Урок 4.

Тема 11. Тема уроку: Практичне обчислення

площ фігур, які можуть бути розбиті на
«Геометричні фігури» прямокутники, квадрати, прямокутні
трикутники.
Підготувала урок:
Тетяна Іванівна Герман, вчителька математики Молницького
ліцею Герцаївської міської ради
Рецензували урок:
Наталія Олександрівна Жалоба, вчителька математики
Хрещатицької філії I-II ступенів
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК РЕФЛЕКСІЇ
із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: узагальнити вміння учнів застосовувати теоретичні знання про
знаходження площі прямокутника, квадрата та прямокутного трикутника до
розв’язування текстових задач, зокрема: знаходити на малюнках геометричні
фігури, вказані у змісті, наводити формули та вміти ними користуватися, вибирати і
використовувати необхідну інформацію для розв’язування задачі, ставити запитання
до умови задачі, здійснювати перехід між одиницями площі.
Розвивати: пам’ять, критичне мислення; вміння виконувати логічні переходи в
кроках мислення; культуру математичного мовлення і письма учнів та інтерес до
предмету; ініціативність, самостійність, цілеспрямованість у самовдосконаленні та
самореалізації у здійсненні пошукової та дослідницької роботи щодо застосування
отриманих знань з математики у життєвих ситуаціях.
Виховувати: впевненість у власних силах, наполегливість у здобутті нового,
відповідальність та комунікабельність, патріотизм до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: здатність розрізняти на
малюнках геометричні фігури, вказані у змісті; навички застосовувати формули до обчислення
площі прямокутника, квадрата, прямокутного трикутника та набуті знання про арифметичні дії під
час розв’язування прикладних задач та в повсякденному житті; критично оцінювати процес
розв’зування задач і вправ.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формувати

індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулювати та підтримувати власне бажання
організовувати свою працю задля досягнення цілей.

3) Розширяти знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати

інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах; розширювати
свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлення ступеня власного

внеску у спільну роботу; готовність робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні
точки зору, враховуючи свою, і навпаки; шукати підтвердження судженням.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановування засад

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; самонавчання жити в спільноті –
вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Доброго дня, дорогі шестикласники і шестикласниці!
Рада вітати вас на уроці математики!
СЛАВА УКРАЇНІ! … ГЕРОЯМ СЛАВА!
УКРАЇНА … – ПОНАД УСЕ!

Я бажаю Вам бути завжди:

Наші завдання:
Бачити Вірити в Не Гарних
помічати Вам
ціль себе емоцій від
перешкод Усміхненими
уроку
Спокійними

Зауваж! Прогресивними

Успішні люди постійно вчаться!

Ініціативними
Будь успішним! Принось
користь Україні! Хоробрими
 Технологія «Який у мене настрій?»
«Емоційне
налаштування»
Пропоную вам позначити смайликом
свій настрій.

А мій настрій залежить від вашого.

Тому всім бажаю гарного настрою!
Посміхнімся одні одним, побажаймо
успіху. Адже успіх – це сума всіх
досягнень, що повторюються кожного
дня.
 Створення
умов для «ХОЧУ» і Моя пам’ятка: Важливо! Ніколи
«МОЖУ»
не кажи, я не вмію,
Учень (учениця) а кажи
Я навчуся.
хочу знати

вмію
Я

думаю

знаю

творча особистість
Міжнародний день дитячої книги — свято,
встановлене з ініціативи та за ухвалою Міжнародної
ради дитячої книги. Відзначається щороку
(починаючи з 1967) 2 квітня — в день народження
великого казкаря Ганса Крістіана Андерсена.
Важлива роль дитячої книги підкреслюється у
формуванні духовного та інтелектуального обличчя
нових поколінь Землі.
 Недостатньо тільки
отримувати знання, треба
вміти їх застосовувати.
Епіграф уроку Недостатньо тільки бажати,
треба діяти.
(Й.В.Гете)

«Думай, пробуй, твори.

Девіз уроку Розум, фантазію прояви!
Активним і уважним будь і
про кмітливість не забудь!»
Недостатньо лише розуміти задачу.
Необхідне бажання її розв'язати.
Де є бажання, знайдеться і шлях до
розв'язання.
Д. Пойя
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
звичайні дроби;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота.
Зауважмо! Ми продовжуємо контролювати траєкторію свого навчання
під час цілого уроку. Для цього ми самооцінюємо власну діяльність за
критеріями, визначеними біля кожного завдання. Вкінці окремих етапів
уроку конвертуємо отримані бали та шляхом шкалювання, поданим
таблицею, переводимо їх у 12-и бальну шкалу оцінювання.

