Урок 5

Тема 11. Розв’язування задач на

«Геометричні площу многокутника.
фігури» Самостійна робота.
Підготувала урок: Козачук Наталія Федорівна, вчителька
математики Чернівецького ліцею №14 Чернівецької ТГ.
Рецензувала урок:
Чоботару Євгенія Василівна, вчителька математики Герцаївського
ліцею№1 Герцаївської ТГ.
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК застосування знань
з математики до розв’язування задач навчального та практичного
змісту із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення

МЕТА УРОКУ
Навчити: розуміти розбиття многокутників на такі, для яких легко шукати площі, та
пошук площі самого многокутника; застосовувати формулу для знаходження площ квадрата,
прямокутника та трикутника, з метою обчислення площі многокутника; аналізувати ситуації,
для яких можна розбивати на квадрати, прямокутники, прямокутні трикутники та критично
оцінювати процес розв'язання.
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма, виконувати логічні переходи в
кроках мислення, розвивати уяву та критичне мислення; інтерес до математики, пошукової
дослідницької роботи в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: впевненість у власних силах, старанність та охайність у роботі, впевненість
у власних силах, вміння співпрацювати, культуру спілкування та толерантність працюючи в
парах та групі, відповідальність та комунікабельність, свідоме ставлення до навчання, любові
до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: вміння розбивати
многокутник на прямокутники, квадрати, прямокутні трикутник; ставлення до визначення
цілей та принципів їх досягнення; володіння навичками учнів знаходити площі
многокутника; розв’язування прикладних задач на знаходження площі многокутника.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть вміння

аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності;
організовувати свою працю задля досягнення цілей.

3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння критично

оцінювати інформацію, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах,
розширювати свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний

внесок у спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати
різні точки зору, шукати підтвердження судженням.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться вчитися
жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
Створення
умов для
«ХОЧУ» і
«МОЖУ»

«Не досить оволодіти

премудрістю, потрібно
також вміти
користуватися нею»
«Діяти ‒ активно! Рене Декарт
Девіз Думати ‒ оперативно!
уроку Сперечатись ‒ доказово!
Творчо мислити ‒ обов’язково!»
 Створення умов
Я бажаю Вам… для «ХОЧУ» і «МОЖУ»

A
Бачити ціль

Б Вірити в себе

В Не помічати перешкод

Г Гарних вам емоцій від заняття

 «Посмішка»
Якщо посміхнутися перехожому –
він усміхнеться у відповідь.
Якщо посміхнутися небу – розійдуться
хмари і засвітить сонце.

Якщо посміхнутися Всесвіту – трапиться

щось казкове.
Тож давайте посміхнемося один одному,
щоб нас чекав успіх на уроці.
1. З’ясуємо проблемні питання з домашнього завдання та
визначимось в самоперевірках і самооціюванні.

2. Нагадаємо формулу для знаходження площі квадрата і

прямокутника.

3. Нагадаємо відомі підходи у процесі знаходження площі

многокутника і навчимося нових, демонструючи практичне
застосування математичних компетентностей.

4. Працюватимемо в парах, групах, індивідуально, колективно,

стежачи за своєю діяльністю. Також виконаємо навчальну
самостійну роботу із самоперевіркою та самооцінюванням.

5. Підведемо підсумки уроку й рефлексію та отримаємо домашнє

завдання.
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
коло;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Організація діяльності учнів:
• Розгортаємо, будь ласка, зошити: запишімо у них дату, класна робота
та будьмо уважні впродовж цілого уроку, розраховуймо на себе, на своє
самонавчання, самоперевірку, самовдосконалення, самоконтроль,
самооцінювання та прагнення якомога більше здобути компетентностей.

Третє квітня
Класна робота.
 Перевірка домашнього завдання
Форма роботи: колективна з обговоренням

1. Чи були труднощі під час виконання завдання?

2. Чи було цікаво працювати із домашніми завданнями?

