माध्यमिक स्तर पर सामाजिक अध्ययन की विषय वस्तु की प्रस्तुति

परिचय :-
कई वर्षों से वे इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र और आर्थिक आदि जैसे सामाजिक
विषयों के अलग-अलग शिक्षण के खिलाफ अध्ययन आंदोलन चला रहे हैं। माध्यमिक
विद्यालय स्तर पर, इसके बजाय तत्वों के संलयन के माध्यम से सामाजिक अध्ययन
का एक एकीकृ त पाठ्यक्रम शुरू करने की सिफारिश की गई है। विभिन्न सामाजिक
विज्ञान. सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम छोटे बच्चे को उसके भौतिक और सामाजिक
परिवेश से परिचित कराने के लिए व्यापक विषयों की एक श्रृंखला के आसपास बनाया
गया है। निम्नलिखित कारण हैं कि हमें माध्यमिक स्तर पर इतिहास, भूगोल, नागरिक
शास्त्र और अर्थशास्त्र को अलग-अलग क्यों नहीं पढ़ाना चाहिए।
1. समान सामाजिक अवधारणाएँ एवं कौशल :-
चूंकि विषय में समान सामाजिक अवधारणाएं और कौशल हैं, इसलिए स्कू ली बच्चों को अलग
से दिया गया कोई भी ज्ञान उनके द्वारा आसानी से समझा और ग्रहण नहीं किया जा सकता
है। बच्चों को कई विषयों द्वारा पेश किए गए असंबद्ध विचारों में कोई दिलचस्पी नहीं है, सभी
संभावित संयोजनों के साथ के वल कु छ महत्वपूर्ण विचार देना बेहतर है। इससे बच्चे पर इतने
सारे विषयों का बोझ नहीं पड़ेगा। उनका मानना है कि अलग-अलग विषयों की तुलना में
सामाजिक अध्ययन का एकीकृ त पाठ्यक्रम बेहतर है।
2. सामान्य या उदार शिक्षा :- माध्यमिक विद्यालय स्तर तक के वल सामान्य या उदार शिक्षा
दी जानी है। चूंकि यह अधिकांश बच्चों के लिए शिक्षा का अंतिम निर्णायक चरण है, इसलिए
शिक्षक को समग्र रूप से जीवन के प्रति उनकी समझ और दृष्टिकोण का विस्तार करना चाहिए,
ताकि वे लोकतांत्रिक नागरिकों के रूप में प्रभावी भूमिका निभा सकें । यह के वल सामाजिक
अध्ययन के एक एकीकृ त पाठ्यक्रम के माध्यम से ही संभव है जिसमें मनुष्य के शारीरिक,
सांस्कृ तिक, आर्थिक, सामाजिक और नागरिक अनुभवों के ज्ञान के साथ-साथ दृष्टिकोण और
कौशल का विकास भी शामिल है।
3. समग्र शिक्षा की आवश्यकता : पूर्व समय में छोटे समुदाय बच्चे को समृद्ध गतिविधियाँ प्रदान करते
थे जिससे वह समूह के अंतर-व्यक्तिगत संबंधों को सीख पाता था। अपने जीवन के दैनिक
अनुभवों के माध्यम से वह अपने और अपने पर्यावरण के बीच मौजूद संबंधों से पूरी तरह अवगत
हो गए। उनके परिवार और उनके समुदाय ने उन्हें वह सभी सामाजिक शिक्षा दी जिसकी उन्हें
आवश्यकता थी। आज हमारा समुदाय विभिन्न वैज्ञानिक आविष्कारों, संचार एवं परिवहन के
विकसित साधनों तथा अन्य कई कारणों से बड़ा एवं अधिक जटिल हो गया है। अके ले परिवार
रिश्ते के प्रति वह जागरूकता नहीं दे सकता जो अतीत में दी जाती थी।
अब स्कू ल वही प्रदान कर रहा है जो पहले घर और समुदाय प्रदान करते थे। "इसे संपूर्ण शिक्षा
प्रदान करनी होगी - ज्ञान के लिए, पृष्ठभूमि के लिए, मानकों के लिए, जागरूकता के लिए,
कौशल के लिए,
समझ के लिए, संस्कृ ति के लिए, योगदान देने के लिए, अपनेपन की भावना के लिए ,
दृष्टिकोण के लिए और आधुनिक दुनिया के लिए उचित अभिविन्यास के लिए" यह सब
सामाजिक अध्ययन के एक एकीकृ त पाठ्यक्रम के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है।
4 . बदले हुए दृष्टिकोण की आवश्यकता : इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, अर्थशास्त्र और
समाजशास्त्र जैसे अलग-अलग सामाजिक विज्ञानों को अलग-अलग पढ़ाए जाने पर वे रोजमर्रा
की जिंदगी की सामाजिक समस्याओं का एकीकृ त ज्ञान देने में विफल रहते हैं। छात्र अपने
दैनिक जीवन में उनकी उपयोगिता को जाने बिना, इतने सारे विषयों और पुस्तकों के बोझ तले
