‫الحصة‬

‫ال تتوقفوا عن العلم‬

‫العلم هو الذي يصنع الحياة‬
‫ومن يتوقف عن العلم‬
‫يتوقف عن الحياة‬
‫للحصول على أعلى‬
‫درجة‬
 ‫اليــوم ‪:‬‬
‫‪ 2022‬م‬ ‫التاريخ ‪:‬‬
‫‪ 1443‬هـ‬
‫العدد الكلي ‪:‬‬
‫الحضور ‪:‬‬
‫الغياب ‪:‬‬
‫قواعد‬
‫التعلم‬
‫الواجب‬ ‫تأشيرة‬
‫حل أسئلة الخروج‬
‫الكتاب‬
‫سير الحصة الدرسية‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬ ‫التقويم‬
‫البنائي‬
‫التقويم‬ ‫نواتج‬
‫القبلي‬ ‫التعلم‬
‫عنوان‬
‫الدرس‬
‫التهيئة‬ ‫النشيد‬
‫الحافزة‬ ‫الوطني‬
‫واإلذاعة‬
‫املدرسية‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪1‬‬
‫اسماء محمد ‪ -‬خوله بنت محمد ‪ -‬ساره جاسم‬
‫شهد علي ‪ -‬غال علي ‪ -‬فاطمة يوسف ابراهيم‬ ‫عام‬
‫فاطمه بنت علي ‪ -‬ورده محمد‬
‫المجموعة الثانية‬
‫ميثاء راشد‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫ايالف يوسف ‪ -‬حصه خلف ‪ -‬ريم محمد‬ ‫شوق عرفات‬

‫سالمة حكيم – شيخة سالم – عائشة محمد‬
‫عائشة إبراهيم – عالية عباس ‪ -‬عفراء عبدالحميد‬
‫فاطمة عبدالصمد – فاطمة يوسف مال هللا‬
‫هند علي ‪ -‬هند ناصر – ياسمين محمد‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪2‬‬
‫شيخة سعيد – عزة أحمد – مارية خالد‬
‫مريم جمال – مهرة عبدالمجيد – يارا أنس‬ ‫عام‬
‫المجموعة الثانية‬
‫العنود إبراهيم‬
‫خولة ناصر‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أميرة عزام – حمدة حميد – ريم سعيد‬ ‫العنود إبراهيم – آمنة أحمد – سارة حامد‬
‫سعيدة عبدهللا – سالمة حمدان – طيبة أيوب‬ ‫مريم هيثم – مزنة نبيل‬
‫عائشة حسن – عائشة عبدهللا – فاطمة سالم‬
‫مريم سمير – مالك ياسر – مها عبدالمجيد‬
‫نورة سالم – هدى ثاني‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪3‬‬
‫الريم المعتصم – ريم حسن – علياء مراد‬
‫فاطمة عبدالجليل – فرح أسامة – مهرة خالد‬ ‫عام‬
‫مهرة محمد – هبة حسين – هديل عادل‬
‫هيا إسماعيل‬
‫المجموعة الثانية‬
‫علياء صالح‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أريام صالح – درر عرفات – ريم علي‬ ‫رنيم عبدالرحمن – شيخة محمد‬
‫شما فائز – شما يعقوب – غال خميس‬
‫فاطمة عبدهللا – مريم أحمد – مريم عمار‬
‫مريم فهيم – موزة يعقوب – حيرة حسن‬
‫التهيئة‬
‫الحافزة‬
‫هيا نشاهد‬
‫الفيديو التالي‬
‫ثم نكتب ما‬
‫تعلمناه منه في‬
‫قسم المقرر في‬
‫بوابة التعلم‬
‫‪ .‬الذكي‬
 ‫الُّن صوُص َح ْو َلنا ‪ / 3‬الحصة األولى‬

