國民小學師資類科師資生學科

知能評量
測驗命題趨勢及準備方向
課程簡報

臺南市南安國小
文藻外語大學應用華語文系、南臺科大師培中心
助理教授 何銘鴻
為落實十二年國教推動精緻師資培育素質，檢核國
民小學師資生修習職前教育專業課程（含國語、數
學、社會、自然與生活科技領域）之學習成效，俾
利師資培育大學調整課程設計及提供增能課程，並
鼓勵現職國民小學教師加註自然專長，精進教學知
能，以及開放各縣市教師甄選參採本評量結果，特
辦理旨揭評量。
委請國立臺中教育大學教師專業能力測驗中
心比照國際上著名大型測驗，開發國民小學
學科知能評量。希冀藉由此工具幫助明瞭國
民小學教師學科知能程度，進而瞭解國民小
學教師專業知能不足之處並據以改善

教師專業能力測驗中心（以下簡稱本中心）成立
之目標在於提高教師資質與教學能力，加強全國
師資任用與進修，並強化學科知能（ CK ）、一般
教學知能（ PK ）與學科教學知能（ PCK ）以精進
師資生教學力及提升教學品質。
貳、評量特色
一、本評量為標準參照測驗（ criterion-referenced
test ），採電腦化適性測驗（ computerized
adaptivetest ）方式進行，每位應考人作答之題目不盡
相同，由電腦選取適合題目來測量應考人的能力。
二、本評量為適性測驗，比照國際大型測驗方式辦理，
為避免題庫過度曝光，測驗結束後不公告試題。
三、本評量參考國際大型測驗之通過標準設定方式，
將應考人學科知能依測驗結果區分為「待加強」、
「基礎」和「精熟」三級。
四、本評量自然領域精熟證明書為國民小學教師申請
加註自然領域專長證書之必備文件。 簡章
報考資格分為下列六類：
( 一 ) 第一類：已取得國民小學教師證書者，且為公私立國民小學編制
內專任教師。
( 二 ) 第二類：為符合學科知能相關培育條件之國民小學師資類科公費
生。
( 三 ) 第三類：已取得國民小學教師證書之儲備教師。
( 四 ) 第四類：
1 、已取得國民小學師資類科修畢師資職前教育證明書或證明，且完
成教育實習，但尚未取得國民小學教師證書者 ( 舊制 ) 。
2 、已取得國民小學師資類科修畢師資職前教育證明書或證明，且通
過國民小學師資類科教師資格考試，但尚未取得國民小學教師證書者
( 新制 ) 。
( 五 ) 第五類：
1 、尚未取得國民小學師資類科修畢師資職前教育證明書或證明之教
育實習學生 ( 舊制 ) 。
2 、已取得國民小學師資類科修畢師資職前教育證明書或證明者 ( 新
制)。
( 六 ) 第六類：刻正修習國民小學教師師資職前教育課程之在學師資生、
報名錄取順序的排定：
( 一 ) 第一類報考資格類別，僅得報考限定考場（請參閱簡章第 8 頁＊
號標誌），依完成網路報名時間先後錄取，報名完成時間較早者為優先。
( 二 ) 各報考資格類別錄取順序：
1 、第一類與第二類之錄取順位位階相同，皆為最優先錄取。其餘依第三
類至第六類之順位序錄取參加評量，即第三類如有餘額，方錄取第四類，
以此類推至第六類。
2 、同一報考資格錄取順位位階依完成網路報名時間先後順序錄取參加評
量。
 自 110 年度
起已取得各領
域精熟級證書
者，自成績公
布日起二年內
不得再報考該
領域。

國小師資類科教師知能評量網站 學科知能評量_電腦化適性測驗操作範例
A 、本評量 112 年度不收取報名費用。評量時間分別訂於 3 月、 6 月及 10 月。
B 、另自 113 年起本評量將調整為每年辦理二梯次，評量時間預計訂於 3 月及 10
月，實際辦理評量時間依當年度簡章為準。
國民小學師資類科學科知能
評量 評量方式簡介
 本評量為電腦化適性測驗，可根據每位應考人之前的作答情形，自
題庫中選取較適合應考人能力區間的題目，這是一種即時估計能力
值進行後續題目挑選的評量方式，所以每位應考人所作答之題目不
盡相同，也因此，點選答案進入下一題之後便不能返回修改答案。
 應考人至少需作答滿 15 題，本評量方可計分，作答未滿 15 題者，
該領域不予計分。

 每一個領域的作答時間為 50 分鐘，因為每位應考人作答速度不同，
作答總題數會有些微差異 ( 國語 :34 〜 40 ；數學 :26 〜 28 ；社
會 :49 〜 51 ；自然 :33 〜 35) ，評量時間結束或電腦系統確定應考
人能力時可結束評量，因電腦化適性測驗具有使用較少題數即可精
確估算能力值的特色，所以作答題數稍有不同不會影響成績計算結
果。
學科知能評量 級距
• 112 年第 3 梯次學科知能評量報名： 112 年
08 月 29 日 ( 星期二 ) 上午 8 時 30 分起，至 09
月 07 日 ( 星期四 ) 下午 5 時止。

• 每一梯次僅能選考一場。

• 南臺科技大學最近之考場為
• 長榮大學 11/4( 六 ) 錄取 425 名
• 三信家事商業職業學校 11/4( 六 ) 錄取 300
名
• ＊三信家事商業職業學校 11/5( 日 ) 錄取 453
名
準備考證只會增加自己的實力，
不會退步啊～～

重點還是要拿資格！
109 學年度起師培新生必須拿到
一科基礎級。
• 臺北市、新北市、桃園市、臺中市 109 年開始國小教甄 「學科知能評
量」精熟級 可加分 2020-05-20