3. Чи вдалося тобі виконати інтерактивну вправу?

4. Чи виконую Я домашнє завдання самостійно й
систематично?
5. Чи знаю Я всі правила, без яких неможливо
правильно розв'язувати такі завдання?
Дякую! Я була впевнена в тому, що ви розумієте свою
відповідальність! Сподіваюся, ми зуміємо взяти сьогодні нову
вершину в компетентностях!
 Знайти площу фігур, використавши
Формула «ДАР» площу 1 квадрата зі стороною 1 см.
Форма роботи: колективна з
дослідженням, аналізом та
обговоренням діяльності

Практикуємо
білінгвальність
1.
(двомовність)
4 сm²
2. 3.

5.

4.

15 сm² 12 сm²
20 сm² 8 сm²
 Завдання 1 Знайти площу фігур, використавши
САМОПЕРЕВІРКА
площу 1 квадрата зі стороною 1 см
Форма роботи: індивідуальна
із самоперевіркою та
самооцінюванням

Критерії оцінювання: за кожну

правильну відповідь – 2 бали;
разом – 6 балів
12 сm² 6 сm² 15 сm²

8 сm²
7 сm² 14 сm²
 Подумай і дай відповіді на
Завдання 2. запитання. Технологія
«МОЗКОВИЙ
Критерії оцінювання: за кожну правильну ШТУРМ»
Форма роботи: індивідуальна із
самоперевіркою та самооцінюванням відповідь – 1 бал; разом – 7 балів

1. Запишіть формулу площі прямокутника. S = ab

2. Сторони прямокутника дорівнюють 5 дм і 4 дм. Знайдіть
його площу. 20 дм²
3. Якщо квадрати мають рівні довжини сторін, то їхні площі … рівні

4. Площа квадрата зі стороною 3 м дорівнює… 9 м²

5. Якщо у прямокутника всі сторони рівні, то він є …? квадратом
6. Знайдіть сторону прямокутника, площа якого 120 см², а одна
зі сторін дорівнює 20 см. 6 см
7. На яку найбільшу кількість рівних прямокутних трикутників можна Вісім
розбити квадрат?
 Установи відповідність між трикутниками, зображених
Завдання 3 на малюнках (1-6) , та їхніми площами (А-Ж).

Форма роботи:
індивідуальна із
самоперевіркою та
САМОПЕРЕВІРКА 1 – В
самооцінюванням

Критерії 2–Г
оцінювання:
за кожну правильну
відповідь – 1 бал; 3–А
разом – 6 балів

4–Б
5–Е
6–Д
 Серед фігур (1 - 8) вибери ті, що мають
Завдання 4 САМОПЕРЕВІРКАрівні площі.
Форма роботи:
індивідуальна із
самоперевіркою та
1 2 3 4
самооцінюванням

Критерії оцінювання:
за кожну правильно
встановлену пару –
1 бал

Разом: 3 бали 6 7 8
5

Відповідь: 1 і 5; 3 і 7; 4 і 8.
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 1 – 6 балів
2. Завдання 2 – 7 балів РАЗОМ–
3. Завдання 3 – 6 балів
22 бали
4. Завдання 4 – 3 бали Прошу на полях
сторінки свого
зошита записати
Критерії оцінювання отримані бали в
кружечку
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість
набраних
балів
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21 22

Рівні Початковий Середній Достатній Високий

Гарно! Молодці!
Приємно!
Основні вміння є!
Так тримати!
МОЛОДЦІ!!!

