Урок 3

Знаходження площ
Тема 11
многокутників, які
можуть бути розбиті на
Геометричні фігури прямокутники, квадрати,
прямокутні трикутники.
Підготувала урок
Бурдейний Олег Олександрович, вчитель математики Селищанського
ліцею Сокирянської міської ради Дністровського району
Рецензувала урок
Інна Костянтинівна Джурюк, вчителька математики «Глибоцького
ліцею»
Ольга Ярославівна Біляніна, методист Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК РЕФЛЕКСІЇ
із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення
МЕТА УРОКУ
Навчити: розбивати многокутники на квадрати, прямокутники і
прямокутні трикутники; досліджувати ситуацію та вибирати спосіб
обчислення площі многокутника, як суму площ фігур, на які він
розбивається; розв’язування вправ на знаходження площі многокутника;
критично оцінювати процес розв’язуваня проблеми; застосовувати
математичні компетентності в життєвих ситуаціях.
Розвивати: математичне та інші види мислення, що сприяють вмінням
міркувати, аналізувати, досліджувати та моделювати ситуації; здатість
аргументовано викладати влас­ні думки у логічній послідовності.
Виховувати: впевненість у власних силах, відповідальність у діяльності,
вміння працювати в команді, патріотизм і любов до Батьківщини, повагу та
взаєморозуміння.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміє зміст поняття площа много-
кутника, площа прямокутника, квадрата, прямокутного трикутника; вміє визначати та описувати
математичні характеристики навколишніх об’єктів; застосовує необхідну інформацію для
розв'язування задач, ставити запитання до умови задачі.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися:

формувати індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулювати та підтримувати власне
бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей.

3) Розширюватимуть знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати

інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах; розширювати
свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлення ступеня власного внеску

у спільну роботу; готовність робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні точки
зору, враховуючи свою, і навпаки; шукати підтвердження судженням.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановування засад

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; самонавчання жити в спільноті –
вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми тощо, шануючи партнерство у
співпраці.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
1 квітня- Міжнародний день сміху
Н а с т р ій г а р н и й о б и р а й
Д о р оботи п р и ступ ай
Н а с у с ід а п о д и в и с ь
І й о м у т и п о с м іх н и с ь ,
С о н ц ю , н е б у і з е м л і,
П о с м іх а й с я з а в ж д и т и ,
Н е х а й п о с м іш к а т в о я ,
К о ж н о г о о б е р іг а б ій ц я ,
І щ о б з п о м іш о к т в о їх
М и с т в о р и л и о б е р іг ,
Т и м , х т о У к р а їн у б е р е ж е ,
М и р і с в іт л о н а м н е с е .

Настрій гарний обирай

До роботи приступай
На сусіда подивись
І йому ти посміхнись,
Сонцю , небу і землі,
Посміхайся завжди ти,
Нехай посмішка твоя,
Кожного оберіга бійця,
І щоб з помішок твоїх
Ми створили оберіг,
Тим , хто Україну береже,
Мир і світло нам несе.
 Добрий день!
За правилами етикету, якщо люди розпочинають
якусь роботу разом, вони вітаються:
за руку, долоньками, кивком голови, привітами,
побажаннями, або –
«Поможи нам, Боже! Боже, помагай!».
Виконай своє привітання у будь-який спосіб.

Подякуй воїну-захиснику!

Сьогоднішній урок, ми можемо провести,

завдяки нашим відважним воїнам.
Напишіть одним словом вдячність воїну
збройних сил України (ЗСУ). Я впевнена(ий),
що звістка про перемогу буде швидкою і
ми всі зустрінемо її із гарним настроєм та
посмішкою.
 Епіграф уроку
Математику не можна вивчати,
спостерігаючи, як це роблять інші
(А.Нівен)

Девіз уроку
Розумій, міркуй ,відповідай,будь
активним і усе ти знай!
 «Взаємні очікування».
Я очікую від вас, що ВИ:

1. Будете активно працювати, уважно й наполегливо

долати будь-які бар’єри в пізнанні нового.

