Урок 7.

Тема 11. Розгортки поверхонь

«Геометричні циліндра, конуса, піраміди.
фігури» Площа поверхні циліндра.
Підготували урок:
Галина Василівна Рибчук, вчителька математики Вижницького ліцею
«Перша українська гімназія на Буковині» Вижницького району;
Марія Георгіївна Долінська, вчителька математики Їжівського ліцею
Чудейської сільської ради
Рецензувала урок:
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК ВІДКРИТТЯ НОВОГО ЗНАННЯ
із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: розпізнавати на малюнках зображення циліндра, піраміди, конуса; вирізняти
приклади об’єктів реального світу, що мають форму циліндра, піраміди, конуса; обчислювати
площу поверхні циліндра; використовувати формулу поверхні циліндра для розв’язування
вправ та сюжетних задач; визначати спосіб розв'язування проблеми у залежності від ситуації.
Розвивати: математичне та критичне мислення, культуру математичного мовлення та
письма учнів, виконувати логічні переходи в кроках мислення, застосовувати ейдетику для
доброго запам’ятовування окремих алгоритмів дій; інтерес до математики, пошукової
дослідницької роботи в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: старанність та охайність у роботі, впевненість у власних силах, наполегливість у
здобутті нового, відповідальність та комунікабельність, свідоме ставлення до навчання, інтерес до
математики, вміння знаходити компроміс в будь якій ситуації, почуття патріотизму, впевненість у
власних силах, наполегливість у здобутті нового, відповідальність та комунікабельність.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність: вміння визначати та описувати
математичні характеристики навколишніх об’єктів і використовувати необхідну інформацію
для розв'язування задач, ставити запитання до умови задачі; ставлення до визначення цілей
та принципів їх досягнення; володіння навичками обчислення площі поверхні циліндра;
розв’язування текстових задач; розуміння поняття розгортки циліндра, піраміди, конуса.
2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть
індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть
власне бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей.

3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати

інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах,
розширювати свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у

спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні точки
зору, шукати підтвердження судженням.
5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади
культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться вчитися
жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
 І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись.
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Добрий день! Радо вітаю вас, учні й учениці, і себе на цьому уроці!
Сподіваюся, що він буде ще більш ефективнішим, ніж вчорашній. Тому важливо вміти керувати
своїми емоціями – посміхнімся одні одним та пошлім повітряне побажання успіхів на цілий день.
Маю для вас сюрприз у вигляді формули побажання.
Розшифруйте, будь ласка, цю формулу, використовуючи свою креативність:

(«Н» – «Л*0») * («З» + «Н») * «С» : 1 = «К»

Наполегливість Знання ставлення компетентність
Лінь навички

МОЛОДЦІ! КЛАСНО!
 Самоналаштування: “ Пес – моделятор бажань”
створюємо умови для Оберіть сьогоднішні очікування й
своїх викликів – реалізуйте його! Вам допомагатиме
«ХОЧУ» і «МОЖУ». відомий друг – пес Патрон .

Я щиро Я успішно
Я проявлятиму Я зможу ділитимусь долатиму
Відповідальність! бути лідером набутими труднощі!
на уроці! вміннями!
Щорічно 4 квітня відзначається важлива подія – Міжнародний день
просвіти з питань мінної небезпеки та допомоги в діяльності, котра
пов’язана з розмінуванням.
 Організація діяльності учнів:
Поясніть,
Будь ласка, перевірте, чи перед вами є підручник, зошит, ручка, олівець, лінійка?
як ви розумієте
Відкриймо зошити: запишімо в них вислів епіграфа
дату, класна робота
нашого уроку?