दबे हुए हैं। वे देश, समाज या विश्व की उन तात्कालिक समस्याओं से परिचित नहीं हो पाते
जो उनके दैनिक जीवन को किसी न किसी रूप में प्रभावित करती हैं।
 सामाजिक विज्ञान जब अलग से पढ़ाया जाता है, तो के वल आंशिक और सीमित
ज्ञान प्रदान करता है। इतिहास के वल विभिन्न अवधियों में कु छ व्यक्तियों के प्रदर्शन पर
जोर देता है। भूगोल, जब अलगाव में पढ़ाया जाता है, मानव जीवन पर उनके प्रभाव
को बताए बिना के वल सीमाओं, स्थानों और महत्वपूर्ण शहरों, पहाड़ों, महासागरों और
नदियों के नामों का वर्णन करता है। नागरिक शास्त्र के वल सरकार की संरचना और
कार्यों से संबंधित है, न कि स्कू ल, परिवार, स्थानीय समुदाय, ग्राम समुदाय और राष्ट्र
जैसे विभिन्न सामाजिक समूहों की गतिविधियों और कार्यों से ।
अर्थशास्त्र के वल अमूर्त सिद्धांतों और परिभाषाओं और धन कमाने और उपयोग करने की
नैतिकता पर जोर देता है, न कि आर्थिक गतिविधि की सामाजिक प्रकृ ति पर। आधुनिक
औद्योगिक आर्थिक और सामाजिक जीवन की जटिलता यह मांग करती है कि संपूर्ण दृष्टिकोण में
परिवर्तन होना चाहिए। मनुष्य के वर्तमान जीवन से शुरू करते हुए हमें यह देखना चाहिए कि
उसने भौतिक वातावरण को नियंत्रित करना या उससे नियंत्रित होना कितना सीखा है, वह
विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न सामाजिक परिस्थितियों के अनुसार खुद को ढालने में कितना
सफल रहा है। यह सामाजिक अध्ययन के एकीकृ त पाठ्यक्रम से ही संभव है।
5 . प्रबुद्ध नागरिकता की आवश्यकता : एक अधिक प्रबुद्ध नागरिकता आज की सबसे बड़ी
आवश्यकता है। हमारे स्कू ल को लोगों में समसामयिक मामलों में व्यापक रुचि पैदा करने के लिए
कहा जाता है । यह ज्ञान के वल पृथक विषयों के माध्यम से देना संभव नहीं है।
आज के शिक्षण की सामग्री में वर्तमान विचार प्रतिबिंबित होना चाहिए। इसे रोजमर्रा की जिंदगी
की वास्तविक समस्याओं के साथ एकीकृ त किया जाना चाहिए। यह सामाजिक अध्ययन के
एकीकृ त पाठ्यक्रम द्वारा किया जा सकता है न कि इतिहास या भूगोल जैसे अलग-अलग विषयों
द्वारा।
6 . व्यावहारिक दृष्टिकोण और कौशल का प्रशिक्षण : एपोल्ड ने ठीक ही कहा है, "हमारे छात्र
जो भी साहित्य पढ़ते हैं, जो इतिहास और भूगोल सीखते हैं, वे जल्द ही भूल जाएंगे, उनका
क्या मूल्य बचेगा?" समझ के साथ पढ़ने की क्षमता, संवेदनशील और सटीक रूप से बोलने
और लिखने की क्षमता, विभिन्न सामग्री को इकट्ठा करने, स्थानांतरित करने और व्यवस्थित
करने की क्षमता, पुस्तकों को जानकारी और सौंदर्य आनंद दोनों के स्रोत के रूप में उपयोग
करने की क्षमता, और आदत संक्षेप में, स्पष्ट और तार्कि क रूप से सोचें, सीखने के कु छ
उपकरणों का अधिग्रहण
और कु छ कौशल आज हर बच्चे के लिए आवश्यक हैं।" सामाजिक अध्ययन का एकीकृ त
पाठ्यक्रम, अपनी सामग्री और विधियों के माध्यम से, अके ले ही ऐसे दृष्टिकोण और कौशल पर
जोर दे सकता है और प्रशिक्षित कर सकता है। यह इतिहास, भूगोल और नागरिक शास्त्र आदि
के औपचारिक अनुशासन द्वारा नहीं किया जा सकता।
7. बाद की विशेषज्ञता की नींव:
माध्यमिक विद्यालय स्तर पर के वल सामाजिक अध्ययन का एक एकीकृ त पाठ्यक्रम ही बाद के
चरण में विभिन्न विषयों में विशेषज्ञता को आसान बना सकता है। यह एक निश्चित आधार के
रूप में कार्य करता है जिस पर विशेषज्ञता की सुपर संरचना का निर्माण किया जा सकता है।
माध्यमिक स्तर पर सामाजिक अध्ययन का उनका समग्र पाठ्यक्रम, इतिहास, भूगोल, नागरिक
शास्त्र और अर्थशास्त्र के अलग-अलग शिक्षण की तुलना में अधिक उपयोगी है।
 सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम के लिए मौलिक अभिधारणाएँ

