Урок 6.

Тема 4 . Розв’язування комбінаторних

задач на ймовірність.
Імовірність Самостійна робота
випадкової події.
Підготувала урок: Жанна Василівна Шакун, учителька
математики Чернівецького багатопрофільного
ліцею №4 Чернівецької міської ради
Рецензували урок:
Юлія Олександрівна Андрух, учителька математики Чернівецького
багатопрофільного ліцею №4
Ольга Ярославівна Біляніна, методист Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК РЕФЛЕКСІЇ
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.

МЕТА УРОКУ.
Навчити: обчислювати ймовірності подій у найпростіших випадках за класичним
означенням імовірності; застосовувати комбінаторні правила додавання і множення
для обчислення ймовірностей подій; розв’язувати комбінаторні задачі на обчислення
ймовірностей подій.
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма учнів, виконувати логічні
переходи в кроках мислення, інтерес до математики, пошукової дослідницької роботи
в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: впевненість у власних силах, наполегливість у здобутті нового,
відповідальність та комунікабельність, патріотизм до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння поняття
«ймовірність випадкової події»; вміння використовувати класичне означення
імовірності для розв'язування задач та ставити запитання до умови задачі;

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть індивідуальний

досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть власне бажання
організовувати свою працю задля досягнення цілей;
3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати інформацію
з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах, розширювати свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у

спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні точки
зору, шукати підтвердження судженням; вміння працювати самостійно та, консультуючись із
друзями, батьками тощо та допомагаючи іншим; аналізує ситуацію.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться вчитися
жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
І. Самовизначення учнів
Створення
умов для:
«ХОЧУ» і
«МОЖУ»
 Вступне слово вчителя
Добрий день, любі діти! Слава Україні!
Розпочнімо наш урок вправою «Чарівне заклинання».
Підніміться і закрийте очі , уявіть, що у вас з’явилася
можливість чаклувати . Тепер потрібно загадати бажання,
змахнути руками і вимовити заклинання: “Тих-тиби-дих!”
Якщо я можу ВПРАВА
щось уявити – «ЧАРІВНЕ
я можу цього ЗАКЛИНАННЯ».
Вірю в те, що все
досягти! зможу, і це вже
Мрію. Ставлю мету. пів дороги до
Прагну. успіху!
Досягаю. ...щоб
кожного дня ставати Успіх — це сума
кращим/кращою! маленьких
зусиль, яких я
докладаю щодня!

Нам усім стало радісно від чарівних заклинань і ми з цим настроєм

спробуємо працювати упродовж цілого уроку.
 Епіграф уроку

Велич людини – у її здатності мислити.

Блез Паскаль
 Що ви очікуєте отримати під час
цього уроку?

Прошу
позначити
на якій
сходинці ти
можеш бути
ІІ. Актуалізація знань
Фіксація
утруднення
у діяльності
учнів
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота.
Зауважмо! Ми продовжуємо контролювати траєкторію свого навчання під
час цілого уроку. Для цього ми самооцінюємо власну діяльність за критеріями,
визначеними біля кожного завдання. Вкінці окремих етапів уроку
конвертуємо отримані бали та шляхом шкалювання, поданим таблицею,
переводимо їх у 12-и бальну шкалу оцінювання.

Тридцять перше жовтня

Класна робота.
Форма роботи: у трьох
групах із взаємоперевіркою Перевірка домашнього завдання

1234
та взаємооцінюванням
Критерії оцінювання:
за кожну правильну
відповідь – 2 бали;
разом – 16 балів.

Вправа
«Магічні
числа»
678 9 5
Учні об’єднуються у три групи. Кожна група обирає три
магічні цифри, та дають відповіді на запитання.
 ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА
Критерії самооцінювання: за кожну правильну відповідь – 2 бали; разом – 16 балів.

№ Відповідь № Відповідь
1 Достовірна подія обов’язково 5
відбувається за певних умов.
Неможлива подія не відбувається Неможлива
за жодних умов.
Випадкова подія може як
відбутися, так і не відбутися
2 6

6 варіантів

3 Випадкова 7 6 + 4 = 10
4 Достовірна 8
 Завдання 1. Перевірка домашнього завдання
Форма роботи –
індивідуальна з Дайте відповідь на запитання, користуючись рисунком.
самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання: за а) Яка ймовірність того, що стрілка під час 𝟏
кожну правильну відповідь –
1 бал; разом – 4 бали.
обертання зупиниться на 7 ? 𝟖

𝟒 𝟏
б) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться
=
на парному числі ? 𝟖 𝟐

в) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться

на числі яке не більше 8 ? 1

г) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться на𝟐 𝟏

числі яке не менше 7 ?
=
𝟖 𝟒
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання «Магічні числа » – 16 балів

2. Завдання 1 – 4 бали РАЗОМ–

20 балів
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
за кількістю набраних балів отримані бали в кружечку