Друге квітня
Класна робота
Перевірка домашнього завдання Технологія
«Будую піраміду своїх
компетентностей із +»
Вправа «Чи …?»
Форма роботи – індивідуальна
із самоперевіркою та
1. Чи вдалося мені зробити домашнє завдання? самооцінюванням

2. Чи знаю Я формулу, за якою знаходять площу

квадрата?
3. Чи знаю Я формулу, за якою знаходять площу
прямокутника?
4. Чи знаю Я формулу, за якою знаходять площу
прямокутного трикутника?
5. Чи вмію Я знаходити площу квадрата за відомим
периметром?
6.Чи вмію Я знаходити площу прямокутника
за відомим периметром та однією стороною?
 Вимірювання площ — одна із найбільш ранніх задач, Історична довідка
поставлених життям. Встановити точно, коли вперше
людині знадобилося визначати площу і якої саме фігури,
неможливо. У Давньому Єгипті, Вавилоні та Індії люди
незалежно одне від одного знаходили способи визначення
площ.

Ще 4000 років тому в Єгипті вміли визначати площу.

Вузька смужка землі між Нілом і пустелею була родючою. З
кожної її одиниці люди платили податок. Але щорічно ця
смужка затоплялася Нілом. Після спаду води треба було
відновлювати межі своїх ділянок. Необхідність швидко й
правильно визначати площу була однією з причин раннього
розвитку геометрії як науки про вимірювання землі.

У повсякденному житті людина має справу з площами

кожного дня – вимірює помешкання і присадибні ділянки,
лісові масиви і сільськогосподарські угіддя тощо.
 Завдання 1 Перетвори одні одиниці вимірювання площі в
інші, заповнюючи пропуски у поданій нижче
Форма роботи – індивідуальна
із самоперевіркою та таблиці:
самооцінюванням
Критерії оцінювання: кожна 400
правильна відповідь – 1 бал, 4 м2 дм2
разом – 6 балів.
Технологія
2000
«Я знаю, я
вмію»
20 см 2
мм2
1200000
120 дм 2
мм2
500
5 км2 га
6000
60 га а
700
7а м2
 Завдання 2 Поміркуй і запиши, в яких одиницях вимірювали
площу:
Форма роботи –
індивідуальна із
𝟐
самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання:
1. гудзика – 20 …
мм
кожна правильна
𝟐
відповідь – 1 бал, разом
– 6 балів.
2. поштової марки – 120…
см
𝟐
3. міста Чернівці – 153…
км
𝟐
4. квіткової клумби – 50…
м𝟐
5. килима – 10…
м
6. садової ділянки – 5… а
 Завдання 3 Обчисли площі геометричних фігур. Знайти
фігуру з найбільшою площею.
Форма роботи – індивідуальна Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь – 1 бал, разом – 6
із самоперевіркою та балів.
самооцінюванням

7 8 9
4 S=4·9=36
5 S=5·7=35
8 S==64
S==64
5 6

S==25 5 6 S==36
18
1 S=18·1=18
 Завдання 4 Установи відповідність між периметром Р
прямокутника зі сторонами a, b, та площею S.
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання: кожна
правильна відповідь –
Технологія
2 бали, разом – 8 балів.
а «Зв’язок»
P =2(а+b) b
S =аb Самоперевірка

А S = 70 см2 А Б В Г Д
1. P =40 см, а=10 см
Б S = 140 1
2. P = 48 см, а=10 см
В S = 50 см2 2
3. P = 30 см, а=10 см
Г S = 100 см2 3
4. P = 60 см, а=10 см
Д S = 200 см2 4
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 1 – 6 балів 4. Завдання 4 – 8 балів

2. Завдання 2 – 6 балів
РАЗОМ– 26 балів
3. Завдання 3 – 6 балів
Прошу на полях
сторінки свого
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ: зошита записати
за кількістю набраних балів отримані бали в
кружечку

Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 11- 13- 15- 18- 21- 23- 25-
набраних 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
балів
12 14 17 20 22 24 26
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Приємно!
Базові вміння Є!
Так тримати!
МОЛОДЦІ!!!
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку
1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
Завдання 5 Як можна знайти площу даної фігури?

