‫دروس علوم اللغة‬

‫السنة األولى علوم‬

‫جميع المسالك‬
 ‫إعداد وترتيب‪ :‬محمد بوييض‬

‫دروس البالغة‬ ‫دروس النحو والصرف‬

‫‪‬األمر والنهي‬ ‫‪‬المصادر‬
‫‪‬االستفهام واالستلزام الحواري‬
‫‪‬التمني والرجاء‬ ‫‪‬العدد‬
‫‪‬االستعارة‬ ‫‪ ‬التمييز‬
‫‪‬الطباق والمقابلة‬
‫‪‬النسبة‬
 ‫التمييز‬
‫‪ ‬التمييز اسم يذكر لبيان المراد من اسم سابق عليه‬
‫‪ ‬المميز قسمان‪:‬‬
‫‪ ‬ملفوظ‪ :‬ويسمى تمييز الذات‪ ،‬وهو ما يلفظ في الجملة‪:‬‬
‫‪ ‬كأسماء الوزن (أهدي إلي رطل تمرًا)؛‬
‫‪ ‬و الكيل (اشتريت برميًال نفطًا)؛‬
‫‪ ‬والمساحة ( باع التاجر ذراعًا حريرًا)؛‬
‫‪ ‬والعدد‪( ،‬قرأت ثالثين روايًة )‪.‬‬
‫‪ -‬يجوز في تمييز الوزن والكيل والمساحة النصب والجر بمن واإلضافة‪.‬‬
‫‪ -‬تمييز العدد يجب جره جمعًا مع الثالثة والعشرة وما بينهما‪ ،‬ونصبه مفردًا مع أحد عشر‪ ،‬وتسعة‬
‫وتسعين وما بينهما‪ ،‬وجّر ه مفردًا مع المائة واأللف‪.‬‬
‫‪ ‬ملحوظ‪ :‬يفهم من الجملة من غير أن يذكر فيها‪ ،‬ويسمى تمييز النسبة‪:‬‬
‫‪ ‬هدأت باًال؛‬
‫‪ ‬الصحافي أكثر تعرضًا لألخطار؛‬
‫‪َ ‬ط َّو ْر ُت الِبالَد اْق ِتصادًا؛‬
‫‪ ‬نعم خالد قائدًا‪.‬‬
‫‪ -‬حكم التمييز الملحوظ النصب وجوبًا‪.‬‬
 ‫الجدول الواصف‬

‫الجملة‬ ‫المميز‬ ‫التمييز‬ ‫نوعه‬ ‫حكمه‬

‫إلي رطل تمرًا‪/‬من تمٍر ‪/‬‬

‫ي َّ‬
‫ُأْهِد َ‬ ‫تمييز‬ ‫النصب‪ /‬ويجوز جره‬
‫رطُل تمٍر‬ ‫رطٌل ‪/‬رطُل‬ ‫تمرًا‪/‬تمٍر‬
‫الوزن‬ ‫بمن أو اإلضافة‬

‫اشتريت برميًال نِفطًا‪/‬من نفٍط ‪/‬‬

‫ُ‬ ‫تمييز‬ ‫النصب‪ /‬ويجوز جره‬
‫برميَل نفٍط‬ ‫برميًال‪/‬برميَل‬ ‫نفطًا‪/‬نفٍط‬
‫بمن أو اإلضافة‬
‫الكيل‬
‫باع التاجر ذراعًا حريرًا‪/‬‬ ‫تمييز‬ ‫النصب‪ /‬ويجوز جره‬
‫من حريٍر ‪ /‬ذراَع حريٍر‬ ‫ذراعًا‪/‬ذراَع‬ ‫حريرًا‪/‬حريٍر‬
‫المساحة‬ ‫بمن أو اإلضافة‬

‫قرأت ثالثين روايًة‬ ‫تمييز‬

‫ثالثين‬ ‫رواية‬ ‫النصب وجوبًا‬
‫العدد‬
 ‫الجدول الواصف (تابع)‬

‫الجملة‬ ‫المميز‬ ‫التمييز‬ ‫نوعه‬ ‫حكمه‬

‫محول عن فاعل‬ ‫النصب‬

‫هدأت باًال‬ ‫باًال ملحوظ‬
‫(هدأ بالي)‬ ‫وجوبًا‬
‫محول عن فاعل‬
‫النصب‬
‫الصحافي أكثر تعرضًا لألخطار‬ ‫تعرضًا ملحوظ‬ ‫(َك ُثَر َتَعُّر ُض‬ ‫وجوبًا‬
‫الصحافي لألخطار)‬
‫محول عن مفعول به‬ ‫النصب‬
‫َطَّو ْر ُت الِبالَد اْقِتصادًا‬
‫اقتصادًا ملحوظ‬ ‫(طورُت اقتصاَد‬ ‫وجوبًا‬
‫البالِد )‬
‫النصب‬
‫نعم خالد قائدًا‬ ‫ملحوظ‬ ‫قائدًا‬ ‫غير محول‬ ‫وجوبًا‬
 ‫تمارين‬

‫حدد نوع التمييز واذكر المميز إن وجد‬

‫الجملة‬ ‫المميز‬ ‫التمييز‬ ‫نوعه‬ ‫حكمه‬

‫شربت قنينة ماًء‬ ‫قنينة‬ ‫ماًء‬ ‫تمييز الكيل‬ ‫النصب‬

‫سقيت هكتارًا تفاحًا‬ ‫هكتارَا‬ ‫تفاحًا‬ ‫تمييز المساحة‬ ‫النصب‬

‫شرح األستاذ أحَد عَش َر درسًا‬ ‫أحد عشر‬ ‫درسًا‬ ‫تمييز العدد‬ ‫النصب‬
‫محول عن فاعل‬
‫كفى باهلل شهيدًا‬ ‫ملحوظ‬ ‫شهيدًا‬ ‫النصب‬
‫(َك َفْت شهادة هللا)‬

‫تطورت البالد اقتصادًا‬ ‫ملحوظ‬ ‫اقتصادًا‬ ‫محول عن فاعل‬ ‫النصب‬

 ‫التركيب‬
‫‪‬التمييز اسم يذكر لبيان المراد من اسم سابق عليه‪.‬‬
‫‪‬المميز قسمان‪:‬‬
‫‪ ‬ملفوظ‪ :‬ويسمى تمييز الذات‪ ،‬وهو ما يلفظ في الجملة‪ ،‬كأسماء الوزن و الكيل‬
‫والمساحة والعدد‪.‬‬
‫يجوز في تمييز الوزن والكيل والمساحة النصب والجر بمن واإلضافة‪.‬‬
‫‪ -‬تمييز العدد يجب جره جمعًا مع الثالثة والعشرة وما بينهما‪ ،‬ونصبه مفردًا مع أحد عشر‪ ،‬وتسعة‬
‫وتسعين وما بينهما‪ ،‬وجّر ه مفردًا مع المائة واأللف‪.‬‬
‫ملحوظ‪ :‬يفهم من الجملة من غير أن يذكر فيها‪ ،‬ويسمى تمييز النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬حكم التمييز الملحوظ النصب وجوبًا‪.‬‬

