‫‪ -‬الفرع اإل قلميي ابلعرائش‬

‫اخلريطة التارخيية‬
‫من إ عداد األستاذات املتدرابت ‪:‬‬
‫‪‬حنان عزوز‬
‫حتت إ رشاف ‪:‬‬
‫‪‬فوزية املرابط‬
‫د‪ .‬الزريوح‬ ‫الفوج‬
‫‪7‬‬ ‫‪‬مرمي بوخزار‬
‫مسكل التعلمي الابتدايئ ‪ :‬مزدوج‬ ‫‪‬صباح مزين‬
‫السنة التكوينية ‪2023/2024 :‬‬ ‫‪‬إ كرام الرايض‬
 ‫حماور العرض‬
‫تعريف اخلريطة التارخيية‬

‫خطوات استامثر اخلريطة التارخيية يف مادة التارخي‬

‫مثال تطبيقي الستامثر اخلريطة يف درس التارخي وفق‬

‫الهنج التارخيي‬
 ‫تقدمي‬
‫تكتيس املفاهمي التارخيية أمهية ابلغة يف العملية التعلميية ‪ -‬التعلمية‪ ،‬فهي أدوات تفكري فعاةل مما جيعل مهنا‬
‫املفاتيح األساسية الكتساب املعرفة التارخيية ويعد مفهويم الزمن و اجملال من املفاهمي املركزية يف اخلطاب‬
‫التارخيي‪ ،‬إ ذ ختتلف عن ابيق املفاهمي التارخيية بصعوبة إ دراكها واكتساهبا‪ .‬ويتعامل مدرس التارخي‪ ،‬مثل‬
‫املؤرخ‪ ،‬مع مفهويم الزمن واجملال ابسمترار‪ ،‬إ ذ يزنلق برسعة من حارض إ ىل مايض خمتلف القدم و من ماكن‬
‫إ ىل آخر‪ ،‬تبعا لدلروس املقررة وللمستوايت ادلراسية‪ .‬وإ ذا اكنت التوجهيات الرتبوية تؤكد عىل تعمل الزمن و‬
‫اجملال التارخييني وجتعلها من أولوايت األهداف املتوخاة من تدريسية التارخي‪ ،‬فإهنا ال تبني كيفية اكتساب‬
‫هذه املفاهمي للتالميذ بشلك ملموس‪ .‬وابلرمغ من ذكل‪ ،‬يلجأ املدرس‪ ،‬أحياان ملساعدة تالمذته عىل فهم‬
‫وإ دراك املراحل التارخيية وتسلسل أحداهثا يف أزمنة و أمكنة خمتلفة‪ ،‬برمس خط زمين أو خريطة اترخيية عىل‬
‫السبورة ‪ ،‬مما جيعل الزمن يتخذ بعدا جماليا‪ ،‬هل بداية وهناية مفرتضة جيسدها سهم موجه ‪.‬‬
 ‫تعريف اخلريطة التارخيية‬
‫اخلريطة التارخيية متثيل مبسط ألحداث و معطيات وقعت يف‬
‫زمان و ماكن معينني حتمل معرفة و خطااب غري لفظي هل دالالت‬
‫اترخيية اي اهنا متثيل لأل حداث والوقائع اليت قام هبا اإل نسان يف‬
‫جماهل اجلغرايف يف املايض وبرموز وفقا ملقياس حمدد ‪.‬‬
 ‫خطوات استامثر اخلريطة يف مادة التارخي‬
‫• يقتيض استامثر اخلريطة التارخيية اعامتد عدة خطوات مهنجية ‪:‬‬
‫اخلطوة األوىل ‪ :‬التعريف ابحلدث التارخيي و تتضمن اإلجراءات املهنجية التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تقدمي الوثيقة ‪:‬يقتيض حتديد موضوع اخلريطة زماهنا‪ ،‬و ماكهنا‪ ،‬و التعرف عىل مقياسها لتقريب دالالت اجملال‬
‫املمتثل يف ذهن املتعمل‪.‬‬
‫‪ ‬حتليل مضمون الوثيقة ‪:‬قراءة املفتاح و رشح املصطلحات واملفاهمي التارخيية الواردة فيه حسب سياقها التارخيي‪،‬‬
‫مع الربط بني املفتاح و العنوان إلدراك مكوانت اخلريطة ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلجابة عن األسئةل التالية‪ :‬ماذا ؟ ابراز األحداث والوقائع التارخيية اليت تتناولها اخلريطة‪ .‬اين ؟ تعين التوطني‬