Форма роботи –
в парах з обговоренням

Метод добудови Метод розбиття

ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ!
7
S2
S3 S2
2
5 S15S
S1 3

5
S S
= =
або S= S=()

S=)
Відповідь: .
 ! ! ! у
Ц І о м
Д ь н
ЛО и л
О в
М пра ху!
на л я
и ш
М
 Оголошення теми уроку:
Запишімо тему уроку у своєму зошиті:

Практичне обчислення площ

фігур, які можуть
. бути розбиті
на прямокутники,
. квадрати,
прямокутні трикутники.

Сьогодні на уроці ми:

1. Розв’яжемо задачі обчислення площ фігур, які можуть бути
розбиті на прямокутники, квадрати, прямокутні трикутники.

2. Напишемо самостійну роботу з самоперевіркою.

3. Підведемо підсумки уроку й рефлексію та отримаємо домашнє

завдання.
 ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
Корегування утруднення
у діяльності учнів

1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення
(будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
Завдання 6 Поясни, як знайти площі зображених фігур.

Форма роботи –
Квадратний сантиметр – це площа квадрата зі
колективна з стороною 1 см.
обговоренням

Формувальне
оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ!!!

S= S=

S=
 Завдання 7 Визнач, яку площу займає кожна фігура.
Підказка: числами позначено одиниці довжини.
Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою та
самооцінюванням

Критерії оцінювання:
кожна правильна відповідь
– 1 бал, разом – 3 бали.
S=12 S= S=12

Знайди площу кожної фігури, умовно доповнивши

Завдання 8 її або її частини до прямокутника.
Квадратний сантиметр – це площа квадрата зі стороною 1 см.
Форма роботи – S= S= S=
індивідуальна із
самоперевіркою та
самооцінюванням

Критерії оцінювання:
кожна правильна відповідь
– 1 бал, разом – 3 бали.
Завдання 9 Запиши, чому дорівнює площа фігури, зображеної
на малюнку.
Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою та Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь – 1 бал, разом – 2 бали.
самооцінюванням

Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою та
самооцінюванням

Критерії оцінювання:
кожна правильна відповідь
– 2 бали, разом – 6 балів.

S= S=
Завдання 10 Запиши вирази для знаходження площ фігур
зображених на рисунках.
Форма роботи –
в групах із Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь – 1 бал, разом – 2
самоперевіркою бали.

с
b
а а
k m
с k
с m

S = ab – c2 – k2 S = ac – m2
 Для того щоб урок був цікавим згадаємо гру
футбол. Ця популярна гра виникла в Англії і існує
вже 800 років.
Найбільший стадіон в Україні — Національний
спортивний комплекс «Олімпійський» — універсальна
спортивна споруда у Києві, головна арена України, місце
проведення домашніх матчів футбольного клубу «Динамо»
(Київ) та національної збірної України з футболу. Вміщує 70050
глядачів, що робить його 17-м за кількістю місць стадіоном
Європи.

Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь – 1 бал, разом – 4 бали.

Завдання 11 Форма роботи: в парах із самоперевіркою та самооцінюванням

1. Розміри поля найбільшого стадіону в

Україні 105×68 м. Знайти площу футбольного
поля.

Відповідь: .
2. Довжина штрафної площадки 40 м, а ширина у 2
рази менша. Знайти площу штрафної площадки.

Відповідь: .

3. Футбольне поле довжиною 90м, а шириною 45м

засіяли травою з розрахунку 2 г на 1 м². Скільки
грамів насіння потрібно, щоб засіяти все поле?

Відповідь: 8кг100г насіння трави потрібно, щоб засіяти все поле.

4. Складіть задачу про футбольні ворота, використовуючи вираз.

7м32см · 2м44см

Відповідь: Обчисліть площу, яку займає футбольні ворота.

 1. Уявіть собі клумби з квітами. Яка з клумб, у
Завдання 12 вигляді квадрата чи у вигляді
Форма роботи – індивідуальна прямокутника, має більшу площу? Квадрат і
із самооцінюванням
Критерії оцінювання: прямокутник мають однакові периметри
кожна правильна відповідь 36 см.
– 1 бал, разом – 3 бали.

Відповідь: якщо периметри квадрата і прямокутника рівні, то

площа квадрата завжди буде більшою за площу прямокутника.
2. На підлозі розстелені два
килими: один площею 4 м²,
другий—6м². Килими частково
накладені один на одного — по
фігурі, площа якої дорівнює 1 м² .
Яку площу підлоги закривають
килими?

Відповідь: килими покриютть площу 9 м².

3. Довжина городу прямокутної

форми становить 10 м, а ширина
– 6 м. для поливання городу
використали 5 л води на кожен
квадратний метр. Скільки літрів
води використали?