2. Не будете відволікатися сторонніми справами, спільно

шукати найкращі шляхи розв’язання поставлених завдань

3. Будете відкрито ділитися своїми міркуваннями і знаннями,

отриманими на попередніх уроках

4. Чи можете ви сказати чого очікуєте ви від уроку?

Дякую! Постараюся виправдати ваші очікування…

ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
від’ємні, цілі числа;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота.
Зауважмо! Ми продовжуємо контролювати траєкторію свого навчання під
час цілого уроку. Для цього ми самооцінюємо власну діяльність за критеріями,
визначеними біля кожного завдання. В кінці окремих етапів уроку
конвертуємо отримані бали та шляхом шкалювання, поданим таблицею,
переводимо їх у 12-и бальну шкалу оцінювання

Міжнародний
день птахів Чи знаєш ти що …
Перше квітня
Міжнародний день птахів (День
орнітолога) . За даними IOC World Bird
Класна робота
List, науці відомо 10 672 видів нині живих
птахів (всього 20 344 підвидів), однак 156
видів в даний час знаходяться під
загрозою вимирання.
Завдання 1 Відомо, ABCD – прямокутник, АВ=6 см, АК=12 см, AO =
Форма роботи – OK, BC = CM, AOCB і COKM – рівні квадрати.
індивідуальна із Критерії оцінювання: правильна відповідь на одне
самооцінюванням запитання – 1 бал; разом – 7 балів.
А О К 72 ()
1. Знайди площу прямокутника АВМК?

2. Знайди площу квадрата AOCB. 36 ()

∙
3. Знайди площу прямокутного трикутника
В М АВС. 18 ()
С
4. Знайди площу прямокутного трикутника АОС. 18 ()
5. Знайди площу трикутника АСК. 2 ()
4 ()
6. Знайди суму площ трикутників ABC, AOC, COK, CMK.
7. Порівняй площі трикутника АСК і квадрата АОСВ; прямокутника
36 =і 36
суму площ трикутників п.6. 72 = 7
 Завдання 2 Обчисли площу фігури, заданої
Форма роботи –
умовами (1-4):
індивідуальна із
самооцінюванням 1) квадрата зі стороною 1,5 дм; 2,25
Критерії
самооцінювання: за 2) прямокутника, що розбитий на 5 квадратів,
правильну відповідь –
1 бал, разом – 4 бали. сторони яких – 2 см;
20
3) прямокутника, що розбитий на 4 прямокутні трикутники, катети
яких – 5 см.
50
4) одного з двох прямокутних трикутників, на які
розбитий квадрат зі стороною 6 см. 18
Варто знати!
Площа фігури дорівнює сумі площ фігур, з яких вона складається.
Одиницею вимірювання площі є площа квадрата зі стороною, що
дорівнює одиниці довжини.
 Кожна з фігур, зображених на малюнках (1-4) складається
Завдання 3 Площа одного прямокутного трикутника 8 см.
з рівних прямокутних трикутників, площа кожного з яких
Установи відповідність між чотирикутником
– 8 . Установи відповідність між чотирикутником (1–4)
Форма роботи – (1–4) та його площею(А–Д)
індивідуальна із та його площею (А–Д)
самооцінюванням
1) А 56
Критерії оцінювання:
правильна відповідність 2) Б 36
– 1 бал, разом –
4 бали В 48
3)
Г 32

4) Д 16

1 2 3 4
Самоперевірка Д В А Г
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 1. 7 балів.
Разом:
Завдання 2. 4 бали.
15 балів
Завдання 3. 4 бали.
Критерії оцінювання
Кількість
10- 12-
набраних 1 2 3 4 5 6 7 8-9 14 15
балів 11 13
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Прошу поставити на полях у зошитах отриману

самооцінку в балах –рівень твоїх базових знань з теми.
 Дякую!
Старт взято!!
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку

1) дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
Завдання 4 Знайдіть площу синьої та помаранчевої фігур,
Форма роботи – користуючись даними малюнків.
в парах із
взаємооцінюванням
Критерії самооцінювання: за правильну відповідь –
1 бал, разом – 3 бали.