‫‪2021 – 2022‬‬

‫يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثالث حصص‬

 ‫نواتج‬
‫ِة‬ ‫القرائي‬ ‫ِص‬
‫التعلم‬
‫صو‬ ‫ُّن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِت‬ ‫تصنيفا‬ ‫َف‬ ‫َّر‬‫نتع‬ ‫‪-‬‬
‫المختلفِة‪.‬‬
‫‪ُ -‬نمّيَز النصوَص َو فًقا ألنواِع ها وأغراِض ها‬
‫وتنسيِقها وقالِبها‪.‬‬
 ‫ما أغراض النصوص‬
‫األدبية التي درسناها في‬
‫الفصل الدراسي الثاني ؟‬
‫هيا لنتنافس‬
‫التقو‬
‫ونكتب إجاباتنا في‬
‫قسم المقرر‬
‫في بوابة التعلم الذكي‬
‫أو في برنامج الـ‬
‫يم‬
‫‪padlet‬‬
‫تعرفت في درس ( النصوص حولنا )‬
‫خالل الفصلين األول والثاني على‬
‫تصنيفات النصوص وفق النوع ووفق‬
‫‪ :‬الغرض ‪ ،‬وهي كاآلتي‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫ِإْر شاِد َّي ٌة‬ ‫ِإْق ناِع َّي ٌة‬ ‫َمْع لوماِتَّي ٌة‬ ‫َس ْر ِد َّي ٌة‬
‫َو ْص ِفَّي ٌة‬ ‫َو ظيِفَّي ٌة‬

‫ِم َه ِنَّي ٌة‬ ‫تعليمّي ٌة‬ ‫َشْخ ِص َّي ٌة‬ ‫عاَّم ٌة‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ُ :‬تَص َّن ُف الّن صوُص َو ْف َق َض واِبَط ُمَع َّي َن ٍة ‪ ،‬كاآْل تي‬

‫اْلقاَلُب‬ ‫َمْع لوماِتَّي ٌة‬ ‫َس ْر ِد َّي ٌة‬

‫َم ْط بوَع ٌة‬
‫ِإِلِك ْت روِنَّي ٌة‬
‫َو ْص ِفَّي ٌة‬ ‫الَّن ْو ُع‬ ‫ِإْق ناِع َّي ٌة‬
‫ُم َؤ َّلَفٌة‬
‫ِل‬ ‫دي‬ ‫ْع‬ ‫َّت‬ ‫ل‬‫ِل‬ ‫ٌة‬ ‫قاِبَل‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫الِبناُء‬ ‫َو ظيِفَّي ٌة‬ ‫ِإْر شاِد َّي ٌة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ُ :‬تَص َّن ُف الّن صوُص َو ْف َق َض واِبَط ُمَع َّي َن ٍة ‪ ،‬كاآْل تي‬
‫الَغ َر ُض‬ ‫ُم َت ّع ِّد ِدٍة‬

‫ُمَر َّك َب ٌة‬

‫ِم َه ِنَّي ٌة‬ ‫تعليمّي ٌة‬ ‫َغ ْيُر ٌمْم َت َّد ٍة‬

‫عاَّم ٌة‬ ‫ُمْم َت َّد ٌة‬

‫َشْخ ِص َّي ٌة‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫الَّتْن سيُق‬
 ‫ما أنواع التصنيف وفق التنسيق ؟‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫ما أنواع التصنيف وفق التنسيق ؟‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ :‬النص األول‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ :‬تابع النص األول‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ :‬تابع النص األول‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ :‬النص الثاني‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪ :‬النص الثالث‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫تابع‬
‫النص‬
‫‪ :‬الثالث‬

‫ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص‬

‫‪.‬القرائيِة المختلفِة‬
‫ُنمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها‬
‫‪.‬وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫تابع‬
‫النص‬
‫‪ :‬الثالث‬