 ‫العدد‬
‫‪‬العدد باعتبار لفظه‪ :‬مفرد ومركب و‬
‫معطوف‪:‬‬
‫‪ ‬العددان واحد واثنان عددان مفردان يوافقان‬
‫المعدود‪ ،‬ويكون هذا المعدود‪ ،‬سابقًا عليهما‪.‬‬
‫‪‬مثال‪:‬‬
‫رينْينِ ْاثَنْينِ‪.‬‬
‫ت َتْم َ‬ ‫واحدًا‪ ،‬وََأْن َ‬
‫ج زْ ُ‬ ‫ت َدرْسًا ِ‬‫‪َ‬قرَْأ ُ‬
‫واحَدًة‪.‬‬
‫عَمِلَّيًة ِ‬
‫ت َ‬
‫جْز ُ‬
‫‪ْ‬أن َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬األعداد من ثالثة إلى تسعة‪ ،‬تكون على عكس المعدود‬
‫مفردة ومركبة و معطوفة‪.‬‬
‫‪َ -‬قَر ْأُت اْلِكتاَب َث الَث ِقراءاٍت‪.‬‬
‫‪ -‬أنجزُت تسعَة تماريَن ‪.‬‬
‫‪ -‬نظمت َث الَث عْش َر َة مسابقًة ‪.‬‬
‫‪َ -‬ح َص َل الفاِئُز َع لى َس ْبَع ٍة وثالثيَن َأْلَف دوالٍر ‪.‬‬
 ‫العدد‬
‫‪ ‬العدد عشرة‪ ،‬يكون على عكس المعدود‪ ،‬إن كان مفردًا‪ ،‬وعلى‬
‫وفقه إن كان مركبًا‪.‬‬
‫حفظت َع ْش َر َقصِائَد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قرأت َع َش َر َة دروس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫رأى يوسف أَح َد عَش َر كوكبًا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حصلت على سبَع عْش رَة نقطًة من ِع ْش ريَن ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬شين العشرة تفتح إن كان المعدود مذكرًا‪ ،‬وُتْس َك ُن إن كان‬

‫المعدود مؤنثًا‪.‬‬
‫‪ ‬مائة وألف وألفاظ العقود تلزم صورة واحدة‪ ،‬سواء أكان‬
‫المعدود مذكرَا‪ ،‬أم مؤنثًا‪.‬‬
 ‫المعدود‬
‫‪‬المعدود في األعداد ثالثة إلى عشرة يكون جمعًا مجرورَا‪:‬‬

‫‪ ‬ثالثةُ دروٍس ‪.‬‬

‫‪‬المعدود في األعداد المركبة وألفاظ العقود يكون مفردًا‬
‫منصوبًا‪:‬‬
‫عشر سطرًا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ثالثةَ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬المعدود في مائة وألف ومليون ومليار يكون مفردًا مجرورًا‪:‬‬

‫‪ ‬ألفُ درهٍم ؛‬
‫مليون نسمٍة؛‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬مليارُ سنتيٍم ‪.‬‬

 ‫تمارين‬
‫‪ ‬اكتب األعداد في النص اآلتي بالحروف العربية مع الشكل‪:‬‬
‫اش‪U‬تد ال‪U‬برد بأورب‪U‬ا س‪U‬نة ‪( 1929‬أل‪ٍU‬ف وتس‪ِU‬ع مائ‪ٍU‬ة وتس‪ٍU‬ع وعش‪U‬ريَن )‪ .‬فق‪U‬د وردت‬
‫األنب‪UUUU‬اء في ‪(13‬ثالث‪َUUUU‬ة عش‪َUUUU‬ر ) ف‪UUUU‬براير‪ ،‬بأن‪UUUU‬ه ق‪UUUU‬د م‪UUUU‬ات من ال‪UUUU‬برد في‬
‫البلق‪U‬ان‪(50‬خمس‪U‬وَن ) رجال‪ ،‬وفي ألماني‪U‬ا‪( 73‬ثالث‪ٌU‬ة وس‪U‬بعوَن ) شخص‪U‬ا‪ ،‬وأن الثلج‬
‫بوص‪U‬ات‪ ،‬واس‪U‬تغاثت ‪(100‬مائ‪ُU‬ة ) س‪U‬فينة حبس‪U‬ها الجلي‪U‬د في‬
‫ٍ‬ ‫بل‪U‬غ س‪U‬مكه ‪( 7‬س‪U‬بَع )‬
‫بح‪UU‬ر البلطي‪UU‬ق‪ ،‬وأن ببعض الجه‪UU‬ات نح‪UU‬و‪(200.000‬م‪UU‬ائتي أل‪ِUU‬ف ) فق‪UU‬يرٍ متعط‪UU‬ل‬
‫ي‪U‬ذوقون ألوان‪U‬ا من ع‪U‬ذاب ال‪U‬برد الق‪U‬ارس‪ ،‬وأن العواص‪U‬ف الش‪U‬ديدة ع‪U‬رقلت حرك‪U‬ة‬
‫جب‪U‬ال من الثلج على خ‪U‬ط حدي‪U‬دي‪ ،‬فغطت‪U‬ه على ارتف‪U‬اع‬
‫ٍ‬ ‫الم‪U‬رور‪،‬وس‪U‬ط ‪( 3‬ثالث‪ِU‬ة)‬
‫مقداره ‪(21‬واحٌد وعشرون) قدما‪.‬‬
‫درج‪U‬ة‪ ،‬تحت الص‪U‬فر وفي‬
‫ً‬ ‫وانخفض‪U‬ت الح‪U‬رارة في ب‪U‬اريس إلى ‪(15‬خمَس عش‪U‬رَة )‬
 ‫تمارين‬

‫‪‬بالمستشفى ثالثوَن سريرا‪.‬‬

‫الشرطة القبض على خمسة عشَر لصا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪‬ألقِت‬