‫اجملايل لأل حداث والوقائع التارخيية‪ .‬مىت؟ تعين ضبط التوارخي أو املدد أو املراحل أو احلقب املعينة‪ .‬من؟ تعين‬
‫التعريف بشخصية لها دور ابرز يف صناعة احلدث أو عاينت األحداث ‪.‬‬
 ‫• اخلطوة الثانية التفسير ‪:‬تقتيض همارة التفسري توجيه املتعلمني اىل توظيف خالصة التعريف‬
‫الكتشاف أفاكر مضنية غري معرب عهنا ذات عالقة به خالل هذه املرحةل يمت طرح سؤالني‪:‬‬
‫• كيف؟ للبحث عن مؤرشات جعلت تكل األحداث ابخلريطة تسري عىل ذكل الهنج‪.‬‬
‫• ملاذا ؟ استحضار األسباب التارخيية مبستوايهتا وتفاعالهتا اخملتلفة اليت سامهت يف صنع احلدث‬
‫موضوع اخلريطة‪ ،‬وابلتايل فاألمر يتطلب‪:‬‬
‫• البحث عن األسباب اليت جعلت األحداث التارخيية يف اخلريطة تسري عىل ذكل الهنج‪ .‬تصنيف‬
‫تكل األسباب وترتيهبا حسب األمهية الزمنية و املوضوعاتية) أسباب معيقة أسباب مبارشة غري‬
‫مبارشة أسباب اقتصادية‪ ،‬سياسية دينية ‪ (......‬ربط العالقات بني تكل األسباب و استخالص‬
‫دالةل األحداث التارخيية‪.‬‬
‫• مرجعية التفسري‪ :‬إ ماكنية ممارسة التفسري تمت من‪ :‬داخل اخلريطة‪ ،‬اسنادا اىل فك رموز املفتاح‬
‫وصياغة أفاكر لها دور يف تفسري احلدث خارج اخلريطة الانفتاح عىل واثئق اخرى (نص‪ ،‬خط‬
 ‫• اخلطوة الثالثة ‪:‬‬
‫الرتكيب الربط بني مكوانت اخلريطة (عنوان‪ ،‬مفتاح‪ ،‬رموز و بني األحداث ودالالهتا جتميع‬
‫املعطيات و األفاكر املتوصل إ لهيا عرب التعريف و التفسري‪ ،‬لبناء وحدة مامتسكة وفق أحد املبادئ‬
‫اآلتية ‪ :‬املبدأ الكرونولويج أو املبدأ السبيب أو املبدأ املوضوعايت‪ .‬إ صدار أحاكم و خالصات بناءا‬
‫عىل العالقات اليت مت بناؤها بني املكوانت عن امتدادات اترخيية ملوضوع اخلريطة (تطورات‬
‫الحقة)‪.‬‬
‫مثال تطبيقي الستامثر اخلريطة التارخيية وفق الهنج التارخيي‬
 ‫التعريف‬
‫• املوضوع حيددها العنوان واملفتاح ‪ :‬مراحل التوسعات املوحدية ابلغرب اإلساليم‬
‫• اجملال ‪ :‬افريقيا الشاملية والغربية واألندلس ( جنوب شبه اجلزيرة الابريية)‬
‫• الزمن ‪ :‬القرن السادس الهجري ‪ /‬الثاين عرش ميالدي‬
‫• املقياس ‪1 :‬سنتمي = ‪ 250‬لكم ‪ ،‬يعطي فكرة عن مدى اتساع اجملال اجلغرايف ‪ ،‬وابلتايل‬
‫يساعد عىل تفسري املدة الزمنية اليت استغرقهتا التوسعات املوحدية ‪.‬‬
‫• املفتاح ‪ :‬يشري إ ىل املناطق اليت مشلها التوسع املوحدي ‪ ،‬حسب الرتتيب الكرونولويج ‪.‬‬
 ‫حتليل مضمون اخلريطة ‪:‬‬
‫رشح املفاهمي واملصطلحات التارخيية ‪ :‬الرتكزي عىل لكمة التوسع اليت وردت يف العنوان واملفتاح للتعبري عن‬
‫امتداد رقعة ادلوةل املوحدية ‪ ،‬اعامتدا عىل وسائل متنوعة عسكرية أو سلمية عن طريق التفاوض ‪.‬‬
‫الربط بني املفتاح والعنوان ‪ :‬يشري العنوان إ ىل مراحل التوسعات املوحدية ابلغرب اإلساليم ويوحض املفتاح‬