1 . अंतर- विषयक : एक अंतर-विषयक पाठ्यक्रम के रूप में यह ज्ञान और मानवीय

अनुभवों की कई अन्य शाखाओं से चुनिंदा रूप से अपनी सामग्री लेता है।

2 . व्यावहारिक : सामाजिक अध्ययन सामाजिक विज्ञान का व्यावहारिक रूप है, जिसे

भविष्य के नागरिकों के बीच उचित दृष्टिकोण, संवेदनाएं और कौशल विकसित करने के लिए
स्कू ल पाठ्यक्रम में रखा गया है।

3. दायरा : सामाजिक अध्ययन का दायरा लगातार बढ़ रहा है, क्योंकि सामाजिक प्रक्रिया
और समस्याएं समय-समय पर बदल रही हैं। इसकी सामग्री को समय-समय पर संशोधित
किया जाना चाहिए ।
4. व्यावहारिक दृष्टिकोण: शिक्षण में सामाजिक अध्ययन का दृष्टिकोण एक विशेष समाज की
वर्तमान जरूरतों को पूरा करने और विद्यार्थियों को उनके भावी जीवन में सामाजिक समायोजन
करने में मदद करने के लिए एक व्यावहारिक दर्शन पर आधारित है।

5. फ़ील्ड: सामाजिक अध्ययन के क्षेत्र में सभी स्तरों पर समुदायों का अध्ययन शामिल है -
स्थानीय, क्षेत्रीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय, जो मनुष्य और उसके सामाजिक परिवेश पर कें द्रित है।

6. जोर: सामाजिक अध्ययन का जोर समकालीन मानव जीवन, उसकी समस्याओं और मनुष्य
के पिछले इतिहास पर अधिक है।
7 . सामग्री: सामाजिक अध्ययन की सामग्रियाँ स्कू ल स्तर पर सामान्य शिक्षा के लिए एक
माध्यम के रूप में उपयोगी हैं ताकि लोग इन्हें पर्याप्त आसानी और रुचि के साथ सीख सकें ।

सामाजिक अध्ययन ऐसी स्थितियाँ प्रदान करता है जिसमें स्कू ली बच्चे मानवीय समस्याओं को
हल करने में ज्ञान और बुनियादी कौशल के अनुप्रयोग और उपयोग के लिए कार्यात्मक और
प्राकृ तिक सेटिंग में संबंधित शिक्षा का उपयोग कर सकते हैं। इस प्रकार, इसका उपयोग विभिन्न
स्कू ल गतिविधियों और अनुभवों को एकीकृ त करने के साधन के रूप में किया जा सकता है ।

सामाजिक अध्ययन के शिक्षण के माध्यम से प्रदान की जाने वाली व्यापकता, व्यापकता,

विविधता और विस्तार सीखने के अनुभव, इसका दायरा दुनिया जितना व्यापक और इस धरती
पर मनुष्य के इतिहास जितना लंबा बनाते हैं।