Professional Documents
Culture Documents
محاضرة 1 خصائص المستحدثات
محاضرة 1 خصائص المستحدثات
محاضرة 1 خصائص المستحدثات
التعليم
د.أميرة الجابرى
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
عن د تحلي ل تعري ف مس تحدثات تكنولوجي ا التعليم الس ابق يمكن اس تخالص
أهم خصائص مستحدثات تكنولوجيا التعليم كما بالشكل التالي:
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
التفاعلية
التجديد الفردية
الخصائص العامة
لمستحدثات التنوع
التعقيد تكنولوجيا التعليم
الجودة
التكاملية
الشاملة
اإلتاحة
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
التفاعلية Interactivity
الت اف علي ة In te ra ctiv ity
1
تع نى التفاعلي ة ق درة المتعلم على التحكم في عناص ر أي برن امج تعليمي متع دد
الوسائط والتفاعل مع هذه العناصر تفاعًال نشطًا إيجابيًا.
الفردية Individuality
ال فر يد ة In d iv id u a lity
2
التنوع Diversity
التن وع D iv e rs ity
3
توفر مستحدثات تكنولوجيا التعليم بيئة متنوعة يجد فيها كل متعلم ما
يناس به ،ويتحق ق ذل ك إجرائي ًا عن طري ق توف ير مجموع ة من الب دائل
والخي ارات التعليمي ة أم ام المتعلم ،وتتمث ل ه ذه الخي ارات فى تع دد
األنش طة التعليمي ة والم واد التعليمي ة ،واالختب ارات ،ومواعي د التق دم
له ا ،كم ا تتمث ل فى تع دد مس تويات المحت وى ،وتع دد أس اليب التعليم
والتعلم وطرائقه التى يستخدمها المتعلم.
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
التكاملية Integrity
الت اك ملي ة In te g rity
4
اإلتاحة Availability
ا إلتا ح ة A v a ila b ility
5
ترتبط هذه الخاصية غالبًا ببيئات التعليم المفرد ،وتشير إلى توفير العديد
من الخيارات والبدائل التعليمية؛ يختار منها المتعلم ما يالئمه وفى وقت
الحاجة إليها.
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
6
إن تص ميم المس تحدثات التكنولوجي ة بجانبه ا الفك ري والم ادي يرتب ط
ارتباط ًا حيوي ًا بالجودة الشاملة؛ حيث يشترط توافر نظام مراقبة الجودة
في كاف ة مراح ل تص ميم المس تحدثات التكنولوجي ة وإنتاجه ا واس تخدامها
وإدارتها وتقويمها بهدف تحديد حجم اإلفادة منها ومن الطبيعي أال تظهر
فاعلي ة ه ذه المس تحدثات إال في ظ ل وج ود نظ ام مراقب ة فى بيئ ات التعليم
يسمح بتوفير مستلزماتها.