• 112 年已知教甄加分情況：
https://tl-assessment.edu.tw/news/show/129
Ex ：
• 臺北市 112 學年度公立國民小學教師聯合甄選簡章 第 13 頁
考生成績得採計教育部推動國民小學師資類科學科知能評量結果 (109 年度至 112
年度 ) ，國語、數學、社會及自然領域，具備任 2 領域精熟級證書，初試總成績加
2 分，具備任 3 領域精熟級證書，初試總成績加 3 分，具備 4 領域精熟級證書，
初試總成績加 5 分。
• 新北市 112 學年度國民小學暨幼兒園教師甄選簡章 第 13 頁
學科知能評量加分：報考幼教科、學前特教科及專任輔導教師外之考生，具備學科
知能評量已達精熟級之證明書（ 109 年 5 月 2 日 -112 年 5 月 2 日有效期間
內）者， 1 科達精熟級，初試原始成績加 2 分，最多加初試原始成績 4 分。
• 臺南市 112 學年度 ..4 科精熟…加原始總分 3 分
國語文評量架構
國語文評量架構
國語文評量架構
例：字形知識 / 字體結構
 務必要先規劃：你一天中扣除學校和瑣事之
外，有多少時間可以拿來讀書、做題目，每
天的分期付款，是未來通過筆試的基石 ~
 當你想要祈求老天給你好運之前，記得先問
問自己「盡人事」了沒，盡人事才能聽天命，
天道無親，常與善人。不然天也愛莫能助～
教師知能評量
需加強注意教學基本知能
必掌握類型 標點符號手冊

# 形音義（含國音 注音符號手冊
學） 國語部首字音讀表
# 成語 一字多音審定表
# 修辭文法 國字基本筆劃
# 古文
偏旁（部件）組字規則
# 白話文
教材教法
 閱讀理解能力訓練讀本

作者：楊曉菁

博客來網路書店
打開古人的內心小劇場：十五篇
核心古文，透視古人這樣想、那樣寫的萬千糾結！

博客來網路書店 作者：楊曉菁
跨主題閱讀測驗 120 篇 ( 附解答
本）

博客來網路書店 作者：王宏之 等
國語文解題方式
 一、刪去法
 （一）「單選題」中，只要各選項的答案中有彼此相同的情況下，就
不可能是答案，可直接刪去，增加答題正確率。
 （二）直接將選項的答案與題幹核對，不合的就刪除。即使只能剔除
一、二選項，也能使答題正確率增加。
 「他本來就是出類拔ㄘㄨㄟˋ的人才，經過多年的ㄘㄨㄟˋ鍊，相信
一定能發揚所學的精ㄘㄨㄟˋ理論，鞠躬盡ㄘㄨㄟˋ，為民服務。」
上述句子中的ㄘㄨㄟˋ字，依序排列，正確的是下列哪一選項？
(A) 萃／粹／淬／悴​​
(B) 淬／粹／瘁／悴
(C) 萃／淬／粹／瘁​​
(D) 淬／悴／粹／瘁
 二、置入法
 （一）把題幹所提及的條件意義加以確認後，放入各
個選項中，進而找出解答。
 蘇洵〈六國論〉：「六國破滅，非兵不利，戰不善」，
句中「兵」的意義和下列何者 相同？
(A) 「兵」荒馬亂
(B) 起視四境，而秦「兵」又至矣
(C) 兵刃既接，棄甲曳「兵」而走
(D) 故燕雖小國而後亡，斯用「兵」之效也。
 （二）反向，將選項中的要件意義加以確認後，置
入題幹中，進而找出答案。
 下列各句缺空的詞語，依甲乙丙順序填入，最適當
的是哪一選項？
甲、本次參賽者，除少數有真才實學外，其他都是
□□□□。
乙、□□□□，各有天性，何必一定要他從政呢？
丙、他飽食終日，□□□□，使父母十分煩憂。

(A) 箇中翹楚／鐘鼎山林／簞食瓢飲
(B) 箇中翹楚／魚與熊掌／簞食瓢飲
(C) 濫竽充數／鐘鼎山林／無所用心
(D) 濫竽充數／魚與熊掌／無所用心
 （三）在各自的選項中，自行替換置入，看文意是否符合。
 Q ：下列詞語不可相互代換的是哪一項？
 (A) 「黃梅時節」到處皆是泥濘 ╱多雨的夏季
 (B) 「紅顏」棄軒冕，白首臥松雲 ╱美女
 (C) 「案牘」勞形 ╱文書
 (D) 「布衣」卿相 ╱平民
 三、尋找「關鍵字」
 （一）從題幹的關鍵字入手
 《紅樓夢》：「欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤
標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。」此詩所描述的是下
列哪一種植物？
 (A) 蘭花
 (B) 梅花
 (C) 蓮花
 (D) 菊花
 （二）從題幹的關鍵字，與選項的屬性或關鍵
字進行比對
 杜甫〈水檻遣興〉：「去郭軒楹敞，無村眺望
賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨 魚兒出，
微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。」有
關這首詩的風格描述，最貼切的是下列哪一選
項？
 (A) 沉鬱頓挫
 (B) 幽靜閑適
 (C) 華麗濃豔
 (D) 飄逸豪放
 四、平仄、對仗判別法
 此類多用於詩、對聯的判別，熟悉相關的平仄知識可以快速
找到答案
 對聯的平仄、對仗要求：
（一）上聯最後一字一定要仄聲
（二）上下聯在偶數字的平仄，要彼此相反。
（三）相對位置的詞性要彼此相同。
 依據對聯必須講究平仄對仗的理論，「柳濃一路風光潤」的
下聯，應為下列哪一 選項？
 (A) 花濕千村雨意含
 (B) 黃花半畝秋已近
 (C) 桃紅千樹舞春風
 (D) 鶯啼萬里青春盎
 五、交互對照法
 依照題幹所述，對照選項中符合要件者。如果選
項中有兩個或兩個以上符合第一次對照條件，便
要再以其他條件進行第二次對照，以找出答案。
 下列語句知覺轉換運用「先視覺再嗅覺」的是哪
一項？
 (A) 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼
 (B) 山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧
 (C) 四顧山光接天水，憑欄十里芰荷香
 (D) 輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落
 六、結構分析法
 將相關語句進行文法結構上的分析，從結構關係
找出答案。
 「微管仲，吾其披髮左 ? 矣。」句中「微」字與
下列選項中，何者之「微」字義同？
 (A) 引入，「微」指左公處
 (B) 「微」夫人之力不及此
 (C) 春秋之「微」也
 (D) 莫見乎隱，莫顯乎「微」
 一個詞彙，在語文中有時會改變它原來的詞性，關於詞
性的轉變，下列敘述正確的是 哪一項？
 (A) 「蠶」食諸侯，使秦成帝業：名詞用作副詞
 (B) 晉「軍」函陵，秦「「軍」氾南：名詞用作形容詞
（動）
 (C) 留軍「壁」鄴，名為救趙，實持兩端以觀望：形容詞
（名）用作動詞
 (D) 席不正不坐，「割」不正不食：動詞用作副詞（名）
 語句類型
 句子的重要性
 國小低年級的課堂中，我們應可經常聽見老師關於語句的提問，
例如：「這段話有幾個句子」、「這句子的意義是什麼」、
「這個句子的主詞（主語）是什麼」、「這個句子用了什麼形
容的語詞」，甚至連老師最喜歡教授的「修辭」，都是基於句
子的內容或形式而變化衍生。
 再者，觀諸十二年國教國語文課程綱要（低年級），在學習內
容「文字篇章／句段」中，三項指標： Ac-I-1 常用標點符號、
Ac-I-2 簡單的基本句型、 Ac-I-3 基本文句的語氣與意義，皆
是與語句的理解密切相關。換言之，低年級的國語教學，「句
子」最重要的教學目標之一，與段落、篇章銜接。
 承前所述，就語句教學的教師專業基礎而言，最
重要的語法知能即是對單句與複句的組織結構有
一定程度的認知，再轉化與應用於教科書中課文
語句的引導理解。
 下列所述內容，參採教育部民國 64 年 8 月公布
實施《國民小學課程標準》、民國 82 年 9 月公
布《國民小學課程標準》中所提及「語法」的內
容、及許育健 2022/09/27 國語日報 語文教育版，
重新摘要、整理與舉例，供作中小學教師的語句
教學參考。
單句與複句教學 是銜接段落、
篇章的核心
 句子的類別：句子，總的來說，分為單句與複句。
 單句的主要組成為主語＋謂語（述語），表示陳述一件
事物；
複句則是指二個或二個以上的單句所組成，內容比較豐
富或形式複雜的句子。教學實務上，應該先讓學生以標
點符號學習指出句子，基本上就是找出句號、問號、驚
嘆號或下引號，可辨識為句子的結束。其他少數句子是
以刪節號或破折號作為結束，必須參考前後語句的情境
加以判斷。
 單句：代表一件事物的一句話
 單句，通常以「什麼是什麼」、「什麼做什麼」或
「什麼怎麼樣」為主要的結構組成，對一件事物簡單
的說明。
 單句的組織單位為「語」，主要成份有
主語、謂（述）語、賓語及附加語。