‫‪www.for9a.com‬‬
‫‪www.bayut.com‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫لنتجه‬
‫لمجموعاتنا‬
‫ونحل األسئلة‬
‫هيا‬
‫الخاصة بنا‬
‫نطبق‬
‫استراتي‬
‫استراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في الشبكة‬
‫المعلوماتية عن نص ممتد‬
‫مع ذكر مصدر المعلومة‬
‫للحفاظ على الملكية‬
‫الفكرية ‪ ،‬ثم نضعها في‬
‫قسم المقرر في بوابة‬
‫التعلم الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫استراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في الشبكة‬
‫المعلوماتية عن نص‬
‫غير ممتد مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على‬
‫الملكية الفكرية ‪ ،‬ثم‬
‫نضعها في قسم المقرر في‬
‫بوابة التعلم الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫استراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في الشبكة‬
‫المعلوماتية عن نص‬
‫مركب مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على‬
‫الملكية الفكرية ‪ ،‬ثم‬
‫نضعها في قسم المقرر في‬
‫بوابة التعلم الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫استراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في الشبكة‬
‫المعلوماتية عن نص‬
‫متعدد مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على‬
‫الملكية الفكرية ‪ ،‬ثم‬
‫نضعها في قسم المقرر في‬
‫بوابة التعلم الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫تأشيرة‬
‫الخروج‬
 ‫أنقر فوق األرقام ‪، 1‬‬
‫‪ 3 ، 2‬ليظهر السؤال‬
‫بنك االسئلة‬
‫البطــاقة التفاعلية‬ ‫واإلجابة‬

‫من أمثلة‪3‬النصوص‬ ‫من أمثلة النصوص‬ ‫نصنف النصوص وفق‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ :‬غير الممتدة‬ ‫‪ :‬الممتدة‬ ‫تنسيقات معينة فما هي ؟‬
‫الجداول والمخططات‬
‫واإلعالنات ‪ ،‬وكتيبات‬ ‫نصوص المقاالت‬
‫التعليمات ‪3،‬والفهارس‬
‫ممتدة ‪ ،‬غير ممتدة ‪،‬‬
‫والقصص‪ 2‬والتقارير‬
‫واالستمارات ‪ ،‬والرسوم البيانية‬ ‫‪ .‬مركبة‪ ،1‬متعددة‬
‫‪ .‬الصحفية‬
‫‪ .‬والخرائط‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬

‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
 ‫نكتب ما تعلمناه من‬
‫الواج‬
‫الدرس في قسم المقرر‬ ‫ب‬
‫‪ .‬في بوابة التعلم الذكي‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ :‬نتعَّر َف تصنيفاِت الُّن صوِص القرائيِة المختلفِة‬
‫‪ُ.‬نمّي َز النصوَص َو فًق ا ألنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها وقالِبها‬
‫الحصة‬
 ‫ال تتوقفوا عن العلم‬
‫العلم هو الذي يصنع الحياة‬
‫ومن يتوقف عن العلم‬
‫يتوقف عن الحياة‬
‫للحصول على أعلى‬
‫درجة‬
 ‫اليــوم ‪:‬‬
‫‪ 2022‬م‬ ‫التاريخ ‪:‬‬
‫‪ 1443‬هـ‬
‫العدد الكلي ‪:‬‬
‫الحضور ‪:‬‬
‫الغياب ‪:‬‬
‫قواعد‬
‫التعلم‬
‫الواجب‬ ‫تأشيرة‬
‫حل أسئلة الخروج‬
‫الكتاب‬
‫سير الحصة الدرسية‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬ ‫التقويم‬
‫البنائي‬
‫التقويم‬ ‫نواتج‬
‫القبلي‬ ‫التعلم‬
‫عنوان‬
‫الدرس‬
‫التهيئة‬ ‫النشيد‬
‫الحافزة‬ ‫الوطني‬
‫واإلذاعة‬
‫املدرسية‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪1‬‬
‫اسماء محمد ‪ -‬خوله بنت محمد ‪ -‬ساره جاسم‬
‫شهد علي ‪ -‬غال علي ‪ -‬فاطمة يوسف ابراهيم‬ ‫عام‬
‫فاطمه بنت علي ‪ -‬ورده محمد‬
‫المجموعة الثانية‬
‫ميثاء راشد‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫ايالف يوسف ‪ -‬حصه خلف ‪ -‬ريم محمد‬ ‫شوق عرفات‬