‫‪‬سار إلى الميدان ألُف جنديٍّ‪.‬‬

‫‪‬بقيَ من الزمنِ خمُس دقائقَ‪.‬‬
‫التاريخ‪..............:‬‬ ‫العدد‬ ‫علوم اللغة‬
‫استنتاج‬

‫‪‬العدد باعتبار لفظه‪ :‬مفرد ومركب و معطوف‪:‬‬

‫‪‬العددان واحد واثنان عددان مفردان يوافقان المعدود‪ ،‬ويكون هذا المعدود‬
‫سابقًا عليهما‪.‬‬
‫‪ ‬األعداد من ثالثة إلى تسعة‪ ،‬تكون على عكس المعدود مفردة ومركبة‬
‫ومعطوفة‪.‬‬
‫‪ ‬العدد عشرة‪ ،‬يكون على عكس المعدود‪ ،‬إن كان مفردًا‪ ،‬وعلى وفقه‬
‫إن كان مركبًا‪.‬‬
‫‪ ‬شين العشرة تفتح إن كان المعدود مذكرًا‪ ،‬وُتْس َك ُن إن كان المعدود‬
‫مؤنثًا‪.‬‬
‫‪ ‬مائة وألف وألفاظ العقود تلزم صورة واحدة‪ ،‬سواء أكان المعدود مذكرَا‬
‫أم مؤنثًا‪.‬‬
 ‫استنتاج (تابع)‬
‫‪‬المعدود في األعداد (من ثالثة إلى عشرة) يكون جمعًا مجرورَا‬

‫‪ ‬ثالثةُ دروٍس ‪.‬‬

‫‪‬المعدود في األعداد المركبة وألفاظ العقود يكون مفردًا‬
‫منصوبًا‪:‬‬
‫عشر سطرًا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ثالثةَ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬المعدود في مائة وألف ومليون ومليار يكون مفردًا مجرورًا‪:‬‬

‫‪ ‬ألفُ درهٍم ؛‬
‫مليون نسمٍة؛‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬مليارُ سنتيٍم ‪.‬‬

 ‫المصادر‬

‫‪‬المصدر اسم يدل على حدث مجرد من‬

‫الزمان‪ ،‬يتضمن أحرف فعله‪ ،‬وهو أصل‬
‫جميع المشتقات‪ِ( .‬كتاَب ٌة هي أصُل َكَت َب )‬
‫‪‬مصادر األفعال الثالثية ال تعرف إال‬
‫بالسماع‪( ،‬على غير قياس)‪.‬‬
 ‫أمثلة لمصدر الفعل الثالثي‬
‫المصدر‬ ‫وزنه‬ ‫فعله الثالثي‬ ‫وزن الفعل‬
‫ِص ناعة‬ ‫ِفعالة‬ ‫صنع‬ ‫فعل‬
‫ِإباء‬ ‫ِفعال‬ ‫أبى‬ ‫فعل‬
‫َخ َفقان‬ ‫َفَعالن‬ ‫خفق‬ ‫فعل‬

‫َر حيٌل‬ ‫َفعِ ٌ‬

‫يل‬ ‫رحل‬ ‫فعل‬
‫ُبكاٌء‬ ‫ُفعال‬ ‫بكى‬ ‫فعل‬
‫ُخ ْض َر ٌة‬ ‫ُفعلة‬ ‫َخ ِض ر‬ ‫َفِع ل‬
 ‫تمرين جزئي‬
‫اذكر مصادر األفعال اآلتية‬

‫‪َ‬د َخ َل‪..............‬دخوٌل‬ ‫‪َ‬د عا ‪.........‬دعاٌء ‪/‬دعوٌة‬

‫‪َ‬ط َلَب ‪.............‬طلٌب‬ ‫‪َ‬ح ِفَظ ‪........‬حفٌظ‬
‫‪َ‬غ َفَر ‪........‬غفران‪/‬‬ ‫‪‬قاَل‪..........‬قول‬
‫مغفرة‬ ‫‪‬جاَء ‪........‬مجيٌء‬
‫‪َ‬س ِلَم ‪ِ..........‬س ْلٌم‬ ‫‪‬ناَل‪.........‬نيٌل‬
 ‫ضوابط مصادر األفعال الثالثية‬

‫هناك ضوابط غالبة ((غير مطردة)) تتبع المعنى وإليك بيانها‪:‬‬

‫الغالب فيما دل على حرفة َأو شبهها َأن يكون على وزن ((ِفعالة))‬ ‫‪.1‬‬
‫مثل‪ :‬تجارة‪ ،‬حدادة‪ ...‬إلخ‪.‬‬
‫الغالب فيما دل على اضطراب َأن يكون على وزن ((َفَع الن)) مثل‬ ‫‪.2‬‬
‫فَو ران‪ ،‬غَليان‪ ...‬إلخ‪.‬‬
‫الغالب فيما دل على امتناع َأن يكون على وزن ((ِفعال)) مثل‪ِ :‬إباء‪،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ِجماح‪ِ ،‬نفار‪ ،‬شراد‪ ...‬إلخ‪.‬‬
‫الغالب فيما دل على داٍء َأن يكون على وزن ((ُفعال)) مثل‪ُ :‬ز كام‪،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ُص داع‪ُ ،‬دوار‪.‬‬
 ‫‪ .5‬الغالب فيما دل على سير َأن يكون على وزن‬
‫((فعيل)) مثل‪ :‬رحيل‪ ،‬رسيم‪...‬‬
‫‪ .6‬الغالب فيما دل على صوت أن يكون على وزن‬
‫((ُفعال)) َأو ((َف عيل)) مثل‪ُ :‬ع واء‪ُ ،‬نباح‪ ،‬زئير‪،‬‬
‫نهيق‪.‬‬
‫‪ .7‬الغالب فيما دل على لون َأن يكون على وزن‬
‫((ُفْع لة)) مثل‪ :‬صْف رة‪ ،‬خضرة‪ ،‬زرقة‪.‬‬
‫مصادر األفعال الرباعية قياسية وتختلف أوزانها باختالف صيغ األفعال‬