 例如，「大家叫他醜小鴨」即是——

大家（主語）叫（謂語）他（賓語）醜小鴨（附加語）。
 當然，也有稍為複雜的單句，如 :
 複主語的單句「貓熊和兔子都參加抱抱運動」、
 複賓語的單句「無尾熊問了貓熊和兔子」、
 複述語的單句「亮亮頭昏又眼花」、
 複附加語的單句「醜小鴨縮著身子躲進蘆葦裡」。簡單
的說，單句應有一個主語，再加上謂語、附加語等，表
示一件事。當然，有些單句在語文情境中，可以省略主
語，如「走哇走！」，稱之為非主謂語句。
 複句：表示二件以上事物的內容
 語文的表達為求具體、清楚，單句往往不敷使用，
因此複句的形式可展現語句豐富、連貫或轉折的多
元面貌。
 複句既然是由二個以上的單句所組成，就理解的角
度而言，除了知道每個單句的意義，更要知曉單句
之間的「關係」，其關係可分為「等（並）列」與
「主從」兩大類。
 等 ( 並）列關係，表示這些單句是同樣地位的，只是
強調其平等、選擇、順序、意轉等不同關係。此類複
句包含並（平）列複句、選擇複句、承接複句與轉折
複句等。例句如下：
 1. 並（平）列複句：全班同學捧腹大笑，老師也忍不
住笑了。
 2. 選擇複句：蛇說他只捲食物，不捲朋友。
 3. 承接複句：他下課時先上廁所，再去踢足球。
 4. 轉折複句：他開開心心出門去，卻一腳滑進大圈圈。
 主從關係，表示這些單句可分其主次，可能強調其時間、
原因、假定、範圍、讓步、比較等不同關係。此類複句包
含時間複句、因果複句、假設複句、條件複句、讓步複句
與比較複句等。例句如下：
 1. 時間複句：自從你搬到臺南以後，我真的好想你。
 2. 因果複句：女媧為了救人，把五種顏色的石頭燒成五彩
石。
 3. 假設複句：如果我們出門去散步，就能發現植物的種子。
 4. 條件複句：姑娘要他把桂樹先砍倒，才送他減重妙仙藥。
 5. 讓步複句： 沒人跟他一起走，小鴨只好自己找朋友。
 6. 比較複句：我跟你討論一下子，勝過我讀了十年的書。
 除了上述的單句與複句外，句子的語氣也是可以探究的面向。
如肯定句、祈使句、疑問句及感嘆句等。如：
 1. 肯定句：他的心情變好了。
 2. 祈使句：請不要亂丟垃圾！
 3. 疑問句：到底這場雨，下得多，還是下得少？
 4. 感嘆句：小河說太少了！
 簡要敘述語句教學所需單句、複句及語氣等知能，並由目前
二年級課文中挑選例句對應之，可知低年級的句式已然豐富
多樣，值得教師關注及著墨指導，做為中高年級之基礎。
字形考試重點