‫سالمة حكيم – شيخة سالم – عائشة محمد‬
‫عائشة إبراهيم – عالية عباس ‪ -‬عفراء عبدالحميد‬
‫فاطمة عبدالصمد – فاطمة يوسف مال هللا‬
‫هند علي ‪ -‬هند ناصر – ياسمين محمد‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪2‬‬
‫شيخة سعيد – عزة أحمد – مارية خالد‬
‫مريم جمال – مهرة عبدالمجيد – يارا أنس‬ ‫عام‬
‫المجموعة الثانية‬
‫العنود إبراهيم‬
‫خولة ناصر‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أميرة عزام – حمدة حميد – ريم سعيد‬ ‫العنود إبراهيم – آمنة أحمد – سارة حامد‬
‫سعيدة عبدهللا – سالمة حمدان – طيبة أيوب‬ ‫مريم هيثم – مزنة نبيل‬
‫عائشة حسن – عائشة عبدهللا – فاطمة سالم‬
‫مريم سمير – مالك ياسر – مها عبدالمجيد‬
‫نورة سالم – هدى ثاني‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪3‬‬
‫الريم المعتصم – ريم حسن – علياء مراد‬
‫فاطمة عبدالجليل – فرح أسامة – مهرة خالد‬ ‫عام‬
‫مهرة محمد – هبة حسين – هديل عادل‬
‫هيا إسماعيل‬
‫المجموعة الثانية‬
‫علياء صالح‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أريام صالح – درر عرفات – ريم علي‬ ‫رنيم عبدالرحمن – شيخة محمد‬
‫شما فائز – شما يعقوب – غال خميس‬
‫فاطمة عبدهللا – مريم أحمد – مريم عمار‬
‫مريم فهيم – موزة يعقوب – حيرة حسن‬
‫التهيئة‬
‫الحافزة‬
‫هيا نشاهد‬
‫الفيديو التالي‬
‫ثم نكتب ما‬
‫تعلمناه منه في‬
‫قسم المقرر في‬
‫بوابة التعلم‬
‫‪ .‬الذكي‬
 ‫الُّن صوُص َح ْو َلنا ‪ / 3‬الحصة الثانية‬

‫‪2021 – 2022‬‬

‫يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثالث حصص‬

 ‫نواتج‬
‫التعلم‬
‫بعض النصو من تصنيٍف إلى‬ ‫ح‬‫ُن‬ ‫‪-‬‬
‫ِص‬ ‫ِّو َل‬
‫تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫‪ُ -‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَفتنا‬
‫بأنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها‪.‬‬
 ‫ماذا نعرف‬
‫عن الهجرة ؟‬
‫هيا لنتنافس‬
‫ونكتب إجاباتنا في قسم‬
‫التقو‬
‫يم‬
‫المقرر‬
‫في بوابة التعلم الذكي‬
‫أو في برنامج الـ‬
‫‪padlet‬‬
 ‫‪ :‬النص الرابع‬

‫ناتج التعلم ‪ُ - :‬ي حِّو ُل املتعِّل ُم بعَض النصوِص ِم ْن تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫َت‬ ‫ًة‬ ‫ْن‬
‫‪ُ -‬ي شئ املتعِّل ُم نصوًص ا جديد ُم ستثمًر ا معرف ُه بأنواِع َه ا وأغراِض َه ا وتنسيِق َه ا‪.‬‬
 ‫‪ :‬تابع النص الرابع‬