‫المصادر‬ ‫أوزانها‬ ‫الفعل‬ ‫وزنه‬ ‫مثال آخر‬

‫إكرام‬ ‫إفعال‬ ‫أكرم‬ ‫أفعل‬ ‫أقبل‬
‫مجادلة‬ ‫مفاعلة‬ ‫جادل‬ ‫فاعل‬ ‫ناقش‬
‫تهذيب‬ ‫تفعيل‬ ‫هذب‬ ‫فَّعل‬ ‫حَّد ث‬
‫زلزلة‬ ‫فعللة‬ ‫زلزل‬ ‫فعلل‬ ‫دحرج‬
‫زلزال‬ ‫ِفعالل‬ ‫زلزل‬ ‫فعلل‬ ‫َثْر َثَر‬
 ‫مصادر األفعال الخماسية والسداسية‬
‫‪‬مصادر األفعال الخماسية والسداسية قياسية وتأتي‬
‫على وزنين‪:‬‬
‫‪‬إن كانت مبدوءة بهمزة وصل جاءت على وزن‬
‫الماضي مع كسر ثالثه‪ ،‬وزيادة ألف قبل آخره‪.‬‬
‫اشتدادًا‪ /‬اجتهد‪ ،‬اجتهادًا)‪.‬‬
‫اشتَّد ِ‬
‫( َ‬
‫‪‬وإن كانت مبدوءة بتاء زائدة جاءت على وزن‬
‫الماضي مع ضم ما قبل اآلخر فقط (تقَّد م تقّد ُمًا)‪.‬‬
 ‫أنواع المصادر‬
‫‪‬أنواع المصادر‪:‬‬
‫‪1‬ـ المصدر المؤكد (العام)‪( :‬وَعْدٌ‪ ،‬انطالٌق [ المصدر في حالته‬
‫العادية])‪.‬‬
‫‪2 ‬ـ المصدر الميمي‪ ،‬هو المبدوء بميم زائدة (َم ْف َر ح‪ ،‬مثابرٌة‬
‫معاصرٌة)‪.‬‬
‫يحًة‪/‬‬
‫سِر َ‬ ‫ح تَ ْ‬
‫سَّر َ‬ ‫خ صَْرخَةً‪َ ،‬‬ ‫‪3‬ـ مصدر المرة‪ :‬على وزن َفْع َلٌة (صََر َ‬
‫استقال استقالة واحدة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ مصدر الهيئة (جلس ِجْل َس ة)‪ ،‬وال يصاغ من الفعل غير الثالثي‪.‬‬
‫‪5 ‬ـ المصدر الصناعي‪ :‬يصاغ من الكلمات الجامدة والمشتقة بزيادة‬
‫ياء النسب والتاء بعدها للداللة على معنى مجرد (ِع ْلِم َّي ٌة‬
‫ديمْقراطيٌَّة)‪،.‬‬
‫ُ‬
 ‫تقويم جزئي‬

‫َض ْر بة (مصدر المرة)‬ ‫•‬

‫إغماضة ( مصدر المرة)‬ ‫•‬
‫حدد نوع المصدر فيما‬ ‫•‬
‫ِو قفة (مصدر الهيئة)‬
‫يأتي‪:‬‬
‫مسعًى (مصدر ميمي)‬ ‫•‬
‫المدنَّي ة ( مصدر صناعي)‬ ‫•‬
 ‫المصادر‬
‫‪ )1‬المصدر ما دل على حدث مجرد من الزمان وهو أصل جميع المشتقات‪.‬‬
‫‪ )2‬مصادر األفعال الثالثية ال تعرف إال بالسماع (على غير قياس)‬
‫أمثلة‪ِ :‬فعالة‪( ،‬صناعة‪َ:‬ص َن َع ) ِفعال(إباء‪ :‬أبى)‪َ ،‬ف َع الن(خفقان‪ :‬خفق)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )3‬هناك ضوابط غالبة ((غير مطردة)) تتبع المعنى ومن األمثلة عليها‪:‬‬
‫الغالب فيما دل على حرفة َأو شبهها َأن يكون على وزن ((ِفعالة)) مثل‪ :‬تجارة‪ ،‬حدادة‪ ،‬خياطة‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫الغالب فيما دل على اضطراب َأن يكون على وزن ((َفَع الن)) مثل فَو ران‪ ،‬غَليان‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫الغالب فيما دل على امتناع َأن يكون على وزن ((ِفعال)) مثل‪ِ :‬إباء‪ِ ،‬جماح‪ِ ،‬نفار‪ ،‬شراد‪ ..‬إلخ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الغالب فيما دل على داٍء َأن يكون على وزن ((ُفعال)) مثل‪ُ :‬ز كام‪ُ ،‬ص داع‪ُ ،‬دوار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )4‬مصادر األفعال الرباعية قياسية وتختلف أوزانها باختالف صيغ األفعال‪.‬‬

‫‪ )5‬مصادر األفعال الخماسية والسداسية قياسية وتأتي على وزنين‪:‬‬
‫إن كانت مبدوءة بهمزة وصل جاءت على وزن الماضي مع كسر ثالثه‪ ،‬وزيادة ألف قبل آخره‪.‬‬ ‫‪)1‬‬
‫اشتدادًا‪ /‬اجتهد‪ ،‬اجتهادًا)‪.‬‬
‫(اشتََّد ِ‬
‫وإن كانت مبدوءة بتاء زائدة جاءت على وزن الماضي مع ضم ما قبل اآلخر فقط (تقَّدم تقّد ُمًا)‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
 ‫المصادر (تتمة)‬

‫‪ )5‬أنواع المصادر‪:‬‬
‫‪1 .1‬ـ المصدر المؤكد (العام)‪ [ :‬المصدر في حالته العادية])‪.‬‬
‫‪2‬ـ المصدر الميمي‪ ،‬هو المبدوء بميم زائدة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫صرْخَةً)‪،‬‬ ‫خ َ‬ ‫‪3 .3‬ـ مصدر المرة‪ :‬يصاغ من الثالثي على وزن َف ْع َلٌة َ‬
‫(صرَ َ‬
‫ومن غير الثالثي على وزن مصدره بزيادة تاء في آخره‪ .‬سَرَّ َ‬
‫ح‬
‫َتسْرِيحَةً‪ ،‬وإن كانت التاء في المصدر أضفنا (واحدة) استقال استقالة‬
‫واحدة‪.‬‬
‫‪ 4 .4‬ـ مصدر الهيئة يصاغ من الثالثي على وزن ِفْع لة(جلس ِجْلَس ة)‪ ،‬وال‬
‫يصاغ من الفعل غير الثالثي‪.‬‬
‫‪5 .5‬ـ المصدر الصناعي‪ :‬يصاغ من الكلمات الجامدة والمشتقة بزيادة ياء‬
‫راطيٌة)‪،.‬‬
‫ديمْق َّ‬‫النسب والتاء بعدها للداللة على معنى مجرد (ِع ْلِم َّي ٌة ُ‬
 ‫النسبة‬
‫‪‬النسبة إلحاق ياء مشددة مكسور ما‬
‫قبلها بآخر االسم للداللة على أنه‬
‫منسوب للمجرد منها‪.‬‬
‫َع ْق ٌل ‪َ..........‬ع ْق ٌّيِ‬
‫ـل‬
 ‫(المختوم بتاء التأنيث‪ ،‬والمقصور والمنقوص والممدود)‬

