‫مفهوم القسمة‬

‫‪:‬إعداد‬
‫‪:‬إشراف األستاذ‬ ‫عبد المغيث ايت علي‬ ‫✔‬
‫عبد المجيد الكنك‬ ‫معاد الفاضلي‬ ‫✔‬
‫الحسن أخراز‬ ‫✔‬
‫عماد بلمجدوب‬ ‫✔‬
‫أحمد أشرواو‬ ‫✔‬
 ‫الفهرس‬
‫مفهوم القسمة‬ ‫✔‬
‫خصائص القسمة‬ ‫✔‬
‫عناصر القسمة‬ ‫✔‬
‫تدرج المفهوم في مستويات السلك االبتدائي‬ ‫✔‬
‫مقاربات تقديم المفهوم في مستويات السلك االبتدائي‬ ‫✔‬
‫العوائق والصعوبات المرتبطة بمفهوم القسمة‬ ‫✔‬

‫‪LA DIVISION‬‬
 ‫"مفهوم "القسمة‬
‫القسمة هي العملية الحسابية الرابعة‬
‫بعد الجمع والطرح والضرب‪ .‬وتشتق‬
‫القسمة من تقسيم وهو تجزيء الشيء إلى‬
‫أجزاء صغيرة أو توزيعه على مجموعة‬
‫من األشياء‪ .‬القسمة هي إذن توزيع‬
‫‪.‬بالتساوي‬
‫÷ ُيرمز إلى القسمة بالعالمة‬

‫‪ :‬شكل يبين عملية القسمة‬

‫‪20÷4=5‬‬
‫‪La division‬‬ ‫خصائص عملية القسمة‬
‫خاصية الواحد في القسمة‪ :‬كل عدد نقسمه على واحد يكون خارج القسمة مساوي لذلك‬
‫العدد ‪7=1÷7 .‬‬
‫‪ .‬الصفر في القسمة‪ :‬إذا كان المقسوم صفرا فان خارج القسمة يكون صفرا‬
‫مثال ‪ :‬ال توجد لدينا أي زهرة في المزهرية ‪ .‬كم مجموعة ‪ 5‬زهرات يمكن أن نكون ؟‬
‫‪ :‬الحل‬
‫‪0÷5=0‬‬
‫‪ .‬اذا تساوى المقسوم والمقسوم عليه فان خارج القسمة يكون واحد‬
‫‪ .‬مثال ‪ :‬أرادت األم توزيع ‪ 4‬تفاحات بالتساوي على أوالدها األربعة‬
‫كم من تفاحة يأخذ الولد ؟‬
‫الحل ‪1= 4 ÷ 4 :‬‬
 ‫‪35 ÷ 5 = 7‬‬ ‫عناصر عملية القسمة‬
‫‪ .‬المقسوم ‪ :‬هو العدد الذي نقسمه‬
‫المقسوم عليه ‪ :‬هو العدد الذي نقسم‬
‫‪ .‬عليه‬
‫المقسوم‬ ‫خارج‬ ‫‪.‬خارج القسمة ‪ :‬هو النتيجة‬
‫المقسوم‬ ‫القسمة‬
‫عليه‬ ‫الباقي ‪: 0‬‬

‫‪LA DIVISION‬‬
 ‫تدرج مفهوم القسمة في مستويات السلك االبتدائي‬
‫المستوى الثالث‬
‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬
‫القسمة ‪ :‬تقديم‬
‫‪ -‬يتعرف مفهوم القسمة من خالل وضعيات التوزيع‬
‫بالتساوي و غيره‬
‫‪-‬يستنتج عالقة القسمة بالضرب‪.‬‬

‫القسمة ‪ :‬حساب الخارج المضبوط‬

‫‪-‬يحسب الخارج المضبوط بتوظيف تقنيات وسيطية ‪ :‬الجمع‬
‫المتكرر أو الطرح المتكرر ‪-‬المستقيم العددي ‪-‬التوزيع‬
‫بالتساوي‪...‬‬

‫‪-‬يحسب خارج قسمة عدد مكون من رقمين على عدد مكون من‬ ‫القسمة على عدد واحد‬
‫‪LA DIVISION‬‬ ‫رقم واحد‪.‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫المستوى الرابع‬

‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬

‫‪-‬يتعرف القسمة االقليدية ويسمي مختلف مكوناتها ‪ :‬المقسوم والمقسوم عليه‬

‫والخارج والباقي‪.‬‬
‫‪ -‬ينجز القسمة االقليدية (المقسوم عليه عدد من رقم واحد )‬
‫‪ -‬يجري عملية قسمة بتوظيف التقنية االعتيادية للقسمة ‪.‬‬ ‫القسمة على عدد من رقم واحد‬
‫‪ -‬يتعرف على عدد كسري كخارج عددين صحيحين‬
‫‪-‬يحل وضعية مشكلة بتوظيف القسمة (الخارج مضبوط)‪.‬‬

‫‪ -‬ينجز القسمة اإلقليدية (المقسوم من رقمين او ثالثة ارقام و المقسوم عليه عدد‬
‫من رقم واحد)‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف المعادلة اإلقليدية ويكتبها‪.‬‬ ‫القسمة‬
‫‪ -‬يجري عملية القسمة بتوظيف التقنية االعتيادية ‪.‬‬
‫‪ -‬يحل وضعية مشكلة بتوظيف القسمة (الخارج مضبوط)‪.‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫المستوى‬
‫الخامس‬
‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬
‫‪ -‬يتعرف وضعيات القسمة اإلقليدية والمتساوية المميزة لها؛‬
‫‪ -‬يحدد عدد أرقام الخارج في القسمة اإلقليدية لعددين صحيحين طبيعيين؛‬
‫‪ -‬يؤطر الخارج في القسمة اإلقليدية لعددين صحيحين طبيعيين؛‬
‫‪ -‬يوظف التقنية االعتيادية للقسمة اإلقليدية لحساب خارج عدد صحيح طبيعي على عدد صحيح طبيعي؛‬ ‫‪.‬القسمة اإلقليدية (‪)1‬‬
‫‪ -‬يقرب الخارج العشري لعددين صحيحين طبيعيين إلى ‪ 1/10‬او ‪ 1/100‬او ‪1/1000‬‬
‫بإفراط وبتفريط؛‬
‫‪ -‬يعرب عن خارج عددين صحيحين بعدد كرسي إن أمكن ذلك ؛‬

‫‪ -‬يتعرف التقنيات الخاصة بقسمة عدد صحيح أو عدد عشري على عدد عشري؛‬
‫‪ -‬ينجز قسمة عدد صحيح طبيعي أو عدد عشري على عدد عشري (ال يتعدى عدد أرقام جزءيه الصحيح‬
‫والعشري ثالثة أرقام ) باستعمال التقنية االعتيادية؛‬ ‫القسمة (‪)2‬‬
‫‪ -‬يقرب الخارج العشري لعددين إلى‪ 1/10‬او ‪ 1/100‬او‪1/1000‬أو بإفراط وبتفريط؛‬
‫‪ -‬يحل وضعيات مسائل بتوظيف قسمة عدد صحيح طبيعي أو عدد عشري على عدد عشري؛‬
‫‪ -‬يوظف قسمة األعداد الصحيحة واألعداد العشرية في إنجاز نشاط من أنشطة مرتبطة بحياته اليومية‬
‫‪8‬‬
 ‫المستوى السادس‬
‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬
‫‪ -‬يتعرف التقنيات الخاصة بقسمة عدد صحيح طبيعي أو عدد عشري على عدد عشري‬
‫‪ -‬يستعمل التقنية االعتيادية لحساب خارج عدد صحيح على عدد عشري‪ ،‬وعدد عشري على عدد‬
‫القسمة‪ :‬قسمة عدد صحيح طبيعي‬
‫عشري( التخلص من الفاصلة في المقسوم عليه إذا كان عددا عشريا)‬
‫أو عدد عشري على عدد صحيح‬
‫‪ -‬يوظف مراحل وخاصيات القسمة ؛‬
‫طبيعي‬
‫‪ -‬يتوقع األخطاء الممكن أن يقع فيها متعلم(ة) آخر أثناء إنجاز عملية قسمة معطاة لعدد‬
‫أو عدد عشري(المقسوم عليه جزؤه‬
‫صحيح على عدد عشري‪ ،‬ولعدد عشري على عدد عشري ويناقشها مع زمالئه؛‬
‫الصحيح مكون من رقم أرقمين على‬
‫‪-‬يكتشف أخطاء واردة في عملية قسمة منجزة لعدد عشري أو عدد صحيح على عدد‬
‫أ ال يتعدى عدد أرقامه ‪ 3‬أرقام)‬
‫عشري ويقوم بتفسيرها ثم يصححها‪.‬‬
‫‪ -‬يحل وضعيات مسائل مرتبطة بالحياة اليومية بتوظيف القسمة على أعداد عشرية‪.‬‬
‫‪-‬يتعرف وضعيات القسمة اإلقليدية والمتساوية المميزة لها؛‬
‫‪-‬يستعمل التقنية االعتيادية لحساب خارج عددين صحيحين طبيعيين؛‬
‫‪-‬يحسب الخارج العشري لعددين صحيحين طبيعيين؛‬
‫القسمة اإلقليدية‪.‬‬
‫‪-‬يوظف مراحل وخاصيات القسمة اإلقليدية ؛‬
‫المقسوم عليه من رقمين أو‬
‫‪-‬يتوقع األخطاء الممكن أن يقع فيها متعلم(ة) آخر أثناء إنجاز عملية قسمة إقليدية معطاة‬
‫ثالثة أرقام‬
‫ويناقشها؛‬
‫‪-‬يكتشف أخطاء واردة في عملية قسمة إقليدية منجزة ويقوم بتفسيرها ثم يصححها‪.‬‬
‫‪-‬يحل وضعيات مسائل بتوظيف القسمة اإلقليدية‪.‬‬
‫‪9‬‬
 ‫المستوى السادس‬

‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬

‫‪-‬يتدرب على حساب الخارج العشري المضبوط لعدد عشري أو صحيح طبيعي على‬
‫عدد عشري أو صحيح طبيعي؛‬
‫القسمة‪ :‬الخارج العشري المضبوط‬
‫‪-‬ينجز عملية قسمة خارجها العشري غير منته؛‬
‫والخارج المقرب إلى ‪ 1‬؛ ‪ 0,1‬؛‬
‫‪-‬يتعرف القيمة المقربة بتفريط أو إفراط كحل تقريبي خارج غري منته؛‬
‫‪ 0,01‬؛ ‪(0,001‬القيمة المقربة‬
‫‪-‬يحسب القيم المقربة إلى ‪ 1‬و ‪ 0,1‬و‪ 0,0 1‬و‪.... 0 ,010‬للخارج بإفراط وبتفريط‪.‬‬
‫بإفراط وبتفريط)‬
‫‪-‬يتوقع األخطاء الممكن أن يقع فيها المتعلم(ة)أثناء حساب الخارج المقرب بتفريط أو‬
‫بإفراط من خالل عملية قسمة معطاة‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫مقاربات تقديم القسمة في مستويات التعليم االبتدائي‬
‫‪ :‬لتقريب مفهوم القسمة نجد وضعيات التوزيع بالتساوي هي األقرب مثال‬

‫‪ :‬الوضعية المقترحة‪:‬‬

‫‪ .‬يريد أحمد أن يوزع ‪ 21‬قطعة حلوى على أصدقائه الخمسة؛‬

‫‪ .‬فما هو نصيب كل صديق؟‬
 b st ac les:
Les o
- 1 - La notion de division n'est pas claire dans l'esprit des élèves.
- 2 - La confusion entre le dividende et le diviseur.
- 3 - Erreur lors de la réalisation de la valeur de position d'un chiffre dans
un nombre.
- 4 - Divisez le nombre de la droite au lieu de la gauche.
- 5 - Difficulté à effectuer la division dans les problèmes de base zéro.
- 6 - Divisez quelques chiffres du nombre et oubliez- en quelques-uns.
- 7 - Difficulté à effectuer la division en cas de nombres identiques.
- 8 - Une erreur dans le fait de base.
 Les s :
ino l o gie
term

Division Diviseur Dividende Quotient Encadrem Egalité Quotient Quotient

ent exact entier
‫القسمة‬ ‫المقسوم عليه‬ ‫المقسوم‬ ‫الخارج‬ ‫تاطير‬ ‫متساوية‬ ‫خارج مضبوط‬ ‫خارج صحيح‬
‫عملية القسمة‬
‫÷÷÷÷‬