‫‪www.sotor.com‬‬
‫‪www.cleanipedia.com‬‬ ‫ناتج التعلم ‪ُ - :‬ي حِّو ُل املتعِّل ُم بعَض النصوِص ِم ْن تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫َت‬ ‫ًة‬ ‫ْن‬
‫‪ُ -‬ي شئ املتعِّل ُم نصوًص ا جديد ُم ستثمًر ا معرف ُه بأنواِع َه ا وأغراِض َه ا وتنسيِق َه ا‪.‬‬
 ‫ناتج التعلم ‪ُ - :‬ي حِّو ُل املتعِّل ُم بعَض النصوِص ِم ْن تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫َت‬ ‫ًة‬ ‫ْن‬
‫‪ُ -‬ي شئ املتعِّل ُم نصوًص ا جديد ُم ستثمًر ا معرف ُه بأنواِع َه ا وأغراِض َه ا وتنسيِق َه ا‪.‬‬
 ‫ناتج التعلم ‪ُ - :‬ي حِّو ُل املتعِّل ُم بعَض النصوِص ِم ْن تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫َت‬ ‫ًة‬ ‫ْن‬
‫‪ُ -‬ي شئ املتعِّل ُم نصوًص ا جديد ُم ستثمًر ا معرف ُه بأنواِع َه ا وأغراِض َه ا وتنسيِق َه ا‪.‬‬
 ‫هيا لنحل‬
‫أنشطة‬
‫الكتاب فردًيا‬
‫حسب‬
 ‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ :‬النشاط األول‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬تابع النشاط األول‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬تابع النشاط األول‬

‫‪www.mawdoo3.com‬‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ .‬هجرة الطيور العجيبة‬

‫مركب‬ ‫تعليمي‬ ‫معلوماتي‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ُ.‬يحُل فردًي ا‬

‫‪ُ.‬يحُل فردًي ا‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫ُت عد هجرة الطيور واحدة من عجائب العالم الطبيعي ‪ ،‬وهي الحركة المنتظمة للطيور‬
‫‪ .‬التي تنتقل فيها من جزء من العالم إلى آخر ‪ ،‬والعودة مرة أخرى‬

‫‪ُ.‬يحُل فردًي ا‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬النشاط الثاني‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫‪ :‬تابع النشاط الثاني‬

‫‪www.mawdoo3.com‬‬
 ‫ممتد‬ ‫عام‬ ‫إرشادي‬

‫‪ .‬نصوُص المقاالِت ‪َ ،‬و الِقصُص ‪َ ،‬و الَّتقاريُر الَّص حفَّيـُة‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪ُ.‬يحُل ثنائًي ا‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫لنتجه‬
‫لمجموعاتنا‬
‫ونحل األسئلة‬
‫هيا‬
‫الخاصة بنا‬
‫نطبق‬
‫استراتي‬
‫تراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في كتبنا التعليمية عن‬
‫نص ممتد مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على الملكية‬
‫الفكرية ‪ ،‬ثم ننسخه من‬
‫برنامج الديوان ونلصقه في‬
‫قسم المقرر في بوابة التعلم‬
‫الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫تراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في كتاب اللغة العربية‬
‫عن نص غير ممتد مع ذكر‬
‫مصدر المعلومة للحفاظ على‬
‫الملكية الفكرية ‪ ،‬ثم ننسخه من‬
‫برنامج الديوان ونلصقه في‬
‫قسم المقرر في بوابة التعلم‬
‫الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫تأشيرة‬
‫الخروج‬
 ‫نكتب أهم الفروق بين النصوص الممتدة والنصوص غير الممتدة‬
‫من خالل استراتيجية فن هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا في قسم المقرر في بوابة التعلم الذكي أو برنامج الـ‬
‫‪padlet‬‬