П’яте квітня
Класна робота

«Проблеми, з якими ми Альберт

стикаємося, не можуть бути Ейнштейн —
Епіграф уроку розв’язані на тому ж рівні німецький,
американський
мислення, на якому ми були, коли
та
створювали їх» швейцарський
(А. Ейнштейн) фізик-теоретик
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
просторові фігури.
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Фронтальне
опитування із Перевірка домашнього завдання
самоперевіркою

1. Чи виконав(ла) я все домашнє завдання? ТАК НІ

2. Чи знаю я поняття циліндра, конуса,
НІ
піраміди?
л о д ц і ! ТАК

ю ! М о
просторових Д яку
3. Чи вмію я правильно
фігур?
називати елементи
ТАК НІ

Самооціни «хмаринкою» своє ставлення

до виконання домашнього завдання
Я не дозволяю собі Я стараюся, але у Я не хочу
не виконувати мене не завжди виконувати
домашнє завдання виходить домашнє
Мені байдуже, чи
завдання, але
Я стараюся батьки
виконаю я домашнє
виконувати все заставляють
завдання
«Ми живемо в геометричний період і
навкруги нас – геометрія»
Лє Корбюзьє
 Циліндр
Нагадаймо!
Циліндр – тіло, утворене
обертанням прямокутника
навколо однієї з його сторін.
Відео утворення циліндра
О
A

О1
В
Завдання 1. Перевір, як ти?

Нагадаймо! Елементи циліндра?

Верхня основа – круг
Вісь
циліндра –
висота
Твірні циліндра
Центри основ – Самооцінювання:
– по 1 балу за
центри кругів правильну
відповідь
Радіус основи
Разом – 7 балів

циліндра

Нижня основа – Бічна поверхня циліндра –

круг прямокутник
 Конус
Нагадаймо!
Конус – тіло, утворене обертанням
прямокутного трикутника навколо однієї
зі сторін, що прилягає до прямого кута.

Відео утворення конуса

Завдання 2.
Елементи конуса
 Нагадаймо! Самооцінювання:
– по 1 балу за
правильну
відповідь
Разом – 7 балів
Вісь конуса Вершина конуса

Твірні конуса
Бічна
поверхня

Радіус
основи
конуса

Центр основи Основа конуса

 Піраміда
Нагадаймо!
Піраміда – многоранник, у якого одна
з граней – довільний многокутник, а інші
грані – трикутники зі спільною вершиною.
Завдання 3.
Елементи піраміди
 Нагадаймо!
Вершина піраміди
S Самооцінювання:
Бічна грань – по 1 балу за
правильну
відповідь
Бічне ребро Разом – 7 балів

E D Висота піраміди

Ребро основи
A
C
Основа
B Вершини основи
 Перевір себе! Життєва математика
(Усно)

Завдання 4. • № 1. Наведіть приклади

побутових предметів, що мають
№ 2. Наведіть приклади предметів
побуту, що мають форму конуса.
форму циліндра.
O1

Технологія
МОЛОДЦІ!
«Зв’язок»
ЧУДОВА O

РОБОТА!
• № 3. Наведіть приклади
побутових предметів, що мають
форму піраміди.
Завдання 5. Визначити елементи просторових
фігур
Я працюю
САМОПЕРЕВІРК А
сам/сама № 4. За рисунком укажіть діаметр № 5. За рисунком укажіть відрізок,
основи циліндра: C який дорівнює Самооцінювання:
B
O1
а) OO1; B висоті циліндра: – по 1 балу заO
правильну
б) CM; а) OM; відповідь
Технологія:
в) AD; б) AM; Разом – 4 бали
«Міркуй,
г) AB. в) AB;
аналізуючи D A P
O г) OP.
зміст!» A M M

№ 6. За рисунком укажіть твірну № 7. За рисунком укажіть вісь

циліндра: B циліндра:
O1 O N
а) MN; N
A а) OO1; B 1

б) AB; б) MN;
в) AC; в) AB;
г) OO1. г) OА. O M
M O C
A
Завдання 6. Визначити елементи просторових
фігур
Я працюю
САМОПЕРЕВІРК А
індивідуально із № 9. За рисунком укажіть висоту
№ 8. За рисунком укажіть твірну
самоперевіркою S конуса: S
конуса:
а) ОВ; а) SM;
б) SC; б) SO;
в) SA; в) SK; Самооцінювання:
Технологія г) SO. г) SC. – по 1 балу за
«Розраховую M C N B правильну C
O K O
відповідь
на себе» A Разом – 4 бали M
B