Кількість
9- 11- 14- 18-
набраних 1 2 3 4-5 6-7 8 17 20
балів 10 13 16 19
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Молодці!
Так тримати!
Гімнастика
для очей ПОСЛІДОВНО ВИКОНАЙ ВПРАВИ
ДЛЯ ОЧЕЙ
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця і причини утруднень
1) Дидактичні цілі: виявити і
зафіксувати причину утруднення;
сформулювати завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі: створення умов
для аналізу учнями повноти своїх
знань.
 Завдання 2 . Розв’яжіть задачу.
Форма роботи –
в парах з
У коробці лежать 12 кульок, з-поміж яких, m червоного кольору
самоперевіркою та і n зеленого. Поставити у відповідність кожній події (1 – 4)
самооцінюванням ймовірність (А – Д), що навмання вийнята кулька буде зеленого
Критерії оцінювання кольору.
– за правильну
відповідь – 2 бали;
разом – 8 балів. САМОПЕРЕВІРКА
1) m = 2 2) m = 3 3) m = 4 4) m = 6
А) P = Б) P= В) P= Г) P = Д) P=
1–В 2–Д 3–А 4–Б
 Завдання 3 . Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах з Визначте, користуючись малюнком, яка
самоперевіркою та
самооцінюванням САМОПЕРЕВІРКА
ймовірність влучити Євгену у рожевий колір
мішені.
Критерії оцінювання
– за правильну
відповідь – 2 бали.
Завдання 4 . Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах з
самоперевіркою та Петрику потрібен конверт із маркою.
самооцінюванням
У поштовому відділенні в продажу є 5 різних

САМОПЕРЕВІРКА
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – 2
конвертів і 3 різні марки. Скількома способами
бали. Петрик може здійснити покупку?

5 __ 15
×3 = ___
 Оголошення теми уроку:
Розв’язування комбінаторних задач на
ймовірність.

(записуємо дату, класна робота і тему уроку в зошитах)

Тридцять перше жовтня

Класна робота.
Розв’язування комбінаторних
задач на ймовірність
 Сьогодні на уроці ми:
1. Закріпимо наші знання випадкові події, про
правило суми та добутку та класичне правило
ймовірності.
2. Продовжимо працювати над задачами, які нас
супроводжують у житті.
3. Моделюватимемо задачі за допомогою схем,
рисунків, коротких записів з метою встановлення
взаємозв’язку.

4. Оцінюватимемо свою діяльність і під час уроку, і

вкінці уроку за чотирма рівнями: П, С, Д і В.
 ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
1) Дидактичні цілі: підібрати
варіант виходу з утруднення
(будувати еталон, прочитати або
вивести правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову діяльність
учнів.
 Важливо, що…
Трикутник Паскаля – нескінченна
таблиця трикутної форми У цьому
трикутнику на вершині та по обидва
боки розміщено одиниці. Кожне число
дорівнює сумі двох чисел,
розташованих над ним (ліворуч та
праворуч). Трикутник Паскаля можна
продовжувати нескінченно.

За допомогою трикутника
Паскаля можна:
1) обчислювати суми чисел
натурального ряду;
2) розв’язувати комбінаторні
задачі.
 Завдання 5 (а).
Склади, за зразком, трикутник
Паскаля, записавши 4 наступні рядки.
Форма роботи – індивідуальна з
самоперевіркою та самооцінюванням
Критерії оцінювання: за кожний
правильно складений рядок – 1 бал;
1 5 10 10 5 1 разом – 4 бали.

1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
 Трикутник Паскаля складається з рядків та
Зауважмо! діагоналей. Розгляньмо як за допомогою
Форма роботи: в парах із трикутника Паскаля можна обчислити СУМУ
обговоренням чисел натурального ряду.
Наприклад, обчислити суму чисел натурального ряду , наприклад, від 1 до 7.
Розв’язання. Достатньо “спуститися” по діагоналі від 1 до числа 14.
Ліворуч унизу стоїть число 28. Отже, сума чисел від 1 до 14 – дорівнює 15.

Перевірте, чи це
справді так?

Зауважмо, що таку ж
діагональ можна побудувати
зліва і тоді шукане число у
трикутнику Паскаля стоїть
праворуч, бо діагональ
нахилена в іншу сторону
 За допомогою трикутника Паскаля обчисли
Завдання 5 (б). суму чисел натурального ряду:
Форма роботи: в парах із самоперевіркою а) від 1 до 4; б) від 1 до 6;
та самооцінюванням
в) від 1 до 8; г) від 1 до 11.
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – по 1 балу;
разом – 4 бали.

САМОПЕРЕВІРКА
а) сума від 1 до 4 дорівнює 10
б) сума від 1 до 6 дорівнює 21
в) сума від 1 до 8 дорівнює 36
г) сума від 1 до 11 дорівнює 66
 Розгляньмо зразок розв’язування
Зауважмо! комбінаторних задач за допомогою
Форма роботи: трикутника Паскаля.
в парах із обговоренням
Задача. Визначити, скількома способами можна із
7 туристів вибрати трьох чергових для приготування обіду в
поході?