‫النصوص غير الممتدة‬ ‫النصوص الممتدة‬

‫أوجه االختالف‬ ‫أوجه االختالف‬
‫أوجه التشابه‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫نكتب ما تعلمناه من‬
‫الواج‬
‫الدرس في قسم المقرر‬ ‫ب‬
‫‪ .‬في بوابة التعلم الذكي‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫الحصة‬
 ‫ال تتوقفوا عن العلم‬
‫العلم هو الذي يصنع الحياة‬
‫ومن يتوقف عن العلم‬
‫يتوقف عن الحياة‬
‫للحصول على أعلى‬
‫درجة‬
 ‫اليــوم ‪:‬‬
‫‪ 2022‬م‬ ‫التاريخ ‪:‬‬
‫‪ 1443‬هـ‬
‫العدد الكلي ‪:‬‬
‫الحضور ‪:‬‬
‫الغياب ‪:‬‬
‫قواعد‬
‫التعلم‬
‫الواجب‬ ‫تأشيرة‬
‫حل أسئلة الخروج‬
‫الكتاب‬
‫سير الحصة الدرسية‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬ ‫التقويم‬
‫البنائي‬
‫التقويم‬ ‫نواتج‬
‫القبلي‬ ‫التعلم‬
‫عنوان‬
‫الدرس‬
‫التهيئة‬ ‫النشيد‬
‫الحافزة‬ ‫الوطني‬
‫واإلذاعة‬
‫املدرسية‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪1‬‬
‫اسماء محمد ‪ -‬خوله بنت محمد ‪ -‬ساره جاسم‬
‫شهد علي ‪ -‬غال علي ‪ -‬فاطمة يوسف ابراهيم‬ ‫عام‬
‫فاطمه بنت علي ‪ -‬ورده محمد‬
‫المجموعة الثانية‬
‫ميثاء راشد‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫ايالف يوسف ‪ -‬حصه خلف ‪ -‬ريم محمد‬ ‫شوق عرفات‬

‫سالمة حكيم – شيخة سالم – عائشة محمد‬
‫عائشة إبراهيم – عالية عباس ‪ -‬عفراء عبدالحميد‬
‫فاطمة عبدالصمد – فاطمة يوسف مال هللا‬
‫هند علي ‪ -‬هند ناصر – ياسمين محمد‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪2‬‬
‫شيخة سعيد – عزة أحمد – مارية خالد‬
‫مريم جمال – مهرة عبدالمجيد – يارا أنس‬ ‫عام‬
‫المجموعة الثانية‬
‫العنود إبراهيم‬
‫خولة ناصر‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أميرة عزام – حمدة حميد – ريم سعيد‬ ‫العنود إبراهيم – آمنة أحمد – سارة حامد‬
‫سعيدة عبدهللا – سالمة حمدان – طيبة أيوب‬ ‫مريم هيثم – مزنة نبيل‬
‫عائشة حسن – عائشة عبدهللا – فاطمة سالم‬
‫مريم سمير – مالك ياسر – مها عبدالمجيد‬
‫نورة سالم – هدى ثاني‬
 ‫المجموعة األولى‬

‫السابع ‪3‬‬
‫الريم المعتصم – ريم حسن – علياء مراد‬
‫فاطمة عبدالجليل – فرح أسامة – مهرة خالد‬ ‫عام‬
‫مهرة محمد – هبة حسين – هديل عادل‬
‫هيا إسماعيل‬
‫المجموعة الثانية‬
‫علياء صالح‬