 成語用字正確與否：莫明（名）其妙、有所做為
 形近字辨別：集思廣意、汗流夾背
 平常語句容易誤辨的字
 共有部件而容易誤辨的字：跚跚來遲、人為刀狙。 殂
 考題：「何者沒有錯別字」「用字完全正確」「字
形相同」
 多作考古題、多讀重點整理
 字音考試重點
 一字多音 + 常誤讀的音
 自怨自艾、不忮不求、命運坎坷、
 冠ㄍㄨㄢ：皇冠。冠ㄍㄨㄢˋ：冠禮、冠絕一時
 勒ㄌㄜˋ：勒碑。勒ㄌㄟ：勒緊褲帶
 刨ㄆㄠˊ : 刨土、刨除。刨ㄅㄠˋ：刨冰、刨木
 翹ㄑ一ㄠˊ：翹楚、翹首、翹舌。ㄑ一ㄠˋ：翹翹板、翹辮子
 民國 88 年一字多音審訂表「仔」：ㄗˇ幼小的：仔豬、仔雞。植物的
種子：菜仔、麥仔。歌仔戲ㄍㄜ ㄗˇ ㄒㄧˋ
 ㄗㄞˇ：牛仔、打仔、飛仔（方言中多指具某種特性的人或物，或指從事
某種行業的人）牛仔褲ㄋㄧㄡˊ ㄗㄞˇ ㄎㄨˋ教育部國語小字典 。
教育部國語辭典簡編本
 考題：「與『』中的字同音」、「『』中的字應讀為（同）」、「選項
中『』字的讀音相同的是」
字義的考試重點
 題型：
 找題幹中「」的字義或詞義：未雨綢繆中「綢繆」一詞的
本義是？
 找題幹中「」的同義詞：哪一選項是「滄海桑田」的同義
詞？逝者如斯、白雲蒼狗
 找題幹中「」的同義字：茂林「修」竹 「修」短隨化
 找句子「」中的字義相同者：「微」管仲。吾其被髮左衽
矣。中的「微」字與下列字義何者相同？
A. 春秋之「微」也 B. 「微」夫人之力不及此
 1. 題目中「」內的字義、詞性相同者？桃李之垂於
「行」者？
A. 聽其言觀其「行」 B. 女執懿筐，遵彼微「行」
行為 路

 2. 選出形、音、義三者皆正確者？
A. 夢「魘」，一ㄢˇ，作噩夢而驚愕。
B. 面面相「覷」，ㄑㄩˋ，嘆息。 看
 平時閱讀文章，培養語感，多了解文意。
 可使用「置入法」求得解答。
語詞運用的考試重點

 成語的運用：相似 / 相反成語
雞皮鶴髮：相似：牛山濯濯、蓬首歷齒 / 相反：
髮黑膚潤。
 別稱 / 避諱（年齡、人事物）
破瓜之年：比喻女子十六歲。
仗家之年：指年齡五十歲。《禮記‧王制》：
「五十杖於家，六十杖於鄉，七十杖於國，八十
杖於朝。」意思是年過五十可以在家里拄拐杖。
因此以「杖家之年」為五十歲的代稱。也作（或
又稱）：知命之年、艾服之年、大衍之年、知非
之年、學易之年、艾老、艾壯、半百。
 醫界：杏林。
 教育界：杏壇。
 平民：黔首、布衣。
 春聯：桃符。
 父母：高堂、椿萱（父母的代稱。椿，指父親；萱，指
母親。椿，香椿。萱，萱草）
 母親：北堂（古代居室東房的後部。為主婦居處的地方。
引申為母親的代稱）
 題型：選出正確、錯誤、相似、相反、互換的語
詞。 / 可用「刪去法」 / 「帶入法」選出正解
 下列詞語不可相互代換的是哪一項？
 (A) 「黃梅時節」到處皆是泥濘╱多雨的夏季
 (B) 「紅顏」棄軒冕，白首臥松雲╱美女
 (C) 「案牘」勞形╱文書
 (D) 「布衣」卿相╱平民。

 下列詞語「借代」用法的詮釋，何者正確？
 (A) 「布衣」卿相：粗布
 (B) 大動「干戈」：包裹
 (C) 「桑梓」：故鄉
 (D) 自古「紅顏」多薄命 : 指美男子
語法的考試重點
 詞性、語法的定義判斷
 複詞：合義複詞（同義複詞、偏義複詞、反義
複詞）、衍聲複詞（雙聲連綿詞、疊韻連綿詞、
雙聲疊韻連綿詞、非雙聲疊韻連綿詞）
 並列結構：語言、干戈、選擇、美麗、肥胖、
白皙
 偏正結構：禍福、窗戶、國家、去留、忘懷、
動靜、忘記、虛實、異同
 正反結構（意義並存）：出入、呼吸、舉止、
褒貶、高低、長短、善惡、美醜、遐邇、上下、
前後、內外
 構詞 1 ：句型、結構形式的比對。
 下列各組詞語，其語法結構前後相同的是那一選項？
（ 105 教檢）
 (A) 落花流水／飛禽走獸 （形 - 名 - 形 - 名 /---- ）
 (B) 千奇百怪／風吹雨打 （形 - 名 - 形 - 名 / 名 - 動 - 名 -
動）
 (C) 談情說愛／虛情假意 （動 - 名 - 動 - 名 / 形 - 名 - 形 -
名）
 (D) 傾國傾城／多才多藝 （動 - 名 - 動 - 名 / 形 - 名 - 形 -
名）
 構詞 2 ：偏義複詞 / 同義複詞
 國父〈中華民國臨時大總統就職宣言書〉：「『國家』
之本，在於人民。」下列各組「 」中詞語的構詞形式，
與「國家」完全相同的是哪一選項？
(A) 但有「緩急」，飛報將來／五官端正，「身體」健
康
(B) 既醉而退，曾不吝情「去留」／「祖國」山河，令
人懷念
(C) 歌呼嗚嗚，快「耳目」者，真秦之聲也／這頓飯就
由「兄弟」來作東
(D) 載籍既記其「成敗」，古今又著其愚智矣／加之以
師旅，因之以「饑饉」
 同文字文句詞性變化

上字動詞 / 下字名詞：

1. 既東「封」鄭，又欲肆其西「封」
2. 「賢」「賢」易色
3. 「親」「親」而仁民
4. 樹木而「塗」之，鼠穿其間，灌之則恐「塗」（泥巴）阤
（ㄓˋ：陷落）
5. 王安豐婦，常卿安豐。安豐曰：「婦人卿婿，於禮為不敬，
後勿復爾！」婦曰：「親卿愛卿，是以卿卿；我不卿卿，誰當
卿卿？」遂恆聽之。
上字名詞，下字動詞：

1. 願陛下託臣以討賊興復之「效」；不「效」，則
治臣之罪。
2. 齊侯以晏子之「觴」而「觴」桓子。
3. 民不易「物」，惟德繄（ㄧ，是）「物」（享
用）
4. 愛其子，擇「師」而教之，於其身也則恥「師」
焉。
詞語結構

