‫التربية على املواطنة‬

‫يتفق املتخصصون في التربية‪ ،‬على اعتبار التربية على املواطنة هدفا أسمى لكل نظام تربوي‪ ،‬وهم يختلفون حول‬
‫تعريفها‪ .‬فقد عرفها البعض على أنها عملية إعداد املواطن لالشتراك الفاعل في املجتمع الديموقراطي‪ ،‬و اعتِب رها‬
‫البعض اآلخر أنها عملية تنشئة اجتماعية تستهدف تكوين املواطن الصالح‪.‬‬
‫مفهوم املواطنة‬
‫املواطنة هي ذل ك الشعور باالنتماء لل وطن كفضاء مشترك‪ ،‬يوح د بين أف راد ينتمون إلى مجموعة بشرية واحدة‪،‬‬
‫ويمكنهم من التمت ع بحق وق فردي ة‪( ،‬مدني ة واقتص ادية واجتماعي ة وثقافي ة وسياس ية) يلتزمون بموجب ه بواجب ات‬
‫تتلخص في خدم ة وطنهم بم ا يض من نم اءه ورقي ه بين األمم‪ ،‬ويش اركون في ت دبيره بم ا يجعلهم يكتس بون ص فة‬
‫مواطنين‪.‬‬
 ‫أبعاد مفهوم املواطنة‬

‫ليس ت املواطن ة مج رد تواف ق اجتم اعي وق انوني‪ ،‬ب ل هي منظوم ة قيم اجتماعي ة وأخالقي ة‬
‫وممارسة سلوكية نابعة من الوعي االجتماعي والسياسي والثقافي والحضاري للمجتمع‪.‬‬
‫واملواطنة كمفهوم تتشكل من مجموعة أبعاد تشمل‪:‬‬
‫‪-‬بعد االنتماء‬
‫‪-‬البعد القانوني والحقوقي‬
‫‪-‬بعد املسؤولية االجتماعية‬
‫‪-‬البعد األخالقي‬
‫‪-‬البعد اإلنساني والعاملي‬
 ‫أبعاد مفهوم املواطنة‬
‫بعد االنتماء‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫هو مرتبط بالوطن‪ ،‬والوطن هو أرض وشعب ومؤسسات‪ ،‬واالنتماء بهذا السياق يعني االنتماء إلى الوطن‬
‫بمكوناته الثالثة وهي‪:‬‬
‫ّث‬
‫• الهوية االجتماعية‪ :‬و تعني تم ل الجماعة لنفسها‪ ،‬وملا تعتقده من طبيعة كينونتها وضرورة لوجودها‪.‬‬
‫ّث‬
‫ويكون هذا التم ل من خالل امتثال املواطنين ملجمل املبادئ والقيم التي يقوم عليها الوطن‪ ،‬كالعيش‬
‫املشترك والحرية والعدالة االجتماعي‪...‬؛‬
‫• الج انب الوج داني‪ :‬يتعل ق بمش اعر الحب والفخ ر واالع تزاز واالرتب اط ب الوطن وم ا ينبث ق عنه ا من‬
‫استجابات عاطفية‪ ،‬ويتحقق هذا الجانب عندما يكون االنتماء إلى الوطن عالي راسخا؛‬
‫• الج انب ال والئي‪ :‬وي ترجم ب والء املواطن ل وطنه‪ .‬وتتمث ل املظ اهر العام ة للس لوك ال دال على ال والء‪،‬‬
‫بشعور املواطن بأنه معني بخدمة وطنه‪.‬‬
 ‫أبعاد مفهوم املواطنة‬ ‫‪-‬‬
‫البعد الحقوقي والقانوني‪:‬‬
‫تعبر املواطنة في بعدها الحقوقي عن التزام متبادل بين املواطن والدولة بموجب القوانين‪ ،‬فاملواطن يحصل على‬ ‫‪-‬‬
‫حقوق ه املدني ة والسياس ية والثقافي ة واالقتص ادية واالجتماعي ة نتيج ة انتمائ ه إلى وطن ه‪ ،‬وعلي ه في املقاب ل‬
‫واجبات يجب تأديتها‪.‬‬
‫بعد املسؤولية االجتماعية‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫إن املسؤولية االجتماعية هي مسؤولية أمــام املجتمع‪ ،‬تحددها أعرافه وتقاليده واحتياجاته‪ .‬ويترتب على املسؤولية‬
‫االجتماعية نوعان من املسؤوليات‪:‬‬