‫المجموعة الرابعة‬
‫المجموعة الثالثة‬

‫أريام صالح – درر عرفات – ريم علي‬ ‫رنيم عبدالرحمن – شيخة محمد‬
‫شما فائز – شما يعقوب – غال خميس‬
‫فاطمة عبدهللا – مريم أحمد – مريم عمار‬
‫مريم فهيم – موزة يعقوب – حيرة حسن‬
 ‫وفي الَّلْح َظِة اَّلتي َد َخ َل اْلِقطاُر فيها في الَّنَفِق‪ُ ،‬خ ِّيَل ِإلَّي َأَّنُه َيسيُر‬
‫ِبَش ْك ٍل َع ْك ِس ٍّي ‪ ،‬وَلِكْن َلْم َيَسْع ني َأْن َأَظَّل ُم َتجاِهاًل الَفتاَة اَّلتي َتْج ِلُس‬
‫َأمامي‪َ ،‬أْلَقْيُت اْلَج ريَد َة اَّلتي ُك ْنُت َأْقَر ُؤها‪ ،‬وَأْس َنْدُت َر ْأسي َع لى ِإطاِر‬
‫الّناِفَذ ِة‪َ ،‬و َأْغ َم ْض ُت َع ِيَنَّي كَأَّنني ِم ُّت ‪ُ ،‬ثَّم ِنْم ُت ‪َ .‬م َّر ْت َد قاِئُق‪َ ،‬فْج َأًة‬
‫َشَعْر ُت ِبَأَّن َشْيًئا ما ُيَهِّدُدني‪َ ،‬نَظْر ُت َح ْو لي َفَو َج ْدُت الَفتاَة َقْد َغ َّيَر ْت‬
‫َم كاَنها ِم َن اْلَم ْقَعِد اْلُم قاِبِل ِإلى اْلَم ْقَعِد اْلُم جاِوِر لي‪ ،‬وحاَو َلْت َأْن َتْفَتَح‬
‫الّناِفَذ َة ِبفاِرِغ الَّصْبِر‪ ،‬وَلِكَّن الّناِفَذ َة الَّثقيَلَة َلْم ُتْفَتْح َك ما كاَنْت ُتريُد‪،‬‬

‫التهيئة‬
‫واْز داَد ْت َو ْج َنتاها ُح ْم َر ًة‪ ،‬وَو َص َل َصْو ُت َأْنفاِس ها وَشهيِقها إلى‬
‫َم ساِم عي‪ ،‬وَلِكَّن الَّش ْي َء الُم َؤ َّك َد َأَّن الِقطاَر كاَن َع لى َو ْش ِك الُّدخوِل‬
‫ِإلى َنَفٍق آَخ َر ُم حاٍط بالِج باِل ِم َن الجاِنَبْيِن وكاَن َضْو ُء الَّش َفِق ُم ْنَعِكًس ا‬
‫َع لى الُعْش ِب الجاِّف بالُقْر ِب ِم ْن ناِفَذ ِة الِقطاِر‪ ،‬وَم َع ذِلَك َفَقْد حاَو َلْت‬
‫َأْن َتْفَتَح الّناِفَذ َة َعْن َع ْم ٍد ‪ ،‬وَأَخ ْذ ُت ُأَح ِّدُق ِبها ِبُبروٍد وِهَي ُتحاِوُل‬
‫َفْتَح ها ِبَيَدْيها اَّلتي َقْد آذاها الَّص قيُع ‪ ،‬وَتَم َّنْيُت َأاّل َتْنَج َح ُم حاَو الُتها‬
‫َأَبًد ا‪.‬‬

‫ما نوع النص السابق ؟‬

‫هيا لنتنافس‬ ‫الحافزة‬
‫ونكتب إجاباتنا في قسم المقرر‬
‫في بوابة التعلم الذكي أو في برنامج الـ‬
‫‪padlet‬‬
 ‫الُّن صوُص َح ْو َلنا ‪ / 3‬الحصة الثالثة‬

‫‪2021 – 2022‬‬

‫يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثالث حصص‬

 ‫نواتج‬
‫التعلم‬
‫بعض النصو من تصنيٍف إلى‬ ‫ح‬‫ُن‬ ‫‪-‬‬
‫ِص‬ ‫ِّو َل‬
‫تصنيٍف آخَر ‪.‬‬
‫‪ُ -‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَفتنا في‬
‫أنواِع ها وأغراِض ها وتنسيِقها‪.‬‬
‫ما أنواع‬
‫النصوص‬
‫التقو‬
‫يم‬
‫هيا لنتنافس‬
‫األدبية ؟‬ ‫ونكتب إجاباتنا في قسم‬
‫المقرر‬
‫في بوابة التعلم الذكي‬
‫أو في برنامج الـ‬
‫‪padlet‬‬ ‫القبل‬
 ‫هيا لنحل‬
‫أنشطة‬
‫الكتاب فردًيا‬
‫حسب‬
 ‫النشاط‬
‫‪ :‬الثالث‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬تابع النشاط الثالث‬