甲、並列式： （兩詞意義相同、相近、相關、相反，平等關
係）

1. 名 + 名：天上人間、春夏秋冬、車水馬龍、金木水火。書
籍、消息、窠巢、語言、朋友、聲音。社稷、干戈、丘陵、
淵藪、國家。天地、晝夜、行列、乾坤、兄弟。
2. 動 + 動：唱歌跳舞、跑跑跳跳、且戰且走、說學逗唱。游
泳、詛咒、攻擊、教授、選擇、裁判、幫助、考試、倚靠。
裁縫、毀謗、學問、討論、跋涉、負擔、比賽、恭敬、排列。
買賣、褒貶、取捨、往來、出入、出納、呼吸、舉止。
詞語結構

甲、並列式：

3. 形 + 形 ：喜怒哀樂、美麗聰慧、高大威猛、聰明伶俐、酸
甜苦辣、生老病死。孤獨、臃腫、富貴、鮮艷、寒冷、巨大、
溫柔。白淨、辛酸、冷漠、勤奮、婉轉、黑暗、淒涼、寧靜。
動靜、悲歡、是非、難易、安危、輕重、深淺、始終。
4. 形 + 名：長篇大論、繁弦急管、異曲同工、大刀闊斧、木
雕泥塑、虎背熊腰。
詞語結構

甲、並列式：

5. 名 + 動 ：天旋地轉、情投意合、鷹視狼顧、兔死狐悲。
6. 名 + 形：海枯石爛、才疏學淺、德高望重、謀深慮遠、
山明水秀、燈紅酒綠、頭昏眼花、地大物博。
7. 副 + 動：深謀遠慮、蠶食鯨吞
8. 動 + 名：拔山倒海、翻山越嶺、立竿見影、偃旗息鼓、
枕石漱流、敬業樂群、仁民愛物
詞語結構
乙、主從式（偏正式）：由一個詞素界定、限制另一個
詞素有主從、先後的關係

1. 先從（修飾語）後主：
A. 修飾語是名詞：電腦、磨牙、眉毛、火車、壁畫、
手錶、牛肉、手機、皮箱、牙膏、粉筆、客人。鵝蛋臉、
老爺車、水果刀、牛肉麵、垃圾車、牛皮紙、皮大衣、
葡萄糖、羽毛球、圖書館、英雄氣概、步步高升
B. 修飾語是形容詞：紅茶、西瓜、黑板、內科、白菜、
黃魚、青山、白雲、熱愛、厚道、威風、冷笑。
C. 修飾語是動詞：跑道、鬧鐘、飲料、動物、提案、
飛禽走獸、飛越前進、潛移默化。
2. 先主後從：
（名詞） + （量詞）：米粒、麵條、飲料、動物、提案、
麵條、書本、馬匹、詩篇、船隻、車輛、信件、物件、槍
枝、花朵、布匹、紙張。
聽清楚、洗乾淨、說（聽）清楚、花光光、講到嘴乾、
花態、柳情、晉乘ㄕㄥˋ 、楚杌ㄨˋ、手足無措、芳草鮮美

丙、主謂式：前詞為主語，後詞如謂語；前者是被陳述的
對象，後者是陳述前一單位的關係。
1. 名 + 動：蛇行、默寫、氣喘、地震、雪崩、日蝕、海嘯、
腦死。愚公移山、萬象更新、蜻蜓點水、
2. 名 + 形：眼花、心碎、手軟、嘴硬、膽怯、鋒利、年輕、
肉麻、命薄（ㄅㄛˊ沒有ㄅㄠˊ的音）、心情好、桃花紅、
電話響、理想崇高、民殷國富

丁、動賓式（述賓式，動詞 + 名詞）：
吃醋、吹牛、死心、付梓、動員、領隊、接風、獻身、牽
牛、出版、微波、打人、說話、握手、吃飯、唱歌、吟詩、
買票、放心、起床。
寫文章、吃冰棒、寫功課、打籃球、綠化城市、清洗衣服、
編寫書籍、製作蛋糕、穿越森林、排山倒海、打草驚蛇、
翻天覆地、追本溯源、垂頭喪ㄙㄤˋ氣、扣盤捫燭、移風
易俗、倒峽崩崖、殫精竭慮、擊甕叩缶、彈箏搏髀ㄅㄧˋ
（大腿）
戊、動補式（述補式，動詞 + 補語）：補語是指具有名
詞、代名詞、形容詞功能的單字、片語或子句，用來補
充說明動詞，使其更完整。

埋沒、推翻、說明、延長、立正、掉下、改善、改革、
殺死、擴大、提高、糾正、削（ㄒㄩㄝˋ）弱、看透、
縮小、澄清、糾正、提高、搖動、看破。
修辭知識的考試重點
 明辨修辭定義與例句
 常用修辭：譬喻、對偶、排比、層遞、誇飾、映襯、
類疊、轉化、借代、摹寫
 題型：問「」內為何種修辭？
 「菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花
之君子者也。」 ( 周敦頤 ( 愛蓮說 )) 屬何種修辭
格？
利用三句或以上結構和長度均類似、意義相
 (A) 排比 關或相同的詞，短語或句子排列起來，達到
一種加強語氣的效果。它可使文章的節奏感
 (B) 層遞 加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情。
 (C) 誇飾
 (D) 借代
 朱自清〈匆匆〉：「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，
有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……」這段話使
用了修辭學上哪兩種修辭格？
 (A) 排比與借代
 (B) 排比與類疊
 (C) 借代與類疊
 (D) 層遞與排比
 排比：用句法相似的三個（含）以上的語句，相連排列來
表達相同性質、相同範圍的意象
 類疊：同一個詞彙或語句，接連反覆使用。若再細分：間
隔使用為「類」，無間隔使用為「疊」。
 問「」中相同或不同的修辭格
 「家有敝帚，享之千金」使用了「映襯」修辭手法，下
列使用相同修辭手法的是哪一選項？
 (A) 比上不足，比下有餘
 (B) 顏色憔悴，形容枯槁
 (C) 蓮子心中苦，梨兒腹內酸
 (D) 酒是穿腸毒藥，色是刮骨鋼刀
 「映襯」：用相似或相反的事物作為陪襯烘托，以突出
所要描述的事物，使語氣增強，又分正襯、反襯。本題
為反襯。 (B) 對偶 (C) 諧音雙關 (D) 譬喻。
 先列出條件，再於選項中找出（不）符合條件者
 * 在描述一件事物時，轉變其原來性質，化成另一種本
質截然不同的事物，而加以形容 敘述的修辭方法，稱作
「轉化」，或稱為「比擬」。下列所舉的歌詞中，運用
「轉化」 修辭的是哪一選項？ （ 106 教檢）譬喻
 (A) 愛情來的太快／就像龍捲風 ( 〈龍捲風〉設問
)
 (B) 誰在用琵琶彈奏／一曲東風破 ( 〈東風破〉類疊
)
 (C) 怎麼會怎麼會／你竟原諒了我 ( 〈擱淺〉 )
(D) 風在長滿青苔的屋頂／嘲笑我的傷心 ( 〈夜曲〉 )
 「轉化」中的「擬人化」 ( 轉化包含擬人化、擬物
化、形象化 )
閱讀測驗（文意判讀）的考試重點