‫• مسؤوليات إلزامية تفرضها الدولة على املواطنين كالضرائب وااللتزام بالقوانين؛‬

‫• مسؤوليات اختيارية يقوم بها املواطنون باختيارهم وتشمل املشاركة في تحسين الحياة داخل املجتمع‪.‬‬
‫ُت‬
‫و ب ني املس ؤولية االجتماعي ة على ع دد من القيم املرجعي ة ال تي تمث ل الفلس فة االجتماعي ة للمجتم ع‪ ،‬وي أتي على‬
‫ن‬
 ‫أبعاد مفهوم املواطنة‬
‫البعد األخالقي‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫تنط وي املواطن ة على مجموع ة كب يرة من األخالقي ات‪ ،‬تنب ع من منظوم ة قيمي ة مترابط ة تع بر عن ق وة الط رح‬
‫وأصالته‪ ،‬فاملواطن يلتزم ويحترم من منطلقات ذاتية نابعة من فهمه وإدراكه والتزامه األخالقي‪ ،‬وهو ما ُي ضفي‬
‫على مواطنته بعدا أخالقيا‬
‫البعد االنساني العاملي‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫مفهوم املواطنة ينطوي كذلك على أبعاد ومكونات‪ ،‬في عالقته باملفاهيم والقضايا العابرة لألوطان‪ ،‬كالبعد العاملي‬
‫واإلنساني‪ ،‬وقضايا البيئة والفقر والظلم والعنف في إطارها العاملي‪ ،‬وغيرها من املفاهيم والقضايا التي ال تقف‬
‫عند حدود الوطن‪.‬‬
 ‫املدرسة والتربية املواطنة‬

‫وتعتبر املدرسة من أهم مؤسسات املجتمع التي تسهر على التربية على املواطنة‪ ،‬فمعظم الدول‬
‫أولت للمواطن ة أهمي ة ك برى من خالل أه داف مناهجه ا التربوي ة‪ ،‬وهي تعت بر في بعض املن اهج‬
‫الحديث ة‪ ،‬إح دى الس مات الرئيس ة للمتعلم؛ ف املتعلم املواطن املطل وب تخريج ه للتكّي ف م ع‬
‫ّل‬
‫متط بات الحياة‪ ،‬هو الشخص املبادر‪ ،‬امللتزم‪ ،‬املبدع‪ ،‬املسؤول واملسائل‪ ،‬والباحث واملتفكر‬
‫والناقد‪.‬‬
 ‫أهداف التربية املواطنة‬
‫تجسد التربية على املواطنة أحد املداخل الرئيسية التي تراهن عليها املنظومة التربوية لتربية املتعلمين على املشاركة‬
‫والح وار واالن دماج الن اجح‪ ،‬وذل ك من اج ل املس اهمة الفعال ة في بن اء مجتم ع ح داثي قوام ه ال وعي الت ام ب الحقوق‬
‫الفردية والجماعية والتمسك بها والتقدير الكبير للمسؤوليات والواجبات وااللتزام بها في مختلف املواقف اليومية‬
‫للمتعلم‪.‬‬
‫تسعى التربية على املواطنة إلى تحقيق أهداف تتجلى في تثبيت عدد من القيم لتدعيم مجموعة من املبادئ وتشمل‬
‫خصوصا‪:‬‬
‫‪-‬التعرف على املبادئ األساسية للمواطنة وما يعنيه االنتماء والوالء‪.‬‬
‫‪-‬احتـرام الوطـن والتعامـل مع قضاياه بقيم اإليجابيـة واملسؤولية؛‬
‫‪-‬االندماج داخل املجتمع املبني على التضامـن واإلخاء؛‬
‫‪-‬التحلي بالسلوك الديموقراطي وقبول التعدد؛‬
‫‪-‬التحلي بروح املسؤولية وحب العمل والتفاني فيه خدمة للمجتمع؛‬
‫‪-‬ﻓﻬﻢ اﻠﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ للدولة ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﻭﺍﻷ‌ﻧﻈﻤﺔ‬
 ‫كفايات التربية املواطنة‬

‫لعل الكفايات التي تراهن املنظومة التربوية على اكتسابها لدى املتعلمين‪ ،‬تجسد مرتكزا أساسيا‬
‫لبلوغ الغايات واألهداف العامة من التربية على املواطنة‪ .‬وتتجسد هاته الكفايات في‪:‬‬
‫‪ -‬الثقة بالنفس وتقدير الذات ‪.‬‬
‫‪ -‬تقبل االختالف؛‬
‫‪ -‬الوعي بالحقوق‪.‬؛‬
‫‪ -‬الوعي بالواجبات؛‬
‫‪ -‬التحلي بروح املسؤولية؛‬
‫‪ -‬التواصل مع االخر واالنفتاح عليه‪.‬‬
 ‫أهداف التربية املواطنة‬

‫تت وخى إذا التربي ة على املواطن ة وبش كل ع ام‪ ،‬تنمي ة ال وعي ب الحقوق واملس ؤوليات الفردي ة‬
‫والجماعي ة‪ ،‬والت درب على ممارس تها‪ .‬وتلعب اﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ في ه ذا الس ياق ﺩﻭﺭا ﻣﻬم ا ﻓﻲ‬
‫التربية على ﺍﻤﻟﻮﺍﻃﻨﺔ ﻭترسيخ قيمها ﻓﻲ ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺍﻤﻟﺘﻌﻠﻤﻴﻦ من خالل إدماج ثقافة املواطنة ضمن‬
‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ من خالل املع ارف وامله ارات والقيم والس لوكيات ال تي بوس ع‬
‫املتعلمين امتالكها‪،‬‬