‫غير ممتد‬ ‫عام‬ ‫إقناعي‬

‫‪ُ .‬يحُّل فردًيا‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫في ‪ :‬الجداول ‪ ،‬والمخططات ‪ ،‬واإلعالنات ‪ ،‬وكتيبات التعليمات ‪ ،‬والفهارس ‪،‬‬
‫‪ .‬واالستمارات ‪ ،‬والرسوم البيانية ‪ ،‬والخرائط‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪ُ .‬يحُّل فردًيا‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬النشاط الرابع‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬تابع النشاط الرابع‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪www.albayan.ae‬‬

‫ممتد‬ ‫عام‬ ‫إقناعي‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ُ .‬يحُّل فردًيا‬
‫يمكن استخالص الحليب من الصويا أو الحبوب ‪ ،‬كما يمكن استبدال اللحوم بشرائح جبن التوفو ‪ ،‬والنقانق المصنوعة منه ‪ ،‬وهناك‬
‫الكثير من أنواع الجبن النباتية ‪ ،‬وللحصول على الكربوهيدرات ينصح بتناول البقوليات والصويا ‪ ،‬وللحصول على البروتين ينصح‬
‫‪ .‬بتناول منتجات الحبوب الكاملة والبطاطا والدهون غير المشبعة‬

‫‪ُ .‬يحُّل فردًيا‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪ :‬النشاط الخامس‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫ممتد‬ ‫شخصي‬ ‫سردي‬

‫‪ .‬تظاهرت بروبرتي بقدرتها على القراءة ألنها كانت تخاف أن يلقيا بها إلى الخارج‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫فتشت عن ردة فعل مناسبة ما بين رفع الحاجب والسقوط من الكرسي ‪ ،‬ثم قالت " أوه‬
‫‪".‬‬

‫‪ُ .‬يحُّل فردًيا‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫لنتجه‬
‫لمجموعاتنا‬
‫ونحل األسئلة‬
‫هيا‬
‫الخاصة بنا‬
‫نطبق‬
‫استراتي‬
‫تراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في كتبنا التعليمية عن‬
‫نص مركب مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على الملكية‬
‫الفكرية ‪ ،‬ثم ننسخه من‬
‫برنامج الديوان ونلصقه في‬
‫قسم المقرر في بوابة التعلم‬
‫الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫تراتيجية التفكير األساسية‬
‫نبحث في كتبنا التعليمية عن‬
‫نص متعدد مع ذكر مصدر‬
‫المعلومة للحفاظ على الملكية‬
‫الفكرية ‪ ،‬ثم ننسخه من‬
‫برنامج الديوان ونلصقه في‬
‫قسم المقرر في بوابة التعلم‬
‫الذكي ‪.‬‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
‫تأشيرة‬
‫الخروج‬
 ‫‪ .‬نكتب أهم الفروق بين النصوص المركبة والنصوص المتعددة‬
‫من خالل استراتيجية فن هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا في قسم المقرر في بوابة التعلم الذكي أو برنامج الـ‬
‫‪padlet‬‬
‫النصوص المتعددة‬ ‫النصوص المركبة‬
‫أوجه االختالف‬ ‫أوجه االختالف‬
‫أوجه التشابه‬

‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬

‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬
 ‫نكتب ما تعلمناه من‬
‫الواج‬
‫الدرس في قسم المقرر‬ ‫ب‬
‫‪ .‬في بوابة التعلم الذكي‬
‫‪.‬ناتج التعلم ‪ُ :‬نحِّو َل بعض النصوِص من تصنيٍف إلى تصنيٍف آخَر‬
‫‪ُ.‬ننشَئ نصوًص ا جديدًة ونستثمر معرَف تنا بأنواِعها وأغراِض ها وتنسيِقها‬