 問詞義（語詞理解）、句意（文句理解）、段意（段落
理解）
 問篇意（篇章理解）
 問寫作法
 重點在文言短文、白話長文的理解
＊想高分，須從平日閱讀訓練起
＊請從「關鍵詞」、「時間序列」、「空間序列」、
「景色 / 物變化序列」去觀察、找尋答案。
 問句意（句中語詞）、段意
 下列文句中的「所以」，用法與潘耒〈日知錄序〉：
「事關民生國命者，必窮源溯本，討論其所以然。」中
的「所以」相同的是哪一選項？ （ 105 教檢）
 (A) 知郎君穎悟，必能默識，「所以」手語耳。 ( 裴鉶 因此
〈崑崙奴〉 )
 (B) 親賢臣，遠小人，此先漢「所以」興隆也。 ( 諸葛 為何
亮〈出師表〉 )
 (C) 視其「所以」，觀其所由，察其所安，人焉廋哉。
( 《論語．為政第十》 )所作所為
 (D) 君子居必擇鄉，遊必就士，「所以」防邪僻而近中
正也。 ( 荀子〈勸學〉 ) 用來
篇意
＊王勃〈滕王閣詩〉：「閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度
秋。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。」詩句中主要抒
發的感慨是下列哪一選項？（ 105 教檢）

(A) 景物依舊，人事已非​
(B) 年華老去，一事無成
(C) 壯志未酬，生不逢時​
(D) 江水悠悠，歲月如梭

選項有誘答力，需明辨。
 林婉瑜〈愛的 24 則運算〉：
「打開窗戶
遼闊的天空，漫漫無邊的日子
是發散數列
但無論看著哪裡
眼睛的注意力
始終以收斂數列的方式
向你集中」
 若為上則作品重新下個標題，最適切的是下列哪一選
項？
 (A) 聽說愛情回來過
 (B) 愛在虛無縹緲間
 (C) 你就是我的唯一
108- 第 2 次 - 教檢國語
 (D) 愛你在心口難開 文
 考寫作時之字、句用法（用字的詞性）
 司馬遷《史記》：「先破秦入咸陽者『王』之。」下列句
中的「王」字，與此句用法 相同的是哪一選項？ （ 106
教檢）
 (A) 昔者明「王」以孝治天下。 ( 潘岳〈藉田賦〉 ) 名
 (B) 射人先射馬，擒賊先擒「王」。 ( 杜甫〈前出塞〉 )
名
 (C) 君子有三樂，而「王」天下不與存焉。 ( 孟子《孟
子》 )
 (D) 江海所以能為百谷「王」者，以其善下之。 ( 老子
《老子》 ) 名
 考 找出詩詞歌詠之人、物
 黃庭堅 ( 西江月 ) 有云：「斷送一生惟有，破除萬事無
過。遠山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我。□□花病等閑瘦
弱，春愁沒處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人
散。」詞中所詠者為（ 95 教檢）
 (A) 藥
 (B) 茶
 (C) 湯
 (D) 酒
 找出關鍵字
 清代詞人曹雪芹〈南柯子〉：「空挂纖纖縷，徒垂絡絡絲，
也難綰繫也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛
來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時，縱是明春再見隔年期。」所
詠的主題是下列哪一選項？ （ 106 教檢）
 (A) 風箏
 (B) 珠簾
 (C) 落梅
 (D) 柳絮
 一般此類型都會有 「所詠事物的特徵」
 考 寫作風格
 李煜早期，多香豔華麗、風格婉約的作品；晚期則表現哀
怨淒絕、感慨深沈。下列選項中，何者是李煜早期的作
品︰（ 94 教檢）
 (A) 林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。 胭
脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東。
 (B) 雲一緺，玉一梭。淡淡衫兒薄薄羅，輕顰雙黛螺。 秋
風多，雨如和。簾外芭蕉三兩窠，夜長人奈何？
 (C) 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 翦
不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
 (D) 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢裡不知
身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山。別時容易
見時難。流水落花春去也，天上人間。
 ＊題幹已提示早、晚期作品風格特色，從題幹敘述去找出
選項中符合的。可用「刪去法」。
 考 感官描寫
 周邦彥 ( 蘇幕遮 )( 節選 ) ：「燎沉香，消溽暑。鳥雀呼
晴，侵曉窺簷語。」運用了哪些知覺？（ 96 教檢）
 (A) 先嗅覺後聽覺
 (B) 先視覺後聽覺
 (C) 先觸覺後視覺
 (D) 先嗅覺後視覺
 填字
 王鼎鈞〈驚生〉：「人海的浪有時比山還高，而□□是
載著我的一葦不沉的小舟。對我而言，沒有過去，就沒
有面前。我面對著一面巨大的鏡子，我的面前是背後的
□□。我永遠不能走進鏡中，我也寧願置身鏡外，我是
用□□作畫的人。」上引文中，□□依序應填入：
 (A) 返照、回憶、文字
 (B) 回憶、文字、返照
 (C) 文字、返照、回憶
 (D) 回憶、返照、文字
 ＊將答案一一置入題幹中，找出符合上下文句的答案
 問寫作法
 柳永《雨霖鈴》 :
 「寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，方
留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去
去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更
哪堪、冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有、千種風情，更
與何人說！」本闋詞的敘述手法是採用：
 (A) 順敘法 (B) 倒敘法 (C) 插敘法 (D) 補敘法。
 （ 108 臺南教甄）
應用文考試重點
 對聯：
1. 上下聯的偶數字（二四六字）的平仄相反。
2. 詞性相對（名詞對名詞、動詞對動詞）、詞類相同
（顏色對顏色、方位對方位、量詞對量詞）。
3. 入聲字的判斷是重點：
（ 1 ）國語讀起來是平聲，實際上是仄聲：合、雜、答、
十、一、七、滑、福、格、六、逐……（輔以閩、客語
判斷）
（ 2 ）國語的三、四聲
 過年的時候張大同寫了一副春聯，上聯是「芝蘭自得山川
秀」，請從平仄和格律來判別，下列何句是它的下聯？
 (A) 報國聞雞思往哲
 (B) 紫氣已隨元日至
 (C) 立身行道孝為先
 (D) 松柏長留天地春