‫المنسوب إليه‬ ‫المنسوب‬ ‫التغيير الذي طرأ‬ ‫السبب‪ /‬العلة‬

‫حضارة‬ ‫حضار ّ‬
‫ي‬ ‫حذف التاء وزيادة ياء النسب‬ ‫مختوم بتاء التأنيث‬
‫فتى‬ ‫فتِو ّي‬ ‫قلب األلف واوًا وزيادة ياء النسب‬ ‫ثالثي مقصور‬
‫مع ً‬
‫نى‬‫ْ‬ ‫معنّي ‪ /‬معن ّ‬
‫وي‬ ‫حذف األلف أو قلبها واوًا‪ ،‬وزيادة ياء النسب‬ ‫رباعي مقصورعينه ساكنة‬
‫منتدى‬ ‫ُم ْنَتِد ّي‬ ‫حذف األلف وزيادة ياء النسب‬ ‫غير رباعي مقصور‬
‫علي‬ ‫علويّ‬ ‫قلب الياء واوًا وزيادة ياء النسب‬ ‫ثالثي منقوص‬
‫الماضُّي ‪/‬‬
‫الماضي‬ ‫حذف الياء أو قلبها واوًا‪ ،‬وزيادة ياء النسب‬ ‫رباعي منقوص عينه ساكنة‬
‫الماَض وُّي‬
‫تْر بي‬ ‫َتْر ِبٌّي ‪َ /‬تْر َبِو ّي‬ ‫حذف الياء أو قلبها واوًا‪ ،‬وزيادة ياء النسب‬ ‫رباعي منقوص عينه ساكنة‬
‫الُم ْس َتْقصي‬ ‫َالُم ْس َتْقِص ّي‬ ‫حذف الياء وزيادة ياء النسب‬ ‫غير رباعي منقوص‬
‫إنشاء‬ ‫إنشائ ّ‬
‫ي‬ ‫بقاء الهمزة وزيادة ياء النسب‬ ‫ممدود همزته أصلية‬

‫خضراء‬ ‫خضرا ّ‬
‫وي‬ ‫قلب الهمزة واوًا وزيادة ياء النسب‬ ‫ممدود همزته للتأنيث‬

‫سماء‬ ‫ي‪/‬سما ّ‬
‫وي‬ ‫سمائ ّ‬ ‫بقاء الهمزة أو قلبها واوًا وزيادة ياء النسب‬ ‫ممدود همزته منقلبة عن واو‬

‫إمالء‬ ‫إمالئي‪ /‬إمالوٌّي‬ ‫بقاء الهمزة أو قلبها واوًا وزيادة ياء النسب‬ ‫ممدود همزته منقلبةعن ياء‬
‫تقويم جزئي‬

‫‪‬انسب إلى األسماء اآلتية‪:‬‬

‫‪‬مصطفى‪ :‬مصطفٌّي‬
‫‪‬مستشفى‪ :‬مستشفُّي‬
‫‪‬ملهًى ‪ :‬ملهٌّي أو ملهوٌّي‬
‫‪‬كندا‪ :‬كندّي‬
‫‪‬أروبا‪ :‬أروبُّي‬
‫‪‬جوكاندا‪:‬جوكاندُّي‬
‫تقويم جزئي‬

‫‪‬انسب إلى األسماء اآلتية‪:‬‬

‫‪ِ‬بناٌء ‪ :‬بنائّي ‪/‬بناوّي‬
‫‪‬إنباٌء ‪ :‬إنبائّي‬
‫‪ :‬المستعصي‪ :‬المستعصّي‬
‫‪َ‬بْي داٌء ‪ :‬بيداوّي‬
‫‪ُ‬قباء‪ :‬قبائّي‬
‫‪‬الراعي‪ :‬الراعّي أو الراَع وّي‬
 ‫(النسب إلى ما جاء على وزن َفعيَلة وُفَعْي َلة)‬
‫المنسوب‬
‫المنسوب‬ ‫التغيير الذي طرأ‬ ‫طبيعة المنسوب إليه‬
‫إليه‬
‫فتح العين وحذف الياء والتاء وزيادة‬ ‫على وزن فعيلة صحيح‬
‫قبيلة‬ ‫َقَبِلّي‬ ‫ياء النسب‬ ‫العين غير مضعفها‬
‫على وزن فعيلة مضعف‬
‫جليلة‬ ‫جليلي‬ ‫حذف التاء وزيادة ياء النسب‬ ‫العين‬
‫َع ويَص ٌة‬ ‫عويصي‬ ‫حذف التاء وزيادة ياء النسب‬ ‫على وزن فعيلة معتل العين‬
‫على وزن ُفَعْيلة صحيح‬
‫بثينة‬ ‫ُبَثِنّي‬ ‫حذف الياء والتاء وزيادة ياء النسب‬ ‫العين غير مضعفها‬
‫على وزن ُفَعْيَلة مضعف‬
‫أميمة‬ ‫ُأَم ْيِم ٌّي‬ ‫حذف التاء وزيادة ياء النسب‬ ‫العين‬
‫ُج َو ْيَد ٌة‬ ‫ُج َو ْيِد ّي‬ ‫حذف التاء وزيادة ياء النسب‬ ‫على وزن ُفَعْيلة معتل العين‬
‫تقويم جزئي‬
‫‪‬انسب إلى األسماء اآلتية‪:‬‬
‫‪‬كريمة‪َ :‬ك َر مّي‬
‫‪‬طويلة‪َ :‬ط ِو يِلٌّي‬
‫‪‬قليلة‪َ :‬قِليِلٌّي‬
‫‪‬حبيبة‪َ :‬ح ِبيِبٌّي‬
‫‪ُ‬جَهْي َن ة‪ُ :‬جَه ِنٌّي‬
‫‪ُ‬نَو ْيَر ة‪ُ :‬نَو ْي رٌّي‬
 ‫(النسب إلى الثالثي مكسور العين‪ ،‬والمحذوف الالم)‬