№ 10. За рисунком укажіть бічне ребро № 11. За рисунком укажіть висоту

піраміди: піраміди:
а) ОВ; а) ОВ;
б) SC; б) SC;
в) AС; в) SA;
г) SO. г) SO.
Завдання 7.
Типові задачі
Самооцінювання: – по 1 балу
за правильну відповідь. За
кожну задачу по 3 бали.
Разом – 6 балів
Я працюю
індивідуально із
самоперевіркою
№ 13. Прямокутний трикутник зі
• № 12. Прямокутник зі сторонами сторонами 10 см, 24 см і 26 см
7 см і 12 см обертається навколо обертається навколо однієї з двох
однієї зі сторін. Назвіть радіус і менших сторін. Чому дорівнює
Технологія радіус, висота і твірна утвореного
висоту утвореного циліндра.
«Зв’язок» Скільки випадків має задача? конуса. Скільки випадків має
задача?

26 см 26 см
12 см 7 см 24 см 10 см

12 см 24 см
7 см 10 см
Завдання 8. Зіставити поняття з відповідними
Я працюю
САМОПЕРЕВІРК
формулами А
індивідуально із
1. Довжина кола…
самоперевіркою А)
2. Площа квадрата
Критерії оцінювання:
з стороною 2 Б)
3. Площа
по 1 балу закруга…
правильну відповідь; В)
разом – 5 балів.
4. Довжина півкола… Г)
5. Подвоєна площа круга… Д) Інша відповідь
А Б В Г Д
1.
R 2.
Технологія
«Розраховую
3. на себе»
4.
5.
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 1, 2, 3. Нагадаймо – кожне завдання
по 7 балів; всього – 21 бал. Разом:
Завдання 5, 6. Визначити елементи – кожне 40 балів
завдання по 4 бали; всього – 8 балів.
Завдання 7. Типові задачі – 6 балів. Прошу на полях
сторінки свого
Завдання 8. Зіставити поняття з відповідними зошита записати
формулами– 5 балів. отримані бали в
кружечку
Критерії оцінювання за кількістю
набраних балів
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 1- 10- 15- 20- 25- 29- 33- 37- 39-
набраних 3-4 5-6 7-9
балів 2 14 19 24 28 32 36 38 40
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 МОЛОДЦІ!

Тоді вперед! До нових знань!

 У повсякденному житті ми часто
Цікаво
зустрічаємося з предметами:
консервна банка, стакан, бочка,
Технологія
«Зв’язок» Що спільного в даних предметах?
каструля .
Важливо Мають циліндричну форму
зазначити:

Існують сучасні
варіанти цих
ємностей, які
можуть мати
дещо інші
характеристики
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і
причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку,
формулювання теми уроку

1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку.
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
 Постановка проблемного питання
ЗДОГАДАЙСЯ !!!
До нас звернувся з
проханням фермер.
Обчислити розхід
матеріалів та їхню
вартість для
монтажу каркасу
зерносховища з
оцинкованого
металу
 Розгадаймо ребуси, які
допоможуть вам здогадатися, як
допомогти фермеру.

Отож, давайте проаналізуємо важливість

поняття розгортки поверхонь.
 Розгортка многокутника - це плоска
Цікаво знати, що… фігура, з якої можна сформувати
многокутник, з'єднавши відповідні
Це лише деякі з прикладів того, як
сторони. Її можна розгортки
використовувати
для різних
многокутників використовуються цілей:
в житті.
1. Виготовлення предметів:
Паперові вироби: Розгортки використовуються для створення коробок, пакетів, орігамі,
ліхтариків, гірлянд ...
Дерев'яні вироби: Розгортки можна використовувати для створення дерев'яних меблів,
іграшок, шкатулок та ...
Металеві вироби: Розгортки використовуються для створення жерстяних банок, корпусів
машин та ....

