AXILINE principi
1. Topli, prijateljski 1.
odnos
2. Prihvata dete tačno
onako kako ono jeste
3. Dopustiti detetu osećaj 2.
popustljivost
da bi se osecalo slobodno
u izrazavanju svojih
osećanja
4. Pomoć detetu da ostvari
uvid u svoja osecanja 3.
5. Duboko poštovanje
sposobnosti dece da
prave izbore ; i da reše
sopstvene probleme
Terapeut ne požuruje
terapijsku igru, to je
proces gradacije i
terapeut to prepoznaje
Uspostavlja samo
neophodne granice kako
bi uspostavio
realnost i naucio dete da
bude svesno svoje
odgovornost u odnosu
Dete samo pravi svoj put ;
terapeut nije
direktan
CCPT

 CCPT kao proces postanka , a ne popravke koja se fokusira na :

 Lice deteta a ne Problem

Sadašnjost umesto Prošlost
Osećanja a ne Misli ili akta
Razumevanje umesto Objašnjavanja
Prihvatanje umesto Ispravljanja
Dečije vodjenje a ne Instrukcije terapeuta
Mudrost deteta a ne Znanje terapeuta
CCPT veštine

Šta radimo? Šta ne raditi u CCPT!

 Strukturisanje Nema direkcije

Empatsko slušanje Nema osudjivanja

 Imaginativna igra usmerena Nema podučavanja

na dete Nema sugestija

Postavljanje granica u Nema pohvala

setingu-limit setting Nema kritikovanja

Nema interpretacija

Nema postavljanja pitanja

STRUKTURISANJE

Intonacija govora kao okvir za celokupnu sesiju

Takođe služi za :
Uspostavljanje atmosfere otvorenosti i

prihvatanja
Naglasiti trenutak da je ovo drugačije od neke druge situacije

igre
 Komuniciranje ima mnogo mogućnosti

terapeut je zadužen za to
Izbegavajte moguće probleme i konflikte

Terapeut reguliše ulaz i izlaz iz

sobe za igru
EMPATSKO SLUŠANJE

 Pokazuje razumevanje i prihvatanje osećanja i

potreba
 Obezbedjuje punu pažnju
 Stavlja sopstvena osećanja u drugi plan i zaista pokušava da
vidi svet očima deteta ; izbegavajući takođe da daje
pretpostavke o dečijim potrebama
 Koristi sopstvene reči i ukratko opisuje glavne aktivnosti
( prati dete ) i odražava osećanja deteta

 Rukuje detetovim pitanjima o sesiji igrom ili decije

reakcije na veštine slušanja na nedirektivan način
 U PRAKSI ...

Terapeut reflektuje dečije aktivnosti, posebno sa osećanjima koje dete

izražava
LIMIT-SETTING

 Pomaže deci da se nauče odgovornosti

 Svedeno je na minimum
 Služi za bezbednost dece,
bezbednost terapeuta , ili zaštitu
vrednih igračka/imovine
 RETKO se koristi u imaginativnoj igri
 Konzistentnost, smirenost , i
čvrstina, doslednost je važna
College of Occupational Therapist OCT

 Tretman korisnika kroz specifične i selektovane okupacije

(zanimanja/aktivnosti)

 Cilj omogućiti da dostignu njihov maksimum u funikcionisanju u

svim aspektima života (VEŽBA, UČENJE,SAVLADAVANJE...)

 ORT je holistički pristup sagledavanja psihološkog,fizičkog i

socijalnog funkcionisanja, identifikovanje polja disfunkcije
Core skills/osnovne veštine

 Strukturisanje
 Direktivne tehnike ili nedirektivne
 Empatsko slušanje
 Reflektovanje
 Limit setting / Konzistentnost, smirenost , i
čvrstina, doslednost je važna
Osnovne veštine

 Observacija
 Zapažanje emocionalnog i fizičkog razvoja
 Interakcije
 Socijalne i organizacione sposobnostiU

 U okviru treninga ORT u skladu sa COT UK unapređuju se

veštine terapeuta u modelu mentalnog zdravlja (mental health
module)