𝑠кв −? = 2,5
𝑆 пр
12 см

Самоперевірка:
= =)
S=+
𝑠кв
=) Запам’ятай! Площа фігури
дорівнює сумі площ
=) многокутників, яких вона
складається.
 Оголошення теми уроку:
Запишімо тему уроку у своєму зошиті:

Знаходження плош многокутників, які можна

розбити на прямокутники, квадрати,
трикутники.
Сьогодні на уроці ми
будемо:
1. Знаходити площу многокутників, які складаються із кількох
прямокутників, квадратів, прямокутних трикутників.
2. Обчислювати частини площ многокутників що містять «вирізані»
фігури .

3. Розв’язувати задачі на складання рівнянь.

4. Оцінювати свою діяльність і під час уроку, і в кінці уроку. Підведемо

підсумки та отримаємо домашнє завдання.
 А також:
6. Удосконалювати власні вміння знаходити площі різних многокутників

7. Аналізувати й досліджувати ситуації що вимагають знання площ.

8. Критично оцінювати процес розв’язування, щоб він був найбільш

раціональним та визначати правильні відповіді.

9. Розвивати власне математичне мислення та мовлення.

10. Працювати разом й окремо, стежити за правильністю своєї діяльності

та самооцінювати свої розв’язки після самоперевірки за 12-ною системою
оцінювання.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу
з утруднення (будувати
еталон, прочитати або
вивести правило,
алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 Нагадаймо Чому так? Колективна
робота з
обговоренням
Форма роботи: колективна з обговоренням

З’ясувати, які фігур, зображених на малюнках, неможливо

розрізати на прямокутні трикутники?

Формувальне оцінювання:
Молодець!
 Завдання 5 Знайти площі зображених чотирикутників через
Форма роботи – площі прямокутних трикутників.
в групах із
взаємооцінюванням
Критерії самооцінювання: за один правильний
крок – 2 бали, разом – 4 бали.

B Група 1. Група 2. L
K
8 см
0,5 дм
1,5 дм 8,2 см
А C
8 см

N M
D
Самоперевірка:
)
)
=)
= 6)
Завдання 6
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та
взаємооцінюванням
Знайти площу трикутника АВС, користуючись
даними на малюнку.
Критерії самооцінювання: за перший правильний

В Самоперевірка:
крок – 1 бал, за розв'язання – 4 бали.

8,4 см
8,4 см

8,4 см

Зауважмо!
1,5 см 1,5 см )
А Н С
ВН – висота , проведена до АС.
Завдання 7 Знайти площу трикутника АВС, користуючись
Форма роботи – в парах із даними на малюнку.
самоперевіркою та
взаємооцінюванням
Критерії самооцінювання: за перший правильний

В Самоперевірка:
крок – 1 бал, за розв'язання – 4 бали.

6 см
6 см

)
6 см

Зауважмо!
1,2 см
∟ 3,8 см )
А - Н
півдобуток основиСна висоту.
Завдання 8 Квадрат і прямокутник мають спільну сторону (див.
малюнок. Периметр квадрата дорівнює 92 см, а довжина
Форма роботи:
«в парах» із
прямокутника у 2,8 рази більша за сторону квадрата.
взаємоперевіркою Знайдіть різницю площ прямокутника і квадрата.

Р кв
Критерії самооцінювання: за

𝑺 пр
правильний крок – 1 бал, за
розв'язання – 5 балів.
a см
Самоперевірка:
a см a Р : 4 92:4 =23 (см)
b=2,8a см
23)

𝑺кв
S= b ,8 23
64,4)
S S=)

Зауважмо! Площі фігур, можна віднімати.