 「芝蘭自得山川秀」：平平仄仄平平仄
 植物 ：  仄平仄平
 考 題辭：婚嫁、生育、慶賀、行業、哀輓、題贈

 ＊學生即將完成終身大事，師長欲贈聯祝福，最適宜的
是下列哪一選項？ （ 106 教檢）
 (A) 燕報重門喜 鶯歌大地春 / 新居落成
 (B) 易曰乾坤定矣 詩云鐘鼓樂之
 (C) 萬里和風生柳葉 五陵春色泛桃花 / 春聯
 (D) 桃展紅蕊春爛漫 李呈白璧品芬芳 / 學校聯
國學考試方向

 朝代 - 書名 - 作者之配對
 九流十家之思想及特色
 天干地支紀年
 文字 構字法則
 詩 詞 曲 的 相關知識
 朝代 - 書名 - 作者之配對
 丁小華讀「唐詩宋詞」，對於各家名句獨有所鍾。他所
記得的詩詞句子與作者不相符的 選項為何？ （ 95 教
檢）
 (A) 「天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期」─唐白居易
〈長恨歌〉
 (B) 「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」─唐元稹
〈離思〉 秦觀
 (C) 「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」─北宋蘇軾
〈鵲橋仙〉
 (D) 「山盟雖在，錦書難託，莫！莫！莫」─南宋陸游
〈釵頭鳳〉
 元代的散曲《東籬樂府》，其內容以「嘆世」為多，它是
何人的作品？ （ 104 桃園）
 (A) 關漢卿 (B) 馬致遠 (C) 周德清 (D) 鄭光祖

 關漢卿：號已齋（一作一齋）、已齋叟。 《竇娥冤》
 馬致遠：號東籬。《漢宮秋》寫王昭君與漢元帝的故事，
是一部歷史人物的悲劇故事。
 周德清：號挺齋，最有名的著作《中原音韻》是中國最早
的一部曲韻著作
 鄭光祖：字德輝，元代著名的雜劇家和散曲家，與關漢卿、
馬致遠、白樸齊名，後人並稱「元曲四大家」。最有名的
雜劇《倩女離魂》（根據唐陳玄祐的傳奇小說《離魂記》
改編）
 九流十家之名稱及特色
 題目：司馬談〈論六家要旨〉，首列： （ 106 桃園教甄）
 (A) 道家
 (B) 儒家
 (C) 墨家
 (D) 陰陽家
 < 論六家要旨> 出自：司馬遷《史記．太史公自序》。司馬談先
秦諸子思想歸為六家（陰陽、儒、墨、名、法、道德家）， 並
對各家提出精闢的分析：
 太史公學天官於唐都，受易於楊何，習道論於黃子。太史公仕
於建元、元封之間，愍學者之不達其意而師悖，乃乃論六家之
要旨曰：《易•大傳》：「天下一致而百慮，同歸而殊途。」
「夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言
之異路，有省不省耳。」
 天干地支紀年
 今年是丁酉年，明年是什麼年？ （ 106 屏東教甄）
 (A) 戊午
 (B) 甲辰
 (C) 戊戌
 (D) 甲寅
 考 文字構字法則（文字學 / 六書之四）
 下列選項語詞，何者沒有「指事」字？（ 106 台南教
甄）
 (A) 本末倒置
 (B) 翻江倒海
 (C) 甘之如飴
 (D) 欺上瞞下。
 考 詩詞曲的相關知識
 「曲」有別於「詞」，下列何者為非 ? （ 104 桃
園）
 (A) 曲之句子在一字至五字之間
 (B) 口語、方言可入曲之中
 (C) 曲可依需要加襯字
 (D) 曲之句法、句數可改變
 下列關於中國小說流變的敘述，正確的是：
 (A) 小說源出於史官之流，即所謂街談巷語，道聽塗說。（小說
家者流，蓋出於稗官）
 (B) 唐代古文運動，解放六朝駢詞儷句之文體束縛，促進小說的
發展。
 (C) 明代的短篇小說又稱「傳奇」，以馮夢龍「三言」、凌濛初
「二拍」為代表作。（擬話本）
 (D) 清代章回小說以蒲松齡的《聊齋志異》與曹雪芹的《紅樓
夢》為雙璧。（《儒林外史》與《紅樓夢》並稱清代小說之雙
璧）
 中國四大奇書是章回小說《水滸傳》、《三國演義》、《金瓶
梅》、《西遊記》的合稱，李漁曰：「馮夢龍亦有四大奇書之
目，曰三國也，水滸也，西游與金瓶梅也。」據李渔所說，是
由明末著名文學家馮夢龍所定的。
 中國古典長篇小説四大名著，簡稱四大名著，是指《水滸傳》
《三國演義》《西遊記》《紅樓夢》（按照成書先後順序）這
四部鉅著。
 答題方式 舉隅
＊＊答題當下，以「刪去法」選出「最適合」的答案
 1. 成語的寓意有褒也有貶，下列成語有褒揚之意的是哪一選
項？ （ 104 教檢）
 (A) 鶴立雞群 (B) 蠅營狗苟 (C) 沐猴而冠 (D) 蜀犬吠日
 2. 下列題辭的使用，完全正確的是哪一選項？（ 105 教檢）
 (A) 競選：克孚眾望／陶朱媲美 (B) 著作：洛陽紙貴／名山事
業
 (C) 誕育：瓜瓞綿綿／竹苞松茂 (D) 醫界：杏林之光／卓育菁
莪
 3. 下列各組成語中，意義前後相近的是哪一選項？（ 105 南市
教甄）
 (A) 羚羊掛角／狗尾續貂 (B) 奔車朽索／虎尾春冰
 (C) 解衣推食／擢髮難數 (D) 短綆汲深／算無遺策。
 4. 下列句子中，用字完全正確的是哪一選項？（ 104 教檢）
 (A) 他隨興大膽的演出，令大家都睜目結舌
 (B) 他對上級總是卑恭屈膝，真是令人不恥
 (C) 他為人行事不隨波遂流，亦不固步自封
 (D) 他下了最後通牒，這事一定要追根究柢

