СЪЩНОСТ НА

КОМПЕТЕНТНОСТТА
 1. Научни представи за компетентностите и
компетенциите
Компетентността:  Важни съставни елементи на
компетентността:
 характеристика на човека, която
разкрива степента на  знания;
ефективност на неговата
дейност;  навици;
 способности;

 способност за успешно решаване  мотиви;

на проблеми и задачи, важни за  ценности;
общността.
 убеждения.
1.1. Два подхода към съдържанието на
понятието „компетенция“
Първи подход Компетенциите се проявяват:
 Компетенцията се разглежда като
интегрална личностна
характеристика на човека.  на поведенческо равнище;

Втори подход  във взаимодействията и

взаимоотношенията;
 Компетенцията се свързва с
комплекс от дейности, които се
осъществяват за успешно решаване  в професионалната активност.
на проблеми.
1.2. Научна интерпретация на понятието
„ключови компетенции“
 Ключовите компетенции:  В образователната програма на
Оксфорд и Кембридж „Ключови
компетенции 2000“се изтъква:
 са основополагащи по
отношение на други по-
 „Ключовите компетенции се
конкретни и
използват в живота в сферата на
предметноориентирани; образованието, на работното място
и при придобиване на
професионална квалификация.“
 имат надпрофесионален и
надпредметен характер.
2.2. Ключовите компетенции и
очакванията на обществото
В европейския проект
„Определяне и подбор на
ключови компетенции“ се
посочва:
„Ключовите компетенции са
важни в много жизнени сфери и са
залог за жизнен успех и
ефективно функциониране на
обществото“
Желани ключови компетенции
според Съвета на Европа:
1) Политически и социални
компетенции:
 поемане на отговорност;
 участие в групови решения;
 ненасилствено решаване на
конфликти;
 участие в подкрепа и подобряване
на демократичните институции.
2) Компетенции, свързани с 3) Компетенции, свързани с
живота в многокултурно владеенето на устната и писмената
общество: комуникация

 приемане на различията;
4) Компетенции, свързани с
нарастващата информатизация на
 уважение към другите; обществото

 съвместно живеене с носители 5) Компетенции, свързани с

на друга култура, език и уменията за учене през целия живот
религия.
2.3. Изводи по отношение на ключовите
компетенции
 ориентация в житейски и
професионални ситуации;

Ключовите компетенции се  релеватно поведение и

разглеждат като общи, адекватни действия за
универсални способности и решаване на
умения за: възкникващите проблеми в
динамично променяща се
среда.
2.4. Съществени характеристики на ключовите
компетенции
Ключовите компетенции:  Дават възможност на личността
самостоятелно или в
 Свързани са с владеенето на сътрудничество да решава успешно
значими универсални ментални проблеми в динамична среда.
средства (методи, похвати,
способи) за постигане на значими
човешки цели.
 Определят се в зависимост от
актуалните потребности на
обществото в съответния етап от
 Необходими са за всеки член на неговото развитие.
обществото.

 Основават се на правата на човека,

демократичните ценности и цели,
свързани с устойчивото развитие
3. Обща диференциация на компетенциите

 Професионални (специални) –  Ключови компетенции –

необходими за успешната необходими на всеки член на
професионална дейност. обществото за успешната му
социализация.

 Надпрофесионални – необходими
за успешна работа в условията на
дадена организация,
професионална и друг тип общност.
ЗАДАЧИ И ВЪПРОСИ

1. *Направете опит да оцените 3. ***Какво бихте искали да бъде

равнището на собствените променено в българското училище,
ключови компетенции. за да бъде реализиран по-успешно
процесът на изграждане на ключови
компетенции?
2. **Кои са хората или общностите,
които са допринесли за
развитието на вашите ключови
компетенци?