Завдання 9 Квадрат і прямокутник мають спільну сторону, як вказано на
малюнку. Довжина прямокутника 18 см, а ширина становить
третину довжини. Визначте, на скільки сантиметрів

𝑺кв
квадратних площа квадрата більша за площу прямокутника.
Форма роботи: в парах із взаємоперевіркою

𝑺 пр a = см
Самоперевірка:
Критерії самооцінювання: за
правильний крок – 1 бал, за
розв'язання – 4 бали.

a = =6 (см)
b см b=18 см
= =18)
S S= =6)
S=)

Зауважмо! Фігури можуть накладатися одна на одну.

Рівні фігури мають рівні площі.
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 4. 3 бали
Завдання 5-6-7. по 4 бали; всього – 12 балів
Завдання 8. 5 балів Разом:
Завдання 9. 4 бали 24 бали.
Критерії оцінювання за кількістю Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
набраних балів отримані бали в кружечку

Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 10- 12- 14- 16- 18- 21- 23-
набраних 1 2-3 4-5 6-7 8-9
балів 11 13 25 17 20 22 24
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Мо
Пр ло д
агн ці !
е
усп мо
іху до
!!!
 Фізхвилинка
"Україно, ми твоя надія"
 V. Узагальнення утруднень у зовнішній мові
Засвоєння нового способу
дій – тих, що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 У квадраті зі стороною 24 см та в прямокутнику, що має
Завдання 10 ширину таку ж як сторона квадрата та довжину в 1,5 рази
Форма роботи – більшу, проведено діагоналі (див. малюнок 1). Знайти різні
колективна з способи обчислення площі трикутника, що зображено на
обговоренням малюку 2.

Мал. 1. Самоперевірка:
І спосіб ( сума півплощ)
24 см 24 см · 1,5 1) 24
= 24
3) 576:2 288
24 см 4) 24
5) 864:2 432
6) 432 + 288 720 .

ІІ спосіб (півплоща)
1) 24
2) (24+36) 60 (см)
3) 60
Мал. 2. 4) 140:2 720
 Завдання 11 Земельна ділянка складається із трьох частин: городу,
Форма роботи – колективна з прямокутної форми, квадратного подвір’я та сіножатей у
обговоренням
формі прямокутного трикутника. Знайти площу ділянки в
гектарах ,використовуючи план-схему.
30 м Самоперевірка:
= 30 = 0,09 (га).
2) = 0,75 (га).
3) =0,063 (га).
4) S=++=0,75 га + 0,09 га +0,063 га =
250 м 42 м = 0,913 га.
Задаю собі запитання та шукаю на них відповіді…
1) Із яких геометричних частин складається земельна ділянка?
Квадрат, прямокутник, прямокутний трикутник
2) Чи мають частини ділянки сторони однакової довжини? Так
3) Чи можна знайти площу квадратного подвір’я? прямокутного городу? трикутнихТак
сіножатей за даними плану-схеми?
Знайти суму площ її частин: квадрата, прямокутника, прямокутного трикутника
4) Як знайти площу всієї земельної ділянки?
Завдання 12. Для утворення орнаменту при укладанні тротуарної плитки
Форма роботи – приватний підприємець використовує більші прямокутні
колективна з плитки розміром 20 х 30 см , та менші розміром 10 х 20 см,
обговоренням
різних кольорів, як показано на малюнку. Яку площу можна
покрити використавши по 420 малих плиток та 440
великих плиток?