2. Розмір та викрійки:
Вимірювання площі: Розгортка многокутника може допомогти вам розрахувати його площу.
Створення викрійок: Розгортки використовуються для створення викрійок одягу, сумок, та
інших текстильних виробів.
 Оголошення теми уроку:
Запишімо тему уроку у своєму зошиті:

П’яте квітня
Класна робота
Розгортка циліндра, конуса, піраміди. Площа
поверхні циліндра
Сьогодні на уроці ми
будемо:
1. Знаходити площу поверхні циліндра.
2. Працювати над вправами та задачами. Виконувати деякі завдання усно,
а деякі розв’язувати. Вчитимемось задавати запитання за умовами
текстових задач.

3. Працювати
Прошу васв налаштуватися
парах, групах, індивідуально, колективно,
на творчу стежачиПеревірте,
роботу. за своєю діяльністю.
будь ласка, своє
4. Систематично робоче місце,
самоперевіряти та відкрийте зошит,
самооцінювати підручник.
свою діяльність і під час
уроку, і вкінці уроку. Підведемо підсумки та отримаємо домашнє завдання.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.

1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу
з утруднення (будувати
еталон, прочитати або
вивести правило,
алгоритм).
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 Розгортка циліндра

Зверніть
О1
увагу!
Запам’ятаймо! С  2R
Розгортка поверхні
R О 1 циліндра
складається з прямокутника
H

і двох кругів.
О
О
R
 Розгортки конуса та піріміди

Зверніть
увагу!
Запам’ятаймо!
Розгортка поверхні
R конуса
складається з кругового
сектора
2πRта круга.

Розгортка поверхні піраміди

складається з многокутника
та трикутників.
Завдання 9. Установити відповідність між поданими
САМОПЕРЕВІРК А
геометричними тілами та їх розгортками.
Я працюю
сам/сама
1. А.
Критерії оцінювання:
по 1 балу за правильну відповідь;
разом – 4 бали.
2. Б.
В.

3.
Г.

4. Д.
 Площа поверхні циліндра
Розгортка циліндра
R – радіус основи
H – висота
висновок ПлощаСбічної
– довжина кола циліндра
поверхні основи радіус
основи якого дорівнює R, а висота – H,
S

обчислюється за формулою =

=
𝑅 Площа повної поверхні циліндра
складається із площі його бічної
поверхні та площ основ циліндра,
= = за формулою =
обчислюється S

= =
Звернімо
увагу! Площа поверхні конуса

R – радіус основи
2
𝑅
𝑆=𝜋𝑅 H – висота
L – довжина кола основи
=

= =
 Гімнастика для очей
Всі учні разом виконують рухи очима

https://www.youtube.com/watch?v=qWPw0h4KPLQ
Завдання 10. Площа бічної поверхні циліндра дорівнює
40см², а площа основи - 15 см². Знайти площу
Я працюю повної поверхні даної фігури.
індивідуально із
самоперевіркою Далі розв’язуємо
Критерії задачу самостійно
оцінювання:
по 1 балу за правильну відповідь;
разом – 3 бали.
САМОПЕРЕВІРКА
Зроби звірку! Розв’язання

=
= · =
= = 7 (см²)
Відповідь: 70 cм².
Завдання 11. Обчислити:
а) бічну поверхню циліндра, радіус основи
Я працюю
індивідуально із САМОПЕРЕВІРК А
якого дорівнює 5 см, а висота – 14 см;
самоперевіркою б) площу повної поверхні циліндра, радіус
основи якого
Критерії 6 см, а висота 12 см.
оцінювання:
2 бали за правильну відповідь а);
3 бали за правильну відповідь б);
Зроби звірку!
разом – 5 балів.