‫المنسوب‬
‫المنسوب‬ ‫التغيير الذي طرأ‬ ‫طبيعة المنسوب إليه‬
‫إليه‬

‫َم ِلٌك‬ ‫ملكي‬ ‫فتح العين وزيادة ياء النسب‬ ‫ثالثي مكسور العين‬

‫أب‬ ‫أبوي‬ ‫رد الواو وزيادة ياء النسب‬ ‫ثالثي محذوف الالم‬

‫دم‬ ‫دموي‬ ‫رد الواو وزيادة ياء النسب‬ ‫ثالثي محذوف الالم‬
‫تقويم جزئي‬
‫‪‬انسب إلى األسماء اآلتية‪:‬‬
‫‪َ‬ن ِمر‪َ :‬ن َم ِر ّي‬
‫‪‬شفة ‪ :‬شفهي‪/‬شفوي‬
‫‪َ‬أمة‪َ :‬أَم ِو ّي‬
‫‪‬عظة‪ِ :‬عِظ ٌّي‬
‫تركيب (المقرر ص‪)117‬‬

‫‪‬االسم المختوم بتاء التأنيث‪:‬‬

‫‪‬االسم المقصور‪:‬‬
‫‪‬االسم المنقوص‪:‬‬
‫‪‬االسم الممدود‪:‬‬
‫‪‬االسم الثالثي مكسور العين‪:‬‬
‫‪‬االسم على وزن فِعيلة أو ُفَع يلة‪:‬‬
 ‫األمر‬
‫األمر‪ :‬هو طلب الحصول على شيء على وجه االستعالء‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫له أربع صيغ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫فعل األمر‪ :‬اكتب موضوعًا جيدًا‬ ‫‪.1‬‬
‫المضارع المقرون بالم األمر‪ :‬لتكن جهودك منظمة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اسم فعل األمر‪ :‬عليك باستغالل وقتك كثيرًا‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫المصدر النائب مناب الفعل‪ :‬اهتمامًا بدروسك األدبية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫قد يخرج األمر عن معناه الحقيقي إلى معان تفهم من السياق مثل‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫شاور سواك إذا نابتك نائبة‪( .‬اإلرشاد)‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اعملوا ماشئتم‪( .‬التهديد)‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أعطني كتابك ألراجع فيه (االلتماس)‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عش واحدًا أو صل أخاك‪(.‬التخيير)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫يا موت زر إن الحياة ذميمة (المعري)‪( .‬التمني)‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

 ‫النهي‬

‫‪‬النهي طلب الكف عن الفعل على وجه االستعالء‪.‬‬

‫‪‬النهي صيغة واحدة هي المضارع مع ال الناهية‪.‬‬
‫‪‬قد تخرج صيغة النهي عن معناها الحقيقي إلى معان تفهم من‬
‫السياق‪:‬‬
‫داء‪.‬‬
‫ع َ‬ ‫األ ْ‬‫ي َ‬ ‫ت ِب َ‬
‫‪ ‬كالدعاء‪ :‬رِّب ال ُتشْمِ ْ‬
‫‪ ‬االلتماس‪ :‬تقول لصديقك‪ :‬ال تغادر البيت حتى آتيك‪.‬‬
‫الندى‬
‫خرِ َّ‬
‫ص ْ‬‫يان ِل َ‬
‫جمُدا**أَلَا َتْبِك ِ‬ ‫جودا وَال َت ْ‬ ‫ي ُ‬ ‫عْيَن َّ‬
‫‪ ‬التمني‪ :‬قالت الخنساء‪ :‬أَ َ‬
‫كوت‬
‫جابِتهِ السُّ ُ‬‫ن إِ َ‬ ‫خْيرٌ مِ ْ‬ ‫ج ْبُه **فَ َ‬
‫شاد‪ :‬إذا نطق السفيه فال ُت ِ‬ ‫اإلرْ ُ‬
‫‪ِ ‬‬
‫يم‬
‫عظ ُ‬
‫ت َ‬ ‫ك إِذا فََعْل َ‬
‫ي مِْثَلهُ عارٌ عََلْي َ‬ ‫خُلقٍ وََتْأِت َ‬ ‫ن ُ‬‫‪ ‬التوبيخ‪ :‬ال َتْنهَ عَ ْ‬
 ‫تمارين شفوية‬
‫‪‬حدد الصيغة التي ورد عليها األمر في األمثلة اآلتية‪:‬‬
‫سر إن استطعت في الهواء رويدًا (فعل األمر)‬ ‫‪-‬‬

‫لتكن حياتك كلها أمًال جميًال طيبًا (المضارع المقرون بالم األمر)‬ ‫‪-‬‬

‫كفاني يا قلُب ما أحمل~~~~ أ في كل يوم هوى أوُل؟(اسم فعل األمر (اكفني))‬ ‫‪-‬‬

‫• حدد المعنى البالغي لألمر في األمثلة اآلتية‪:‬‬

‫اسقنيها يا نديمي بغلس ~~~~ ال بضوء الصبح بل بضوء القبس (أبو نواس)‬ ‫‪-‬‬
‫(االلتماس)‬
‫كحل اللهم عيني بشعاع ~~~~ من ضياك كي تراك (إليا أبو ماضي) (الدعاء)‬ ‫‪-‬‬

‫أال أيها الليل الطويل أال انجل ~~~~ بصبح وما اإلصباح عنك بأمثل (امرؤ القيس)‬ ‫‪-‬‬

‫(التمني)‬ ‫‪-‬‬
 ‫تركيب‬
‫‪ ‬األمر‪ :‬هو طلب الحصول على شيء على وجه االستعالء‪.‬‬
‫‪ ‬له أربع صيغ‪ :‬فعل األمر‪ ،‬المضارع المقرون بالم األمر‪ ،‬اسم فعل‬
‫األمر‪ ،‬المصدر النائب مناب الفعل‪.‬‬
‫‪ ‬قد يخرج األمر عن معناه الحقيقي إلى معان تفهم من السياق مثل‪:‬‬
‫‪( ‬اإلرشاد) (التهديد) (االلتماس) التخيير) (التمني)‪.‬‬
 ‫(تابع)‬
‫‪‬النهي طلب الكف عن الفعل على وجه االستعالء‪.‬‬
‫‪‬النهي صيغة واحدة هي المضارع مع ال الناهية‪.‬‬
‫‪‬قد تخرج صيغة النهي عن معناها الحقيقي إلى معان تفهم من السياق‪:‬‬
‫داء‪.‬‬
‫ع َ‬ ‫األ ْ‬‫ي َ‬ ‫ت ِب َ‬
‫‪ ‬كالدعاء‪ :‬رِّب ال ُتشْمِ ْ‬
‫‪ ‬االلتماس‪ :‬تقول لصديقك‪ :‬ال تغادر البيت حتى آتيك‪.‬‬
‫خرِ‬
‫ص ْ‬‫يان ِل َ‬
‫جمُدا**أَلَا َتْبِك ِ‬ ‫جودا وَال َت ْ‬ ‫ي ُ‬ ‫عْيَن َّ‬
‫‪ ‬التمني‪ :‬قالت الخنساء‪ :‬أَ َ‬
‫الندى‬
‫َّ‬
‫كوت‬
‫جابِتهِ السُّ ُ‬‫ن إِ َ‬ ‫خْيرٌ مِ ْ‬‫ج ْبُه **فَ َ‬
‫شاد‪ :‬إذا نطق السفيه فال ُت ِ‬ ‫اإلرْ ُ‬‫‪ِ ‬‬
‫يم‬
‫عظ ُ‬
‫ت َ‬ ‫ك إِذا فََعْل َ‬
‫ي مِْثَلهُ عارٌ عََلْي َ‬ ‫خُلقٍ وََتْأِت َ‬ ‫ن ُ‬‫‪ ‬التوبيخ‪ :‬ال َتْنهَ عَ ْ‬
 ‫االستفهام هو طلب العلم بشيء لم يكن معلوما‬
‫ويحمل قوة إنجازية حرفية‬