Самоперевірка:

1) 10 = 8,4
2) 20 = 26,4
3) 8,4+ 26,4 = 34,8

Відповідь: 34,8 .
 VІ. Самостійна робота
Засвоєння способів
розв’язання задач,
що викликали
утруднення

Інтеріоризація способів
дій, що викликали
утруднення,
індивідуальна рефлексія
досягнення мети,
створення ситуації
успіху.
 Самостійна робота
Варіант 1
Варіант 2
1 (4 б). Знайти площу чотирикутника ,
2 2
1 (4 б). Знайти площу чотирикутника ,

48 см 100 см
зображеного на малюнку, якщо площа
зображеного на малюнку, якщо площа квадрата
квадрата дорівнює 16.
дорівнює 25.

2 (4 б). Знайти площу

40:4 = 10доріжки
кв. якщо вона
складається із 80 квадратів зі стороною15 см 2 (4 б). Знайти площу доріжки якщо вона
80 + 10 = 90 кв.
та 40 прямокутних трикутників, площа
80:2 = 40 кв.
складається із 80 прямокутних трикутників із
якого дорівнює90четвертині
= 20250площі квадрата. площею, що дорівнює половині
40+40 площі квадрата
= 00 кв.
із стороною 18см та 40
80таких квадратів.
= 25920
3 (4 б). Знайти площу фігури, якщо
сторона квадрата дорівнює 8 см: 3 (4 б). Знайти площу фігури, якщо сторона
квадрата дорівнює 6 см.

2 2
320 см 216 см
 VІІ. Включення у систему навчання повторення
(із самоперевіркою у класі)

Формування
вміння учнів
задавати
запитання
1) дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у творчому
завданні;
2) психологічні цілі:
створити умови для роботи в
парах (групах).
 Завдання 13. « Ціна дверей»
Форма роботи – колективна з
обговоренням
Вчимося задавати запитання.
Для виготовлення металопластикових дверей завод-виробник використовує дві поздовжні
прямокутні планки довжиною 2м та шириною 15 см, три поперечні планки довжиною 50 см та
шириною 15 см, квадрат із стороною 6о см та потрійний склопакет довжиною 1м 10 см та шириною
60 см без кутів у вигляді прямокутних трикутників із катетами 10 см.
1) Яку площу займають вертикальні планки?
2) Яку площу займають горизонтальні планки?
3) Яку площу займає квадрат та вирізані трикутники?
4) Яку площу займає металопластикова частина дверей?
5) Яку площу займає скляна частина дверей?
6) Яку площу займає весь склопакет ?

7) Яка вартість дверей,якщо металопластик вартує 15000 грн за 1 ,

а скло 8000 грн за 1 ?
 Вітражне вікно складається із квадратів розміром 1010 см та
Завдання 14. прямокутних трикутників, площа яких дорівнює четвертині
площі квадрата. Для створення орнаменту використали П’ять
Форма роботи – колективна квадратів різнокольорового скла та 16 трикутників, щоб
з обговоренням утворився новий квадрат. Яку площу займають п’ятдесят
великих вітражних вікон?

Самоперевірка:
= 10
2)
3) = 25
25
5) S = += 500 + 400 = 900 = 0,09
6) 0,09 50 = 4,5
 VIII. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка
результатів
діяльності,
усвідомлення методу
подолання утруднень
в діяльності
 VIII. РЕФЛЕКСІЯ
Чого ви навчились Чи було вам важко? Якщо
на уроці? так, то що саме?

Що найбільше вас
вразило чи Що найбільше
здивувало під час сподобалося
уроку? на уроці?

Технологія
Який настрій у вас в «Інтерв’ю»
кінці уроку?
 Домашнє завдання:
Розв'язати задачу
1. Знайти площу земельної ділянки , якщо вона складається із прямокутника
довжиною 150м, ширина якого становить 0,3 від його довжини та квадрата , що має
сторону, що дорівнює довжині прямокутника.

2. Площа прямокутника дорівнює трьом площам квадрата. Знайти площу

прямокутника та квадрата , якщо площа фігури, що складається із цього
прямокутника та квадрата рівна 36 .

3. Знайти площу , зображеної на малюнку фігури.

8 см

6 см 4 см
4 см