Рухаємось вперед!!!
 ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку

1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати
причину утруднення;
сформулювати завдання й
тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для
аналізу учнями повноти
своїх знань.
 Міні проєкт “Ремонт”.
Завдання 5. Користуючись даними, поданими на малюнку, визначити
Форма роботи: в парах
площу підлоги кожної кімнати за планом-схемою.
із спільним аналізом, Технологія Критерії оцінювання: за кожну правильно правильну відповідь
«Міжпредметні – 1 бал; разом – 10 балів.
самоперевіркою та
зв’язки»
самооцінюванням 1. Заповнити таблицю
Довжина Ширина Площа
Кімната для навчання
Гардеробна
Кімната батьків
Кімната Андрійка
Кімната Софійки
Кухня
Санвузол
2. Записати вирази та обчислити їхні значення
Визначити площу підлоги передпокою, якщо ширина цієї кімнати
вдвічі менша за довжину.
Визначити загальну площу підлоги у будинку.
Визначити площу підлоги у вітальні
Завдання 5. САМОПЕРЕВІРКА
Форма роботи: в парах
із спільним аналізом, Технологія Критерії оцінювання: за кожну правильно правильну відповідь
«Міжпредметні – 1 бал; разом – 7 балів.
самоперевіркою та
зв’язки»
самооцінюванням 1. Заповнити таблицю
Довжина Ширина Площа
Кімната для навчання 4 3 12
Гардеробна 3 2 6
Кімната батьків 4 3 12
Кімната Андрійка 3 3 9
Кімната Софійки 4 3 12
Кухня 4 3 12
Санвузол 3 3 9
2. Записати вирази та обчислити їхні значення
Визначити площу підлоги передпокою, якщо
4м*
ширина цієї кімнати вдвічі менша за довжину. 2 м = 8 м²
3 + 3 + 4)загальну
Визначити * (4 +площу
3 + 3)підлоги
=100у(м²)
будинку.
Визначити площу підлоги у вітальні
4 м * 5 м = 20 (м²)
 Розв’яжіть задачу. Оранка
Завдання 6 трактором ділянки, площею 1 а
Форма роботи: коштує 8 грн. Визначте, скільки
в парах із грошей (у грн) повинен заплатити
самоперевіркою та
самооцінюванням господар трактористу за оранку
всього городу, що має форму
Критерії оцінювання чотирикутника та розміри подані на
– за правильну САМОПЕРЕВІРКА
малюнку.
відповідь – 2 бали.
Застосовуємо
на практиці
А Б В Г Д
144 450 576 288 360
1) 120· 27 + 120· (33 – 27) : 2 = 3240 + 360 = 3600 (м²) –
площа городу.
2) 3600 : 100 ⸱ 8 = 288 (грн) Відповідь: Г) 288 грн.
Оголошення теми уроку:
У зошитах записуємо тему уроку:
(на дошці тему записано)

Розв’язування вправ на
знаходження площ
многокутників.
Самостійна робота.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.

1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення (будувати
еталон, прочитати або
вивести правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
Завдання 7 Формула «ДАР»
Форма роботи:
колективна з
обговоренням
 Висота розбиває трикутник на два прямокутних
Нагадаймо! трикутники, кожен з яких можна доповнити до
прямокутника так, як зображено на малюнку.
AH = h – висота трикутника;
BC = a – основа трикутника.
Вправа. Обчисліть
площу
прямокутного
трикутника,
зображеного на
малюнку.
Завдання *
Форма роботи –
колективна за
зразком із
обговоренням
 Форма роботи –
Завдання 8 САМОПЕРЕВІРКА
індивідуальна із самоперевіркою та
самооцінюванням

S = 8 кв.од. S = 24 кв.од. S = 14 кв.од.