‫أدوات الستفهام‬

‫أسماء‬ ‫حرفان‬

‫من ‪ ,‬ما ‪ ,‬متى ‪ ,‬أين أيان ‪,‬‬ ‫هـــــــــــــــــل‬ ‫الهمزة‬

‫كيف‬ ‫للتصو‬ ‫للتصد‬
‫ر‬ ‫يق‬
‫الجوا‬ ‫الجوا‬
‫كلها تفيد التصور‬ ‫للتصديق‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫أواق‬
‫بالتعيي‬ ‫بنعم‬
‫فا‬
‫ن‬ ‫أقم‬
‫أوال‬
‫هل‬ ‫شرب‬ ‫ت‬
‫شربت‬ ‫ت أم‬ ‫بواج‬
‫واقفا؟‬ ‫قاعد‬ ‫بك؟‬
‫ا؟‬
‫تمارين جزئية‬
 ‫االستلزام الحواري‬
‫يحصل عندما تستلزم الجملة االستفهامية معنى مقاميا‬
‫غير معناها الحرفي‬
‫وعندئذ تحمل الجملة قوة إنجازية حرفية وقوة إنجازية‬
‫مستلزمة‬
 ‫بعض معاني االستلزام الحواري‬
‫العرض‬
‫أتريد معلومات إضافية؟‬
‫النفي‬
‫هل يعود الشباب بعد المشيب؟‬
‫التحسر‬
‫أين نحن من التقدم العلمي؟‬
‫األمر‬
‫أفال تنتبهون؟‬
‫االلتماس‬
‫هل بإمكانك مساعدتي؟‬
 ‫تمرين في االستفهام‬

‫………‪...‬حرفية ومستلزمة (االلتماس)‬

‫‪...................‬حرفية ومستلزمة (اإلنكار)‬
‫‪.................‬حرفية = السؤال‬
‫‪...............‬حرفية ومستلزمة (العرض)‬
‫‪..............‬حرفية = السؤال‬

‫حرفية ومستلزمة (اإلثبات)‬

‫‪......................‬حرفية = السؤال‬
 ‫تمرين في االستلزام الحواري‬

‫…………(التحسر)‬
‫‪(.........‬اإلثبات‪/‬التقرير)‬

‫………‪(.…...‬النفي)‬

‫……………(النفي)‬
 ‫التمــــني‬
‫‪‬التمني طلب أمر محبوب ال يرجى حصوله‪ .‬إما‬
‫لكونه مستحيًال‪ ،‬وإما لكونه ممكنًا غيرَ مطموع‬
‫في نيله‪.‬‬
‫‪‬اللفظ الموضوع للتمني (ليت)‪:‬‬
‫شيب‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫خبُِرُه بِما َفَعلَ َ‬
‫****فُأ ْ‬
‫َ‬ ‫باب يعود يومًا‬
‫الش َ‬
‫ت َّ‬
‫‪َ‬أال َليْ َ‬
‫‪‬وقد يتمنى بـ (لو وهل ولعل) لغرض بالغي‪.‬‬
 ‫الَّت َم ّن ي بـ »َلْو «‬

‫‪ُ‬يَت َم ّن ى بـ(لو) لغرض بالغي وهو اإلشعار‬

‫بعزة الُم َت َم ّن ى وَن ْد َر ِته‪ ،‬ألن المتكلم يبرزه‬
‫في صورة الممنوع‪.‬‬
‫”ولى الشباُب حميدًة أياُم ُه ××َلْو كاَن ذلَك ُيْشَت رى َأْو َيْر ِجُع “‬
‫األسلوب‬ ‫األداة‬ ‫المعنى البالغي‬
‫التمني‬ ‫لو‬ ‫اإلشعار بعزة المتمنى وندرته‬
 ‫الَّت َم ّن ي بـ »َه ْل َو َلَع َّل «‬

‫‪ُ‬يَت َم ّنى بـ(هل ولعَّل) لغرض بالغي وهو إبراز‬

‫الُم َت َم ّن ى في ُصوَر ِة الُمْم ِك ن‪ ،‬القريِب الحصوِل‬
‫لكماِل العنايِة به‪.‬‬
‫” َفَه ْل َلنا ِم ْن ُشَفعاَء َفَي ْش َفعوا َلنا “‬
‫”َلَع َّل الَّش باَب َي عوُد َبْع َد الَم شيِب“‬
‫األسلوب‬ ‫األداة‬ ‫المعنى البالغي‬
‫التمني‬ ‫هل‬ ‫إبراز المتمنى في صورة الممكن‬

‫التمني‬ ‫لعل‬ ‫إبراز المتمنى في صورة الممكن‬

 ‫الترجي‬

‫المحبوب مما ُيرْجى‪،‬‬

‫ُ‬ ‫‪‬إذا كان األمر‬
‫كان طلبه ترجيًا‪ ،‬ويعبر فيه بـ (لََعَّل‬
‫وعسى)‪.‬‬
‫َ‬
‫يوصلَ حَْبًال مِْنُكمو ِبحِبالِيا‬
‫نا*و ِ‬
‫ي المَحََّبةَ َبْيَن َ‬
‫هللا أن ُيجِْر َ‬
‫عسى ُ‬
 ‫تمارين جزئية‬

‫‪‬بين نوع األسلوب في األمثلة اآلتية‪:‬‬

‫نوع‬
‫الجملة‬ ‫األسلوب‬ ‫األداة‬ ‫الغرض البالغي ِإْن ُو ِج َد‬

‫أال ليت شعري هل اقول قصيدة؟‬ ‫التمني‬ ‫ليت‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬

