‫شبكة‬

‫التقويم‬
‫• الخطوات المنهجية أل عداد شبكة التقويم‬ ‫من انجاز‪:‬‬
‫خولة كامل‬
‫هند ايت العربي‬
‫وفاء بزاو‬
‫فاطمة وكريم‬
‫راضية بكرتال‬
‫امال الهادي‬
 ‫تعريف شبكة التقويم‬
‫تعرف شبكة التقويم على أنها أداة تسمح بحصر‬
‫العمليات واألفعال التي تحدث في وضعيات تعلمية‬
‫معينة‪ ،‬و استخدامها ألغراض تقويمية‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫منهجية إعداد‬
‫شبكات التقويم‬
‫يعتمد في إعداد شبكات التقويم على العمل الجماعي‪ ،‬إذ أنها تشكل من جهة‪ ،‬أداة عمل‬
‫مشتركة‪ ،‬ومن جهة أخرى تكون مناسبة الستثمار خبرات كل المساهمين في هذا اإلعداد‪.‬‬
‫وتجدر اإلشارة إلى وجود مقاربات عديدة يمكن اعتمادها في بلورة شبكات التقويم‪ ،‬غير أنه‬
‫يتعين على واضعي هذه الشبكات القيام بدراسة قبلية لبعض خطواتها‪..‬‬

‫‪3‬‬
 ‫العمليات‬ ‫الخطوات‬
‫انتقاء كفاية واحدة‪.‬‬ ‫الخطوة األولى‬

‫• تحديد نوعية الشبكة المرغوب في بلورتها ( فردية‪ ،‬جماعية‪)...‬‬ ‫الخطوة الثانية‬

‫• اختيار سلم التقدير ‪ :‬وصفي‪ /‬غير وصفي‪...‬‬
‫• تحديد عدد الدرجات‬

‫تحديد العناصر القابلة للمالحظة في ارتباط بمعايير التقويم ( فيما عدا الحالة التي يتعلق األمر‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫فيها بشبكة ذات سلم غير وصفي) ‪.‬‬

‫بناء سلم التقدير‪.‬‬ ‫الخطوة الرابعة‬

‫وضع الشبكة‪.‬‬ ‫الخطوة الخامسة‬

‫إخضاع الشبكة للتجريب‪.‬‬ ‫الخطوة السادسة‬

‫تحديد درجات اختيارية‬ ‫الخطوة السابعة‬

‫‪4‬‬
 ‫نموذج لشبكة التقويم الجماعية‬
‫االستاذ‬ ‫المستوى الدراسي ‪ :‬األول‬
‫الوحدة‪ :‬الثانية‬ ‫المادة الدراسية‪ :‬اللغة العربية ‪/‬ف‪ /‬ف و ‪/‬س‪ /‬س‬
‫اهداف التقويمية‬ ‫أسماء المتعلمين والمتعلمات‬

‫المالحظات‬ ‫قراءة الكلمات‬ ‫قراءة المقاطع‬

‫الرقم الترتيبي‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫المفتش‬ ‫المدير‬
‫شكرا على انتباهكم‬

‫‪6‬‬