Розв’язання Технологія
«Розраховую
а) = 2 = 2 5 · 14 = 140 (cм²); на себе»

б) = 2 + 𝟐𝝅𝑹²;
= 2 6 · 12 + 2 = 144 + 72 = 216(cм²).

Відповідь: а) 140 cм²; б) 216 cм².

 Самооцінювання за критеріями
Завдання 9. Установити відповідність – 4 бали.
Разом:
12 балів
Завдання 10. Задача – 3 бали.
Прошу на полях
сторінки свого
Завдання 11. Обчислити – 5 балів. зошита записати
отримані бали в
кружечку
Критерії оцінювання за кількістю
набраних балів
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість
набраних
балів
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Щодня у вас
виходить
дедалі краще!

Так тримати!!!
V. Узагальнення утруднень в зовнішній мові
Засвоєння нового
способу дій – тих,
що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні.
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
Завдання 12. Яких розмірів прямокутний аркуш може
охопити бічну поверхню циліндра, радіус
Я працюю основи якого дорівнює
Критерії 7 см, а висота –
оцінювання:
сам/сама
діаметру
по 1 балу за основи?
кожну правильну відповідь;
разом – 3 бали.
Помічничок Зроби звірку!
Розв’язання Технологія
«Розраховую
= d; d = 2R на себе»

=2 H = d = 2 7 = 14 (см)
d=2 = 2RH

= 2𝝅 7 · 14 = 196 (см²)

Відповідь: 196 cм².

Завдання 13. Скільки потрібно фарби (у кг), щоб
пофарбувати трубу діаметром 20 см
Я працюю і довжиною 8 м, якщо на 1 м²
в парі
витрачається 0,25 кг фарби?
Зроби звірку! Помічничок
Критерії оцінювання:
по 1 балу за правильну Розв'язання.
відповідь;
разом – 4 бали. Sбіч = 2πRH R = 10 см = 0,1 м
Sбіч = 2π · 0,1 · 8 = Sбіч = 2πRH
= 1,6 π 5,024 (м²) 10 см = 0,1 м

5,024 · 0,25 = 1,256 (кг)- потрібно фарби Технологія

«Розраховую

Відповідь: 1,256 кг. на себе й

друга»
Завдання 14. На рисунках зображено фрагменти розгорток
циліндра і конуса. Знайти площу повної
поверхні даних фігур.
Я працюю
в групі
Група 1. Зроби звірку! Група 2.
6
Sповн = 2 + Sбіч 𝒍 Sповн = + Sбіч
Soсн = πR2
Soсн = πR2
2πR = 12
H 10 2πR 2πR = 1
R=6
Socн = π·62 = 36π
18 R=9
Socн = π·92 = 81π
Sбіч = 2πRH
2πR Sбіч = πR
Sбіч = 2π·610 = 120π Sбіч = π·96 = 54π
12
Sп= 2Sосн + Sбіч = 72π + 120π = 192π Sп= Sосн + Sбіч = 81π + 54π = 135π
Сенсаційно!
Супер!

Переходимо до самостійної
роботи………………
 VІ. Самостійна робота (5-7 хв) із самоперевіркою у класі
Варіант 1 Правильно виконане кожне завдання – по 4 бали. Варіант 2

1. Площа бічної поверхні циліндра 1. Площа бічної поверхні циліндра дорівнює

дорівнює 30 см², а площа основи - 17см². 45 см², а площа основи - 1см². Обчислити
Відповідь:
Обчислити повну поверхню циліндра. Відповідь:
повну поверхню циліндра.

1. 64 см².
2. Обчислити повну поверхню циліндра,
см².
2. Обчислити повну поверхню циліндра,
2.основи
радіус 126 см².
якого 6 см і висота 4,5 см. 2. 2якого
радіус основи см². 10 см і висота 2,5 см.