S = 15 кв.од.
Критерії оцінювання:
за кожну правильну відповідь – 1 бал; разом – 4 бали
 Знайди площі прямокутних трикутників,
Завдання 9 САМОПЕРЕВІРКА
зображених на рисунках.
Форма роботи – Критерії оцінювання: за кожну правильну
індивідуальна із
самоперевіркою та відповідь – 1 бал; разом – 6 балів
самооцінюванням

Мал.
Мал. SSΔΔ
аа 7 см²
бб 32 см²
вв 15 см²
гг 9 см²
дд 17,5 см²
ее 24 см²
 Форма роботи:
Завдання 10 у парах із самоперевіркою та
Критерії
оцінювання – за
самооцінюванням правильну відповідь –
Технологія 3 бали.
«Міжпредметні
зв’язки»
САМОПЕРЕВІРКА
1) Площа потрібної частини даху становить (8 ⸱ 2 ) : 2 = 8 (м²);
2) Площа, яку треба пофарбувати, становить 8 ‒ 1 = 7 (м²);
3) Витрати фарби:
1 м² поверхні ‒ 250 г фарби;
7 м² поверхні ‒ х г фарби.
Математична модель – рівняння: 1 : 7 = 250 : х.
Звідки, за основною властивістю пропорції, маємо:
х = (7 ⸱ 250 ) : 1;
х = 1 750 г .
Отже, 1750 г або 1,75 кг фарби потрібно на фарбування частини даху будинку.
 Обчисли площі фігур, використавши формулу
Завдання 11. площі прямокутника і квадрата.
Форма роботи: індивідуальна із Критерії оцінювання: за кожну правильну відповідь – 2 бали;
САМОПЕРЕВІРКА
самоперевіркою та самооцінюванням разом – 6 балів

Бліц - турнір

S₁ = 15 м² S₁ = 32м² S₁ = 60 м²
S₂ = 9 м² S₂ = 100 м² S₂ = 35 м²
Sфігури = 24 м² Sфігури = 132 м² Sфігури = 95 м²
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 8 – 4 бали
2. Завдання 9 – 6 балів РАЗОМ–
3. Завдання 10 – 3 бали
19 балів
4. Завдання 10 – 6 балів Прошу на полях
сторінки свого
зошита записати
Критерії оцінювання отримані бали в
кружечку
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість
набраних
балів
1 2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19

Рівні Початковий Середній Достатній Високий

 МОЛОДЦІ!
УСПІХ НЕМАЄ
ОБМЕЖЕНЬ!
РАДІЮ РАЗОМ ІЗ ВАМИ!
Працюймо далі …
 Щоб задачі розв’язати Головою покрутили,
На хвилинку треба встати. Скільки вистачить вам
Руки в боки, підтягнулись, сили.
Вліво, вправо повернулись. Пострибали, як зайчата,
Нахиляємось вперед,
Маршируєм, як солдати.
https://youtu.be/ Наче птах увись
n4R5YK-HYiY Прогинаємось назад.
злітаєм,
Руки в кулачки узяли Потягнулись…
Свої пальці розім’яли. і сідаєм.
V. Узагальнення та обговорення утруднень
Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
1) Обговорення
типових утруднень.
2) Промовляння
формулювань способів
дій, які викликали
утруднення.
Завдання Готуємось до ЗНО
12.
Форма роботи:
колективна з обговоренням

Група 2

Формувальне оцінювання – за
правильну відповідь – ******.
Завдання 13.
Форма роботи:
колективна
з обговоренням
кроків дій
Рис.1 Рис.2 Рис.3 Рис.4
1. Яка частина квадрата зафарбована на рис.1?
Технологія:
«Вчимося 2. На скільки рівних частин розділено квадрат на рис.2?
ставити
3. Яку частину квадрата НЕ зафарбовано на рис.3?
запитання»
4. До якої великої фігури можна доповнити рис.4?
5. Яка буде площа зафарбованої частини, якщо площа
Формувальне
квадрата становить 20 см² (рис.1 та рис.3)?
оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ!!! 6. Як обчислити площу зафарбованої частини на рис.2 і
рис.4, якщо площа квадрата становить 16 см²?
 Як можна розбити дані фігури на квадрати, Технологія:
Завдання 14. прямокутники і трикутники для подальшого «Поміркуй»
обчислення їх площ?