‫ذكل بتصنيف اجملاالت اليت توسعت فهيا ادلوةل املوحدية حسب الرتتيب الزمين ‪.‬‬
‫انطالق ادلعوة املوحدية من األطلس الصغري والكبري الغريب ‪ ،‬مث التوسع ببايق املغرب األوسط ‪ ،‬وجنوب‬
‫شبه اجلزيرة الايبريية ( األندلس ) ‪.‬‬
 ‫التفسري‬
‫• اإلجابة عن األسئةل كيف ؟ وملاذا ؟ وذكل من خالل توجيه املتعلمني لتفسري لك مرحةل ‪:‬‬
‫• املرحةل األوىل ‪:‬‬
‫كيف ؟ توجيه املتعلمني إ ىل تتبع مسار امحلالت املوحدية انطالقا من األطلس الصغري واألطلس الكبري‬
‫الغريب ‪ ،‬إ ىل ابيق اجلبال ‪ ،‬وجعلها قاعدة للهجوم عىل املرابطني ‪ ،‬مث السيطرة عىل سهول الرشق والسهول‬
‫الشاملية الغربية قبل الهجوم عىل احلوز وفتح مراكش ‪.‬‬
‫ملاذا ؟ تقدمي رشوحات مفرسة ملسار التوسع املوحدي ‪:‬‬
‫‪‬اجتاه محالت املوحدين األوىل حنو اجلبال هبدف تطويق املرابطني وحمارصهتم ‪.‬‬
‫‪‬الاستفادة من التكتل القبيل (مصمودة) والاشعاع ادليين ‪ ،‬وأمهية العامل الاقتصادي ‪.‬‬
‫‪‬وعورة التضاريس ورفض عدة قبائل اخلضوع للسلطة املوحدية ابلريف وابألطلس ‪.‬‬
 ‫املرحةل الثانية ‪ :‬املغرب األوسط واألدىن‬
‫كيف ؟ توضيح الطرق اليت اعمتدها املوحدون لضم املغرب األوسط وإ فريقيا ‪:‬‬
‫الاعامتد عىل اجليش اذلي أصبح أكرث قوة وأكرث مترسا وتنظامي ‪.‬‬
‫الاعامتد أيضا عىل الطرق ادلبلوماسية ( مراسةل عبد املومن ساكن قسطنطينية مثال )‬
‫ملاذا ؟ توضيح الظرفية اليت واكبت محالت املوحدين يف املغرب األوسط و إ فريقيا ‪.‬‬
‫• إ مارات صغرية تتقامس أشالء بين حامدة ابملغرب األوسط وبين زيري ابملغرب األدىن ‪.‬‬
‫• تعرض ثغور إ فريقية لهجامت النورماديني ‪.‬‬
‫املرحةل الثالثة ‪ :‬األندلس‬
‫كيف؟ تقدمي معلومات اترخيية عن اجملهود العسكري املوحدي ابألندلس ‪ :‬عبد املومن بن عيل ويوسف بن‬
‫عبد املومن ويعقوب بن يوسف ‪ .‬مبعركة الارك ‪591‬ه‬
‫ملاذا ؟ رد فعل املوحدين ضد حركة الاسرتداد املسيحية ابألندلس ‪.‬‬
 ‫الرتكيب‬
‫• جتميع املعطيات وتنظميها يف وحدة مرتابطة ‪ :‬تربز تسلسل األحداث مع مراعاة العالقة بني‬
‫احلدث املوطن والعوامل اليت أدت إ ىل بلورته ‪.‬‬
‫• توسيع دائرة البحث حول احلدث ‪ ،‬مثال ‪:‬‬
‫‪‬دور العامل الاقتصادي (طرق التجارة) يف قيام دوةل قوية ابملغرب يف العرص الوسيط ‪.‬‬
‫‪‬متكن املوحدون من تشكيل امرباطورية يف غرب البحر املتوسط ويف وقت اكنت فيه أورواب‬
‫الغربية املطةل عىل هذا البحر تعيش مظاهر التشتت السيايس ‪.‬‬
‫‪‬األسس اليت قامت علهيا ادلوةل املغربية يف العرص الوسيط ‪.‬‬
 ‫خامتة‬
‫وهكذا تتضح األمهية الكربى لتوظيف اخلريطة التارخيية ‪ ،‬يف تدريس‬
‫مادة التارخي من خالل عقلنة الفعل التعلميي ابالعامتد عىل خطوات‬
‫الهنج التارخيي ‪.‬‬
‫!شكرا عىل حسن انتباهمك (ن)‬