‫المحور الثالث ‪ :‬المعوقات والعراقيل التي تحد من قدرة االستاذ‬

‫‪.‬الجامعي على أداء مسئوولياته االجتماعية‬

‫إعداد ‪ :‬د‪.‬نجالءفرحات ‪ /‬أ سمية خضر‬

 ‫ماهي المعوقات والعراقيل التي تحد من‬
‫قدرة االستاذ الجامعي علي أداء‬
‫مسئوولياته االجتماعية ؟‬

‫‪2‬‬
 ‫‪O‬‬
‫‪/‬‬

‫التاني‬ ‫االول‬
‫الخلفية االدارية‬
‫والمخزون التراكمي في‬ ‫المخزون المكتبي للعلوم‬
‫علم االدارة‬ ‫االجتماعيةواالنسانية‬

‫‪3‬‬
 ‫‪.‬أوال ‪ :‬أهم المعوقات والعراقيل التي تحد من قدرة االستاذ الجامعي على أداء مسئوولياته االجتماعية‬

‫عدم تبني المجتمع للبحوث العلمية المقدمة من قبل اعضاء هيئة التدريس الجامعي في المؤتمرات ‪1-‬‬
‫‪.‬والندوات‬

‫كبر حجم العبئ التدريسي لالستاذ من ناحية ( الوقت ) فاالستاد الجامعي ال يملك وقت كافي للقيام ‪2-‬‬
‫‪.‬بأي مسؤولياتة اجتماعية‬

‫‪.‬نقص الدعم ( المادي‪/‬المعنوي ) لتنظيم ندوات بحثية تخدم المجتمع واغلبها تكون وأن وجدت تطوعية ‪3-‬‬

‫عدم ادماج اعضاء هيئة التدريس في اتخاذ القرارات السياسية و االقتصادية و االجتماعية في الجهات ‪4-‬‬
‫التابعة للدولة مثل( المصرف المركزي او وزارة التخطيط أو غيرها من القطاعات )‬

‫‪.‬ضعف الميزانيات في الجهات العامة المخصصة للبحوث العلمية ‪5-‬‬

‫‪.‬ضعف الصلة بين الجامعة والمجتمع علي الرغم من ان الجامعة انشئت اساسًا من اجل المجتمع ‪6-‬‬

‫قلة فاعلية الجهات المختصة بالمسئولية االجتماغية في كل كلية في الربط بين االستاد الجامعي و ‪7-‬‬
‫‪.‬المجتمع لمساعدته في اداء مسؤولياته االجتماعية‬
‫‪4‬‬
 ‫وإلجابة السؤال معتمدة علي‬
‫المخزون المعرفي اإلداري يجب‬
‫‪ :‬ان أستعرض ما يلي‬

‫‪5‬‬
 ‫قيام الفرد باالعمال والواجبات‬
‫والمسئوليات المكلف بها‬
‫) أداء العمل (‬

‫القدرة علي اداء العمل‬

‫الرغبة أوالدافع (الحافز)‬
‫(سلطة تكافئ المسئولية)‬
‫مبادئ االدارة هنيري فايول االربعة عشر‬ ‫نظرية الدوافع والحاجات لماسلو‬

‫‪6‬‬
 ‫بالنسبة للدوافع هي المحرك الفعلي‬
‫للفرد ومصدرها الشعور بحاجة‬
‫غيرمشبعة‬

‫‪7‬‬
 ‫‪.‬‬
‫‪.‬دوافع الفرد ترتبط بحاجاته‬

‫أن العمل االجتماعي يقع في مستوى مرتفع نسبيا في (هرم‬

‫ماسلو) وبالتالي فان الفرد لن يشعر بالحاجة او الدافع للعمل‬
‫‪ .‬االجتماعي مالم يشبع حاجاته االدني‬
‫‪Vectors‬‬

‫اين يمكن وضع االستاذ الجامعي وفقا لوضعه‬

‫االقتصادي في الهرم ؟‬
‫اجابة السؤال تحدد لنا هل االستاذ الجامعي بملك الدافع‬
‫للقيام بالعمل االجتماعي وهل العمل االجتماعي من‬
‫‪ .‬متطلباته‬

‫‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪.‬‬
 ‫الشق التاني من المعادلة وهو القدرة‬
‫علي العمل وهو يتطلب السلطة وهي‬
‫القوة التي يتقبلها الناس النها تاتي‬
‫من مصدر مشرع‬

‫‪9‬‬
 ‫وفقا لمبادئ االدارة (هنري فاويل )‬

‫تكافئ السلطة بالمسيئولية‬

‫‪10‬‬
 ‫ماهي السلطة االجتماعية التي يتمتع‬
‫بها االستاذ الجامعي للقيام‬
‫بمسئولياته االجتماعية التي يطالبه‬
‫المجتمع بها؟‬

‫‪11‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫السلطة الكاريزمية‪1-‬‬
‫ومصدرها صفاته الشخصية‬
‫الذي يتمتع بها‬
‫‪-‬‬ ‫سلطة وظيفية اكتسها ‪2-‬‬ ‫االستاذ الجامعي يتمتع‬
‫من قيمة وظيفته في‬ ‫بسلطة اجتماعية‬
‫المجنمع‬ ‫مصدرها‬

‫‪-‬‬ ‫سلطة تقليدية كونه قدوة‪3-‬‬

‫ومثال يحتذى به في‬
‫المجتمع النه يتمتع‬
‫بالكفايات‬

‫‪12‬‬
 ‫الكفايات التي يتمتع بها االستاذ الجامعي‬

‫كفاية أخالقية‬ ‫كفاية علميه‬

‫كفاية أقتصادية‬

‫‪13‬‬
 ‫فهل يتمتع االستاذ في واقعنا بهذه‬
‫الكفايات التي تمنحه السلطة االجتماعية‬
‫ليتمكن من القيام بمسئولياته‬
‫االجتماعية؟‬

‫‪14‬‬