Формувальне
оцінювання:
«Я знаю!,
«Я вмію!»,
«Я можу!»
Форма роботи:
у парах із
самоперевіркою
 Технологія:
САМОПЕРЕВІРКА «Поміркуй»

Форма роботи:
у парах із
самоперевіркою
 МОЛОДЦІ!
УСПІХ НЕ МАЄ ОБМЕЖЕНЬ!
РАДІЮ РАЗОМ ІЗ ВАМИ!
Готуймося до самостійної роботи, яку
здаємо на перевірку мені …
 із самоперевіркою
VІ. Самостійна робота та самооцінюванням
за критеріями в класі
Індивідуальна рефлексія
досягнення мети

1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання
на новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати свою
роботу.
VІ. Самостійна робота. Перевірку здійснює
вчитель(-ка)
Знайди площу фігури
Варіант 1 Варіант 2
1 2 1 2

3 4 3 4

5 6 5 6
VІІ. Включення у систему знань повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Господиня на своїй присадибній ділянці хоче оформити
Завдання 15.
клумбу. У неї для цього є ділянка, план якої зображено
на малюнку. У задумах біля будинку мають квітнути
троянди, чорнобривці, хризантеми, тюльпани, флокси.
Яку площу займуть троянди, якщо вони будуть висаджені на
центральній частині клумби?

Яку площу господиня виділить під чорнобривці та

хризантеми, якщо вони мають зайняти рівні площі?
Для тюльпанів в задумах виділити площу вдвічі більшу, ніж
для флокси. На скільки м² ділянка з тюльпанами буде більшою
за ділянку із флоками?
Яка загальна площа всієї клумби?
 Господиня на своїй присадибній ділянці хоче оформити
Завдання 15.
клумбу. У неї для цього є ділянка, план якої зображено
на малюнку. У задумах біля будинку мають квітнути
троянди, чорнобривці, хризантеми, тюльпани, флокси.
Яку площу займуть троянди, якщо вони будуть висаджені на
центральній частині клумби? 24 м²
Яку площу господиня виділить під чорнобривці
12 м²
хризантеми, якщо ці квіти мають зайняти рівні площі?
та

Для тюльпанів в задумах виділити площу вдвічі більшу, ніж

4 м²
для флокси. На скільки м² ділянка з тюльпанами буде більшою
за ділянку із флоксами?
Яка загальна площа всієї клумби? 48 м²
Завдання 16. Автосервіс планує повністю оновити асфальтове покриття
території, яка має форму квадрата зі стороною 110 м. На
Форма роботи
– в групах території розташовані дві будівлі: СТО і автосалон.
станція технічного обслуговування (СТО) має довжину 65 м, а ширину на 10 м
меншу, ніж довжину.
площа автосалону становить 50% площі СТО.
Яка площа всієї ділянки? Яку площу займає СТО?
Знайдіть площу автосалону.
Обчисліть площу ділянки, на якій потрібно провести
ремонтні роботи
Завдання 16. Автосервіс планує повністю оновити асфальтове покриття
території, яка має форму квадрата зі стороною 110 м. На
Форма роботи
– в групах території розташовані дві будівлі: СТО і автосалон.
станція технічного обслуговування (СТО) має довжину 65 м, а ширину на 10 м
меншу, ніж довжину.
площа автосалону становить 50% площі СТО.
Яка площа всієї12 100 м²
ділянки? 3 575
Яку площу займає м²
СТО?
1 787,5
Знайдіть площу м²
автосалону.
Обчисліть площу ділянки, на якій потрібно провести
ремонтні роботи 6 737,5 м²
Випереджальне навчання
Інтерактивна модель знаходження площі паралелограма
засобами GeoGebra

Sпаралелограма = a ⸱ h
h

https://www.geogebra.org/m/qc4thmds
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 Технологія
«Колесо
огляду»

https://wordwall.net/uk/resource/64672034
 Домашнє завдання:
Перемалюйте фігури в зошит та обчисліть їхні площі, якщо
кожна клітинка є квадратом зі стороною 1 см.