 5. 下列「 」內的字，讀音完全相同的是哪一選項？（ 104 教

檢）
 (A) 「貯ㄓㄨˇ 」藏／「佇ㄓㄨˋ 」立／「紵ㄓㄨˋ 」麻
 (B) 酬「酢ㄗㄨㄛˋ 」／愧「怍」／「柞」蠶
 (C) 烘「焙」／「賠」錢／「培」塿
 (D) 儲「蓄」／家「畜」／抽「搐」
 6. 「家有敝帚，享之千金」使用了「映襯」修辭手法，下
列使用相同修辭手法的是哪一選項？（ 105 教檢）
 (A) 比上不足，比下有餘
 (B) 顏色憔悴，形容枯槁
 (C) 蓮子心中苦，梨兒腹內酸
 (D) 酒是穿腸毒藥，色是刮骨鋼刀
** 將兩種不同的，特別是相反的觀念或事實，並列起來，
兩相比較，從而使語氣增強，意義明顯的修辭。 EX ：朱
門酒肉臭，路有凍死骨

 7. 「動賓式結構」指「動詞」加上「賓語」，如：吃飯、
喝茶等。下列哪一組詞語全部都是「動賓結構」？（ 105
臺南教甄）
 (A) 下雨、搭車、坐好 (B) 放心、打字、說話
(C) 唱歌、游泳、放大 (D) 看書、朗讀、閱卷。
 8. 對聯是指字數相同、用字詞性和平仄互相對仗的兩個
句子，下列選項中何者不是對聯？（ 105 屏東）
 (A) 山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮
 (B) 杯傾北海辰初度，頌盛南山甲再周
 (C) 湘水無潮秋水闊，湘中月落行人髮
 (D) 雪中麗句徵才女，林下風清識大家

 9. 曉美路過喪家，看見花圈上的題辭分別有「端木遺
風」、「美利長流」及「利用厚生」，由此可推知往生
者在世所從事的行業為何？（ 105 臺南）
 (A) 學術工作 (B) 政治工作 (C) 商業工作 (D) 社福工作。
國音知識

105 屏東教甄
 文化知識 / 六書
10. 「北」用作方位詞，「午」用作地支名，「其」用作代詞等例，
乃歸屬《說文解字》六書中何者？
（ 105 桃園）
 (A) 本無其字，依聲託事（假借 / 令、長）
 (B) 建類一首，同意相受（轉注 / 考、老）
 (C) 以事為名，取譬相成（形聲 / 江、河）
 (D) 比類合宜，以見指撝（會意 / 武、信）
11. 「沐猴而冠」四個字，依序屬六書中的哪些造字原則？ （ 105
桃園）
 (A) 形聲字、象形字、會意字、會意字
 (B) 形聲字、象形字、象形字、指事字
 (C) 形聲字、形聲字、會意字、指事字
 (D) 形聲字、形聲字、象形字、會意字
 文化知識 / 國學
 12. 下列選項關於《孝經》作者的考證，何者有誤？ (105 臺南 )
 (A) 《史記》〈仲尼弟子列傳〉推為曾子所作
 (B) 《漢書》〈藝文志〉推為孔子所作
 (C) 宋代晁公武推為曾子弟子所作
 (D) 明代顧炎武推為孔子及其弟子所作。

 《漢書•藝文志》記載「《孝經》者，孔子為曾子陳孝道
也。」是說《孝經》為孔子所作。
 《史記•仲尼弟子列傳》記載：「孔子以為曾子能通孝道，故
授之業。作《孝經》。」是說《孝經》為曾子所作。
 宋代思想家就開始懷疑《孝經》為孔子本人或曾子所作，司馬
光、胡寅、晁公武等人持此說。
 文化知識 / 國學
13. 下列哪一個選項將史書體裁分成紀傳體、編年體、記事
本末體、政書體四類？ (105 臺南 )
 (A) 《隋書經籍志》 (B) 劉知幾《史通》 (C) 《四庫全
書》 (D) 梁啟超《中國歷史研究法》

14. 「眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。」這是哪位思想
家的名言？ (105 桃園 )
 (A) 孔子 (B) 孟子 (C) 老子 (D) 莊子
＊孔子的思想主張言行一致、內外一致子曰：「視其
所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉！人焉廋哉！」
 文句閱讀理解
15. 「江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里
堤。」下 列何者所抒發的情感與此詩相近 ? （ 105 澎湖）（唐 . 韋莊的《臺
城》）
 （Ａ）吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 （唐 . 李白《登金陵鳳凰
台》）
 （Ｂ）江山代有才人出，各領風騷數百年。（清 . 趙翼《論詩》 ）
 （Ｃ）人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 （唐 . 崔護：《題都城南
莊》）
 （Ｄ）兒童相見不相識，笑問客從何處來。（唐 . 賀知章）

16. 「豐收是自然和人類合作的大手筆，人豈可貪天之功而愚昧的自鳴得
意。」上述 為人處事的態度，比較接近下列哪一個選項 ? （ 105 澎湖）
 （Ａ）曾子每日三省其身；為人謀而不忠乎 ? 與朋友交而不信乎 ? 傳不習
乎?
 （Ｂ）林書豪認為機會是留給準備好的人，只要態度對了，終有一天會成
學科知能練習網站
預祝 通過 精熟級！！