‫عسى الليالي التي أضنت بفرقتنا‪،‬‬
‫ستجمعنا يومًا‪.‬‬ ‫الترجي‬ ‫عسى‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬
‫لو كنت مع الرسول صلى هللا عليه‬ ‫اإلشعار بعزة المتمنى‬
‫وسلم أيام حياته‪.‬‬ ‫التمني‬ ‫لو‬ ‫وندرته‬
‫إبراز المتمنى في صورة‬
‫َهِل اَأْلْز ُم ُن الالئي َذ َهْبَن َر واِج ُع ‪.‬‬ ‫التمني‬ ‫هل‬ ‫الممكن‬
‫أجتهد َلَعِّلي أكوُن مع العشرِة‬ ‫الترجي‬ ‫لعل‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬
‫األوائل‪.‬‬
 ‫التركيب‬

‫‪‬التمني طلب أمر محبوب ال يرجى حصوله‪ .‬إما لكونه‬

‫مستحيًال وإما لكونه ممكنًا غير مطموع في نيله‪.‬‬
‫‪‬اللفظ الموضوع للتمني ليت وقد ُيَت َم َّن ى‪ ،‬بلو وهل‪ /‬لعل‪،‬‬
‫لغرض بالغي‪.‬‬
‫‪‬إذا كان األمر المحبوب مما يرجى حصوله‪ ،‬كان طلبه‬
‫ترجيًا‪ ،‬ويعبر فيه ب (لعل وعسى)‪.‬‬
‫‪‬و قد تستعمل فيه ليت لغرض بالغي‪.‬‬
 ‫األمثلة‬

‫‪ .1‬أ‪ -‬انتثرت في السماء نجوم كالمجوهرات بهاًء ‪.‬‬

‫ب‪ -‬انتثرت في السماء مجوهرات تنير‪.‬‬
‫‪ .2‬أ‪ -‬قرأت كتابًا كالصاحب في المؤانسة‪.‬‬
‫ب‪ -‬قرأت كتابًا آنسني‪.‬‬
‫‪” .3‬كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى‬
‫النور“‬
 ‫الجدول الواصف‬

‫المستعار له المثال‬ ‫المستعار منه‬ ‫العالقة‬ ‫القرينة‬ ‫نوع االستعارة‬

‫‪-1‬أ‬ ‫محذوف‬ ‫مجوهرات‬ ‫المشابهة‬ ‫في السماء‬ ‫تصريحية‬
‫‪ -2‬أ‬
‫‪3‬‬
 ‫الدرس اللغوي‬
‫الطباق والمقابلة‬

‫‪ .1‬الطـــــــباق‪:‬‬
‫‪ .1‬قال محمد الحلوي‪:‬‬
‫ِلَم َنْب ِني ونحن نهدم جٍت***اّن من الفن رائعات البيان‬
‫‪‌ .2‬أ‪.‬قال دعبل الخزاعي‪:‬‬
‫ضحك المشيب برأسه فبكى‬ ‫ال تعجبي يا سلُم من رجٍل‬
‫‪ .3‬قال السموءل‪:‬‬
‫وننكر إن شئنا على الناس قولهم***وال ينكرون القول حين‬
‫نقول‬
‫‪ .4‬وقال آخر‪:‬‬
‫فكأنهم خلقوا وما ُخ لقوا‬ ‫ُخ لقوا وما خلقوا لمكرمة‬
 ‫الجدول الواصف‬

‫نوع الطباق‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫المثال‬

‫طباق إيجاب‬ ‫نهدم‬ ‫نبني‬ ‫‪1‬‬

‫طباق إيجاب‬ ‫بكى‬ ‫ضحك‬ ‫‪2‬‬

‫طباق سلب‬ ‫ال ينكرون‬ ‫ننكر‬ ‫‪3‬‬

‫طباق سلب‬ ‫ما خلقوا‬ ‫خلقوا‬ ‫‪4‬‬

 ‫التركيب‬

‫الطباق هو الجمع بين الشيء وضده في الشعر أو النثر‪ ،‬وهو‬

‫نوعان‪:‬‬
‫‪ .1‬طباق اإليجاب‪ :‬وهو ما لم يختلف فيه الضدان َس لبًا‬
‫وإيجابًا‪.‬‬
‫‪ .2‬طباق السلب‪ :‬وهو ما اختلف فيه الضدان إيجابًا وَس لبًا‪.‬‬
 ‫المقابلة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫األمثلة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫جاء في القرآن الكريم‪(:‬إن األبرار لفي نعيم‪ ،‬وإن الُفّج اَر لفي جحيم)‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫قال الشاعر‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫كان فيه ما َي ُسُّر صديَقُه***على أن فيه ما يسوء اَألعاِد َي ا‬
‫وقال أحد البلغاء‪َ :‬ك َد ُر الجماعِة خيٌر من صفِو الُفرًقِة ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫وقال أبو تمام‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫يا أمة كان قبح الجور يسخطها'''''دهرًا فأصبح ُحْس ُن العدِل ُيْر ضيها‬
 ‫الجدول الواصف‬

‫المثال‬ ‫المعاني‬ ‫ما يقابلها‬ ‫عدد المعاني‬

‫اثنان‪ :‬األبرار‪/‬نعيم وما‬
‫‪1‬‬ ‫األبرار ‪ /‬نعيم‬ ‫الفجار ‪ /‬جحيم‬
‫يقابلهما‬
‫اثنان‪ :‬يسر‪/‬صديقه وما‬
‫‪2‬‬ ‫يسر‪/‬صديقه‬ ‫يسوء‪ /‬األعادي‬
‫يقابلهما‬
‫اثنان‪ :‬الكدر‪/‬الجماعة وما‬
‫‪3‬‬ ‫كدر الجماعة‬ ‫صفو الفرقة‬
‫يقابلهما‬
‫أربعة‪:‬‬
‫كان قبح الجور‬ ‫أصبح حسن العدل‬
‫‪4‬‬ ‫كان‪/‬قبح‪/‬الجور‪/‬يسخطها‬
‫يسخطها‬ ‫يرضيها‬
‫وما يقابلها‬
 ‫التركيب‬

‫‪‬المقابلة هي أن يذكر في الكالم معنيان‬

‫أو أكثر ثم يؤتى بما يقابل ذلك مع مراعاة‬
‫الترتيب‪.‬‬
‫‪‬وهي عبارات متشابهة أو متضادة في‬
‫معانيها‪.‬‬