯ
ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗಾಗಿ ಈ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

• ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯ ಯನ

ಮಾಡುವುದು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅರಿವಿನ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂಲ್ಯ ವಾದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
 ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು
• ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಅರಿವಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕ ರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗಳು ಅಥವಾ
ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಡಚಣೆ ಅಥವಾ ಅಡಚಣೆಯಂತಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಅರಿವಿನ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು
ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ , ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ
ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

• ಗಮನದ ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದರೆ "ಗಮನದ ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ",
ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾಹಿತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು
ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಉಪವಿಭಾಗವು ಮಾತ್ರಅಡಚಣೆಯ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು
ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರಿವಿನ ಸಂಸ್ಕ ರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
• ಈ ಆಯ್ದ ಗಮನವು ಅಪ್ರಸ್ತು ತ ಅಥವಾ ತಬ್ಬಿಬ್ಬು ಗೊಳಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಫಿಲ್ಟ ರ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮೆಮೊರಿಯ ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ಮ ರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ
ಮಿತಿಯಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ . ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟು ಕೊಳ್ಳು ವುದು ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ
ಸ್ಮ ರಣೆಯು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
• ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸ್ಮ ರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಯಿದೆ, ಇದು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

• ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ಈ ಮಿತಿಗಳು ಅರಿವಿನ

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಅಡಚಣೆಯ
ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹುಕಾರ್ಯಕಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಮನದ ಅಡಚಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು
ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಸೀಮಿತ
ಗಮನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ಪ ರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದಾಗಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
 ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು
• ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪ ಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು,
ಅರಿವಿನ ಸಂಪನ್ಮೂ ಲಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತವೆ.
• ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತ ಮಿತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ .
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಈ ಮಿತಿಗಳು ಗಮನ, ಸ್ಮ ರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ -ಪರಿಹರಿಸುವಂತಹ
ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು
ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳ ಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ.
• ಗಮನದ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿ: ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಗಮನ ಸಂಪನ್ಮೂ ಲಗಳು
ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು
ನಿಯೋಜಿಸಲು ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
• ಈ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದರೆ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ಅಪ್ರಸ್ತು ತ ಅಥವಾ ತಬ್ಬಿಬ್ಬು ಗೊಳಿಸುವ
ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟ ರ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆಯ್ದ ವಾಗಿ
ಹಾಜರಾಗಬೇಕು.
• ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿ: ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿ ಎನ್ನು ವುದು ಅರಿವಿನ
ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ
ಹಿಡಿದಿಟ್ಟು ಕೊಳ್ಳ ಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕ ರಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತ ಮಿತಿಯಿದೆ
ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಿತಿಯು ಅನೇಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯ ಅಗತ್ಯ ವಿರುವ
ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೆಮೊರಿಯ ಸೀಮಿತ
ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ದೀರ್ಘ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟು ಕೊಳ್ಳ ಲು ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ
ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡಬಹುದು.
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಇತರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವ ಯಿಸುತ್ತವೆ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ -
ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ-ಮಾಡುವಿಕೆ. ಅರಿವಿನ ಸಂಪನ್ಮೂ ಲಗಳ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು
ಪರ್ಯಾಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಸಂಬಂಧಿತ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ವ್ಯ ಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ
ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.
• ಸ್ವ ಯಂಚಾಲಿತ ಸಂಸ್ಕ ರಣೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅರಿವು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ
ಪ್ರಯತ್ನ ದ ಅಗತ್ಯ ವಿಲ್ಲ ದೇ ಸ್ವ ಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಲೀಸಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಇದು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ ಯ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಗಿ ಪೂರ್ವ ಕಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಅರಿವಿನ
ದಿನಚರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
 ನ್ಯೂ ರೋ ಸೈನ್ಸ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಒಂದು ಗಮನ ಪ್ರಜ್ಞೆ
• ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳ ಲು ನರವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮುಖ್ಯ ವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ
ಮೆದುಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು
ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
• ಗಮನವು ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ
ಸಂಪನ್ಮೂ ಲಗಳ ಆಯ್ದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ
ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ , ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸುಪೀರಿಯರ್ ಕೊಲಿಕ್ಯು ಲಸ್.
• ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಧ್ಯ ಯನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗಮನದ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ.
• ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯ ಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳು ವುದು ನರವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ .
• ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟು ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ
ಜಾಗತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಸಮಗ್ರ ಮಾಹಿತಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನರ ಸಂಬಂಧಗಳು.