3. = 9 см²; 3. = 16 см²;
3. За=малюнком
30 см²; обчислити = 48 см²;
3. За малюнком обчислити
площу основи циліндра, площу основи циліндра,
його= см².
бічну та повну поверхні. = тасм².
його бічну повну поверхні.
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування
вміння учнів
задавати
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у творчому
завданні.
2) Психологічні цілі:
створити умови для
колективної роботи.
Завдання 15. Обчислити розхід матеріалів та
їхню вартість для монтажу каркасу
Вирішення проблемного
питання зерносховища з оцинкованого металу.
Робота колективна
зі спільним
аналізом умови та 720
обгрунтуванням 670
дій 50 244

580

400
 Розв'язання. 720
670
50 244
 Площа бічної поверхні циліндра висотою
Формувальне
580 см та діаметром 400 см. оцінювання: 580
ВИ ВСІ – ВЕЛИКІ
Sбічн=2πRHМОЛОДЦІ!
H == 580
R = = 200 см 2 м см = 5,8 м
0

Sбічн = 2π·2·5,8 = 23,2π ≈72,85 (м2) 400

 Обчислити площу бічної поверхні конуса
діаметром 400 см та твірною 244 см.
Sбічн= πRL L = 244 см = 2,44 м R = = 200 см = 2 м
Sбічн = π·2·2,44 = 4,88π ≈15,32 (м2)
Відповідь:
Отже, 88,17
Sбічн =м²72,85
- повна площа
+ 15,32 каркасу
= 88,17 (м2) зерносховища.
Завдання 16. Відро циліндричної форми має висоту 5
дм, а діаметр дна 32 см. Скільки квадратних
Робота дециметрів листкового заліза потрібно для
колективна зі
спільним виготовлення такого відра, на шви слід
аналізом умови та додати 6 % поверхні відра?
обгрунтуванням
дій
Наші міркування: переведемо одиниці вимірювання у сантиметри: 5 дм = 50 см;
1 см = 0,1 дм. Відсотки запишемо у вигляді десяткового дробу: 6 % = 0,06.
d = 2R R=d:2 Sбіч = 2πRH = Sбіч = π · 32 · 50 = 1600 π (см²);
Формувальне оцінювання:
R = ВМІЄМО!
Sосн = πR² МИ 32 : 2 = 16 (cм) Sосн = π · 16² = 256 π (см²)
S = πSбіч
S = 1600 π + 256 π = 1856 + Sосн
(см²) = 18,56 (дм²) – листкового заліза Технологія
без швів «Вчимося
аналізувати
18,56 · 0,06 = 1,1136 (дм²) – листкового заліза потрібно на шви і не боїмося
запитувати»
Відповідь:
Отже, S = 18,56 + 1,1136 = 19,6736 20 (дм²) 20 дм².
VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи.
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 VIII. Рефлексія
Настав час підбивати підсумки! Сьогодні
“ Цвіт успіху” ви усі добре попрацювали, і я сподіваюся,
отримали задоволення.
А тепер кожен має сам оцінити свою роботу на уроці.

Нехай весна розквітає у ваших серцях!

Теплих Вам днів і сонячного настрою!

Мені потрібна
Мені під силу допомога
всі завдання Я можу
працювати
краще
Я працюю добре
 Домашнє завдання:
1. Розв’язати задачу.
Знайти площу бічної та повної поверхні циліндра, у
якого радіус основи дорівнює 7 см, а висота – 5 см.

ТВОРЧЕ 2. Придумати і естетично оформити цікаву задачу

ЗАВДАННЯ на обчислення площі повної поверхні циліндра.
ПРАКТИЧНЕ 3. Зробити розгортку циліндра (конуса), радіус основи
ЗАВДАННЯ якого 4 см, а висота 12 см.
Ви сьогодні молодці!
До зустрічі!
Хай щастить!