Відповідь: використали 300 л води.

 Завдання 13
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – 2 бали.
Розв'язання
Господарі на городі прямокутної форми,
розміри якого 10 м × 20 м, розмістили дві грядки
квадратної форми із петрушкою та морквою, і
одну грядку трикутної форми із часником, а
решта городу засадили картоплею. Яку площу
займатиме картопля? Числами позначено
одиниці довжини.

1) 10∙20 = 200 (м2 ) – площа городу. 4м

2) 3∙3 = 9 (м2 ) – площа грядки з петрушкою. 4м

3) 4∙4 = 16 (м2 ) – площа грядки з морквою.

4) (6∙4):2 = 12 (м2) –площа грядки з часником. 6м 3м

5) 9+16+12 = 37 (м2 ) – площа трьох грядок. 3м
6) 200 – 37 = 163 (м2 ) – займатиме картопля. Відповідь: .
 Форма роботи: в групах із Критерії оцінювання:
Завдання 14 самоперевіркою правильна відповідь – 2 бали.

І група
1. Знайти площу банківського паперу,
потрібного для виготовлення однієї
пачки (100 штук) 500 - гривневих
купюр, якщо розміри однієї купюри .
ІІ група
1. Знайти площу банківського паперу,
потрібного для виготовлення однієї
пачки (100 штук) 1000 - гривневих купюр,
якщо розміри однієї купюри .

Розв’язання Розв’язання
. однієї
1. Яка площа . однієї
1. Яка площа
банкноти? банкноти?
S = ab = 154 · 75 = 11 550 (мм )
2
S = ab = 160 · 75 = 12000 (мм2 )
2. Скільки паперу потрібно 2. Скільки паперу потрібно
для виготовлення 100 для виготовлення 100
банкнот? банкнот?
11 550 мм2 · 100 = 1 155 000 мм2 = 12000 мм2 · 100 = 1 200 000 мм2 =
=11 550 см2 . =12000 см2 .

Відповідь: 11 550 Відповідь: 12000

 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 7 – 3 бали 6. Завдання 12 – 3 бали
2. Завдання 8 – 3 бали 7. Завдання 13 – 2 бали
3. Завдання 9 – 2 бали 8. Завдання 14 – 2 бали
4. Завдання 10 – 2 бали
РАЗОМ– Прошу на полях
сторінки свого
5. Завдання 11 – 4 бали 21 бал зошита записати
отримані бали в
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ: кружечку
за кількістю набраних балів
Оцінка 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12
Кількість 11- 13- 15- 17- 19-
набраних 1 2 3-4 5-6 7-8 9-10 21
балів
12 14 16 18 20
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Мол
Ч уд о дц
ова і!
роб
ота
!
Фізкультхвилинка

https://youtu.be/foFUavVgKg4
V. Узагальнення утруднень у зовнішній мові
Засвоєння нового способу
дій – тих, що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 Завдання 15 Трактор, рухаючись зі швидкістю 20 км/год,
тягне за собою сівалку з робочою шириною
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та захвату 8м. Скільки гектарів він засіє за 9 год?
самооцінюванням
Формувальне оцінювання: МОЛОДЕЦЬ!!!
Розв’язання
.
20 · 9 = 180(км) – шлях який пройде трактор

Переведемо метри в
кілометри
8 м = 0,008 км.

180 · 0,008 = 1,44(км2) =

=144 га

Відповідь: 144
Завдання 16 Площа будинку становить 90 м2. Кухня має
довжину 5 м та ширину 4 м. Площа коридору в
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та 2 рази менша за площу кухні. Площа залу
самооцінюванням дорівнює третій частині від загальної площі
Формувальне оцінювання: будинку. Та дві спальні однакового розміру.
МОЛОДЕЦЬ!!! Знайдіть площу усіх кімнат будинку.
Розв'язання

1) 4 · 5 = 20 (м2 ) – площа кухні.

Зал

Коридор
І
2) 20 : 2 = 10 (м2 ) – площа коридору. спальня

3) 90 : 3 = 30 (м2 ) – площа залу. Кухня ІІ

спальня

4)( 90 – (30 + 10 + 20)) : 2 = 15 (М2 ) –

площа однієї спальні
Відповідь: 10 м2; 15 М2; 15 М2; 20 м2; 30 м2.
Завдання 17 Вправа: «LEGO». Обери правильне розв’язання
кожної задачі за допомогою кольорових цеглинок.
Форма роботи – індивідуальна із Формувальне оцінювання:
самоперевіркою та за правильну відповідь –
самооцінюванням ПОХВАЛА!
S=)

S=)

S=
)

S=)

S=
+)
Завдання 18 Квадрат і прямокутник мають однакову
площу. Знайдіть довжину прямокутника, якщо
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та його ширина дорівнює 3 см, а довжина сторони
самооцінюванням квадрата 6см.
Формувальне оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ!!!