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
التعقيد Complexity
الت ع يق د C o m p le x ity
7
التجديد Verifiability
الت ج يد د V e rifia b ility
8
:المستوى االول
.يهتم بالمستحدث ويهمل البيئة التى يطبق بها
مثال شراء اجهزة كمبيوتر دون االلتفاف الي متطلباتها من
.برامج أومعلمون
مستويات ادخال المستحدثات التكنولوجية
فى مجال التعليم
:المستوي الثاني
يهتم بالمواصفات الفنية للمستحدث بدال من االنشغال باى البرامج
.افضل والزم
مستويات ادخال المستحدثات التكنولوجية
فى مجال التعليم
:المستوى الثالت
االهتمام يكون منصب على اى المشكالت التربوية يحلها هذا
المستحدث ,وهنا ال يتطلب االمر ان نقارن اي االجهزه
افضل لحل المشكله فيجب ان يتم تحديد المشكلة اوال ثم
.نختار االجهزة والبرامج المناسبه للحل ثانيا
مستويات ادخال المستحدثات التكنولوجية
فى مجال التعليم
:المستوي الرابع
توظيف التكنولوجيا بدون تحيز ,فمثال استخدام الكمبيوتر كأداة من
ادوات التعليم ولم تثبت البحوث أنه أفضلها علي االطالق لحل كل
مشكالت التعليم ,ففى هذا المستوى يتم النضج التربوى عندما نري
الصلة المنطقية بين مشكالتنا التربوية وخواص المستحدث
.والظروف االقتصادية واالجتماعية السياسية
.وهذا المستوى أفضل المستويات علي االطالق
أساسيات توظيف المستحدثات التعليمية
تصحيح المفهوم الخاطئ لتكنولوجيا التعليم ,حيث ما زال 1-
البعض يخلط بين التكنولوجيا ومنتجات التكنولوجيا
التوظيف المصغر :اي يطيق علي مستوى صغير قبل ان يعمم واذا -
.ثبت ان له عائد يفوق الكلفة يمكن تطبيقه
أساسيات توظيف المستحدثات التعليمية
التوظيف المختار :ال نفتح باب التوظيف علي مصراعيه بل -
.نختار ما يساعد علي حل المشكالت التعليمية
التوظيف المنظومي :هنا يستخدم الفكر المنظومي الذى يبدا -
بتحديد المشكله التي نواجهها من خالل تحليل االوضاع القائمة فى
المدرسه او المؤسسة مع توافر بدائل او حلول للمشكالت فى ضوء
االمكانات المتاحة والظروف المتصله بالموقف مع الوضع فى
.االعتبار التكلفة والعائد
متطلبا نجاح عملية توظيف المستحدثات ونشرها
:الوعي بالمستحدثات ودراستها 1-
لنحدد خصائصه ,امكاناته ,فوائده ,اهدافه ,حدوده ,معوقاته ,
.أجراءات نشره
:دراسة الجدوى 2-
للتاكد من العائد االقتصادى والتعليمي بالطرق التقليدية أو حتي
.بغيره من المستحدثات المماثلة
متطلبا نجاح عملية توظيف المستحدثات ونشرها
:التمويل 3-
النه يمثل عقبة كبيرة لكل المشروعات المستحدثة لذلك يجب
التاكد من مصادر التمويل ومن توافرها قبل البدء فى
.المشروع
:توفير الكفاءات البشرية 4-
وتشمل المدراء والخبراء والمستشارين والفنيين والموظفين
متطلبا نجاح عملية توظيف المستحدثات ونشرها
:التدريب 5-
تدريب كل الفريق من المعلمين واعضاء هيئة التدريس وأخصائى تكنولوجيا
.التعليم والموظفين القائمين بأدارته ويكون التدريب قبل وأثناء الخدمة
:ويكون التدريب علي ثالث مراحل
.مرحله التعرف هى :مرحلة تدريب نظري لمجموعه كبيرة من المستخدمين
.مرحله التحول هى :مرحلة التدريب العملى بتوظيف المستحدث
مرحله التثبيت هى :مرحلة التدريب التأكيدى للتعلم وحل المشكالت للوصول الي
.مرحله االقناع
