M4

作文起步
单项训练指导
戴彤欣 张任琦 伍仟汇
 连句成段

所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅
把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一
个意思完整且通顺的句子

连词成句

把短文或段落里的句子拆散，错乱排列，让学生重组成段。
这种练习可以发展学生连贯性的语言，体会上下句之间意义
上的联系。
 理段成文

教师提供高年级一定数量错乱的段落，要求学生整理，
组合成为一篇短文

培养学生归纳段意、理清思路、组织篇章的能力，是
培养逻辑思维的一种好方法。

在整理时，可采用讨论的方式，让学生各抒己见，然
后进行分析、比较，找出合理的顺序来。
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设计作文起步单项训练
教学活动，
师生共同讨论其优劣。
https://www.scribd.com/document/354556430/%E7%AC%AC%E4%B8%89%E7%BB%84-%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E8%B5%B7%E6%AD%A5%E5%8D
%95%E9%A1%B9%E8%AE%AD%E7%BB%83%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B4%BB%E5%8A%A8-%E8%BF%9E%E5%8F%A5%E6%88%90%E6%AE%B5-
%E7%BB%AD%E5%86%99-docx

第四组：
戴彤欣、张任琦、伍仟汇
 连词造句的扩展和延申

共同表达一个比
较复杂的意思的
句子，互相连接，
组合在一起，形
成“段落”。
学写段落的训练
 发展学生连贯性的语言，
太多理据，容易让学生
感到乏闷
并使他们体会上下句之
间意义上的联系

教师需讲解如何通顺
的连接句子，如使用
连接词

按事情发展顺序连缀起来
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练习制订一个学年 / 学期的
作文教学计划，师生讨论教
学计划的优劣
http://www.sohu.com/a/167646327_803395
（一年级）

第四组
戴彤欣、张任琦、伍仟汇
系统性原
则（具备
个学期的
每次作文
训练，由
浅入深、
由易到难、
循序渐
进）
文语同步
原则（说
写结合，
先说后
写）
真实性原
则（鼓励
我口说我
心、我手
写我心）

针对性原
则（因材
施教，发
展个性，
全方面提
高）
优点：
• 列出学习目标
• 列出教学重点
• 符合一年级学生的程度（写话）
• 主要的训练练习是：同步阅读、观察和改写，都是为了强化学
生的语言表达能力

缺点：
• 授课步骤不详细，只大略列出，教师容易遗漏教学步骤