Розв'язання

1) 6 · 6 = 36 (см2 ) – площа квадрата.

2) 36 : 3 = 12 (см) – довжина прямокутника.

Відповідь: 12 см.
 МОЛОДЦІ!
ГОТУЙМОСЯ ДО
САМОСТІЙНОЇ
РОБОТИ!
VІ. Самостійна робота
(із самоперевіркою у класі)

Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
Інтеріоризація
способів дій, що
викликали
утруднення,
індивідуальна
рефлексія досягнення
мети, створення
ситуації успіху.
 Форма роботи:
Самоперевірка та самооцінювання! індивідуальна із
самоперевіркою та
Кожне правильно виконане завдання – по 6 балів. самооцінюванням

Варіант 1 Варіант 2
Самостійна робота

1. Квадрат і прямокутник мають 1. Квадрат і прямокутник мають

однакову площу. Знайдіть
довжину прямокутника, якщо
його ширина дорівнює 4 см, а
довжина сторони квадрата 12см.
однакову площу. Знайдіть
36 см довжину прямокутника, якщо 25 см
його ширина дорівнює 4 см, а
довжина сторони квадрата 10
см.

2. Знайти площу зафарбованої 2. Знайти площу зафарбованої

фігури у жовтий колір. фігури у зелений колір.
28,75см 2 16,25см2

3,5 3,5 2 3,5 2

3 2 3 2

2 2
 МОЛОДЦІ!
УСПІХ НЕ МАЄ
ОБМЕЖЕНЬ!
РАДІЮ РАЗОМ З
ВАМИ!
VІІ. Включення у систему навчання повторення
(із самоперевіркою у класі)

Формування
вміння учнів
задавати
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у творчому
завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для роботи в
парах (групах).
 Завдання 19 На сторонах прямокутного трикутника із
довжиною 8см, 15см, 17см побудували
Технологія:
«Вчимося задавати квадрати.
запитання» 1. Чи дійсно, що площа великого квадрата
Форма роботи – дорівнює сумі площ малих квадратів?
колективна з
обговоренням 2. Знайти площу даної фігури.
Формувальне оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ!!! S1 =8 · 8 = 64 (cм2 ).
1. Яка площа найменшого квадрата?

S2 = 15 · 15 = 225 (cм2 ).
2. Яка площа середнього квадрата?

S1 +квадратів?
3. Яка сума площ цих S2 = 64+ 225 = 289 (cм2 ).
15 см 17 см
4. Яка площа великого S3 = 17 · 17 = 289 (cм2 ).
8 см квадрата?
Отже, S3 = S1 + S2.

S4 =(15 · 8) : 2 = 60 (cм2 ).
5. Яка площа прямокутного
трикутника?
Відповідь: 638cм2 . 6. Яка площа S =225+64+289+60 = 638(cм2 ).
 Кенгуру
прийшов у
гості
1
Завдання 20. Відповідь: В.
Індивідуальна робота

Технологія
«Я все можу» 2
Критерії
самооцінювання:
Ми це виконуємо
бездоганно! Відповідь: Б.
3
Відповідь: Д.

Відповідь: Б.
 Мо
Пр ло д
агн ці !
е
усп мо
іху до
!!!
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
Обери лист, який ти хочеш відкрити
(для відкриття по листі варто Технологія «Незакінчені
натиснути) речення»

Сьогодні На уроці Найкраще

на уроці я мені
я запам’ятав/ вдалося…
навчився/ запам’ятала
навчилася …
…

Найбільше Урок Труднощі

мені завершую виникали
сподобалося з …
… настроєм…
 Домашнє завдання:
Розв'язати задачу
1. Скільки літрів бензину потрібно для того, щоб
скосити прямокутну ділянку довжиною 100 м і
шириною у 4 рази меншою, якщо на косіння ділянки,
площа якого 3000 м² , витратили 6 л бензину?
140 см

40 см
2. Обчисли площу фігури, зображеної на малюнку.

80 см
20 см

40 см
60 см

3. Інтерактивна вправа, зайшовши за покликаннями:

https://learningapps.org/6053987
 Молодці!
Дякую за роботу на
уроці!
Бажаю Вам
правильних та
завжди продуманих
рішень!