معوقات توظيف المستحدثات في العملية التعليمية
.عدم وضوح المستحدث فى فكر المعلمين 1-
عدم تمكن المعلمين من انواع المهارات والمعرفة التى 2-
.يحتاجونها
.عدم توافر المواد التعليمية المطلوبة 3-
تعارض الترتيبات التنظيمية الموجودة مع المستحدث 4-
.التكنولوجى
.فقدان الدافعية عند المعلمين 5-
:عند توظيف التكنولوجيا قد تعاني من
.وجود مبالغات كبيرة فيما تحدثه من أثار 1-
.تبدأ بداية سيئة 2-
.غالبا ما تكون مفروضة 3-
.ال تلقى دعم من المسؤلين 4-
.ال تعتمد على منهجية علمية 5-
:عند توظيف التكنولوجيا قد تعاني من
.تتسم بالجزئية 6-
.تزرع داخل أطر تقليدية 7-
.تلقى مقاومة 8-
.تحدث فجأة 9-
.تحمل تهديدا أكثر مما تحمل من تغيير 10-
أسباب عدم أستخدام المعلمين للتكنولوجيا فى مناهجهم
الدراسية
يرى البعض ان ادخال المستحدثات التكنولوجية هى تقليص لدورهم مما -
.يؤدى الي البطالة
.الخوف من أعطاء المعلم مهمة أكثر صعوبة -
عدم المام المعلم بالمادة العلمية االلمام الكافى ,ونقلها حرفيا كما هى ,وهدم -
.المامه بكل ما هو جديد
.الخوف من تقنين عمله وتقييده بقوانين وطرق معينه عكس التعلم التقليدى -
أسباب عدم أستخدام المعلمين للتكنولوجيا فى مناهجهم
الدراسية
قلة خبرته بالمجال التكنولوجى وعدم معرفته السابقة -
.بالمستحدثات
.الخوف من الفشل وعدم التوفيق والنجاح مما يفقده الثقة بالنفس -
عدم وجود وقت كاف لدخول هذا المجال الكبيروهو فى حاجة-
.ماسة لوقت الفراغ
المستحدثات التكنولوجية تنزع الروح االنسانية من الحياة -
.التدريسية فيضيع دور المعلم الوجداني
وسائل وتقنيات التعليم
مستحدثات التكنولوجيا التعليم
1
حرية اختيار المتعلم لوقت التعلم الذى يناسب ظروفه وإمكاناته. 1
اإلسهام في زيادة رقعة المتعلمين من كافة طبقات المجتمع. 2
مع م ين خا صة في ال مانطق ال ان ئية وال فقيرة.
ال تغلب عل ى ندرةال ل
ه66و ذل66ك الن66وع من التعلم ال66ذى يرك66ز على تق66ديم المحت66وى التعليمي
المتفاع6ل ع6بر الوس6ائط الرقمي6ة المتع6ددة إلى المتعلم فى ال6وقت والمك6ان
وبالس6رعة ال6تي تناس6به ،بش6كل ف6ردى أو تش6اركي م6ع أقران6ه أو معلم6ه في
نظ6ام تزام6ني أو غ6ير تزام6ني داخ6ل بيئ6ات واقعي6ة أو افتراض6ية ت6دار بنظم
إدارة إلكترونية معينة.
وسائل وتقنيات التعليم مستحدثات التكنولوجيا التعليم
إعطاء الفرصة للمتعلم في اختيار ما يريد تعلمه فى الوقت الذى يريده. 3
إتا ح ةال فر صةلل تم لع مللت افعل الن شط معال محت وى .
هو نوع من االتصال الحر المباشر في الوقت ذاته ،وفيه يتواصل المتعلم مع المعلم
أو أقران ه في اللحظ ة ذاته ا ،ويطل ق على ه ذا الن وع من التعلم اس م التعلم اإللك تروني
الحى . Live e-learning
وتكمن أهمية الواقع االفتراضي في أنه مثل الواقع الحقيقي كأنه هو ،فهو
يع د وس يلة فعال ة لمحاك اة الواق ع مهم ا ك ان ظروف ه وص عوبته ,فمن خالل ه
يمكن تك وين بيئ ات مختلف ة تحكي الواق ع ال يمكن للف رد الوص ول إليه ا أو
التعايش معها مثال .فالبيئة الفضائية ال يمكن للفرد المتعلم في بيئة المدرسة
أن يعيش بها واقعيا ،وهنا يأتي دور الواقع االفتراضي في تكوين بيئة تماثل
البيئة الفضائية وتمكن الفرد من التفاعل معها وكأنه في البيئة الحقيقة.