Зверніть увагу: на діагоналі та рядки

трикутника Паскаля
Розв’язання.
Знайдіть число, що стоїть на перетині
третьої діагоналі й сьомого рядка
трикутника Паскаля, – це число 35.
Завдання 5 (в).
Форма роботи –
в парах з самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – 2 бали.
Розв’яжіть комбінаторну задачу,
користуючись трикутником
Паскаля.
Задача. У магазині продають 8 різних
канцелярських наборів. Скількома способами з них
можна вибрати три набори?
САМОПЕРЕВІРКА
Відповідь: 56
способів.
 Завдання 5 (г).
Форма роботи –
в парах з самоперевіркою та
самооцінюванням
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – 2 бали.
Розв’яжіть комбінаторну задачу,
користуючись трикутником
Паскаля.
Задача. Із 6 учнів необхідно обрати двох для
участі в олімпіаді. Скількома способами
можна зробити це?
САМОПЕРЕВІРКА
Відповідь: 15
способів.
 САМООЦІНЮВАННЯ
Завдання 2 – 8 балів Завдання 5 (б) – 4 бали
Завдання 3 – 2 бали Завдання 5 (в) – 2 бали
Завдання 4 – 2 бали Завдання 5 (г) – 2 бали
Завдання 5 (а) – 4 бали РАЗОМ– 20 балів
Прошу на полях сторінки
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ свого зошита записати
за кількістю набраних балів отримані бали в кружечку
Кількість
9- 11- 13- 15- 17- 19- 21- 23-
набраних 1-2 3-4 5-6 7-8
балів 10 12 14 16 18 20 22 24
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Молодці!
Хороші
результати!
Фізкультхвилинка
V. Узагальнення та обговорення утруднень
Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
1) Обговорення
типових утруднень.
2) Промовляння
формулювань способів
дій, які викликали
утруднення.
 Кластер «Подія. Ймовірність події»
Вірогідна

Ймовірність вірогідної події

дорівнює 1
Випадкова Неможлива

Подія.
Р(А) Ймовірність
Ймовірність
події неможливої події
n – кількість всіх можливих дорівнює 0
випадків
 Завдання 6. Скільки способів?
Форма роботи –
колективна з обговоренням Задача. Скількома способами з 10
Формувальне оцінювання: друзів можна запросити на пікнік:
правильна відповідь – *****. 1) трьох? 2) чотирьох ? 3) п’ятьох ?
1 4) шестеро ? 5) семеро ? 6) восьмеро ?
3
2 7) дев’ять ?
4

6
5 САМОПЕРЕВІРКА
7
8 Відповідь: 1) 120 способів;
9
2) 210 способів; 3) 252 способи;
4) 210 способів 5) 120 способів 6)
45 способів; 7) 10 способів.
 Молодці!
Радію разом з вами!
Готуймося до
7-ихвилинної
самостійної роботи
VІ. Самостійна робота
(із самоперевіркою у класі)

Засвоєння
способів дій, що
викликали
утруднення

Індивідуальна
рефлексія досягнення
мети, створення
ситуації успіху.
 Самостійна робота із самоперевіркою у класі (5-7 хв)
Варіант 1 Кожне правильно виконане 1, 2, 3 завдання – по 2 бали;
правильно виконане 4 завдання – 6 балів.
Варіант 2
1. Чому дорівнює сума чисел натурального ряду 1. Чому дорівнює сума чисел натурального
від 1 до 10? ряду від 1 до 12?
А) 45; В) 55; А) 55; В) 66;
Б) 36; Г) 66. Б) 78; Г) 91.

2. Скількома способами з 9 учнів можна 2. Скількома способами можна вибрати 8

вибрати 4 чергових? зошитів із 4?

3. Учням дали список з 10 книг,

3. Зірвали 7 різних квіток. Скількома
рекомендованих до прочитання під час канікул.
способами можна скласти з них букет із
Скількома способами учень може вибрати 6 із
п’ятьох квітів?
цих книг?

4. Гетьман дозволив козакові вибрати собі в 4. Скількома способами із 12 учнів можна

дар трьох із 7 породистих коней. Скільки вибрати 3 чергових?
варіантів вибору має козак?
 ВАРІАНТ1 ВАРІАНТ 2
Відповідь: Відповідь:
1. В) 55 1. Б) 78
2. 126 2. 70
3. 210 3. 21
4. 35 4. 220
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Завдання 7. В урні лежать 20 жовтих, 12 синіх і 8 білих
Вчимося складати кульок, які рівні за розміром і однакові на дотик.
запитання
Формувальне оцінювання: 1) Скількома способами можна 20+12+8 = 40 (способів)
«Молодець»
обрати будь-яку кульку?
1
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька жовта ?
3 2
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька синя ? 10
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька біла? 1
5
17
Яка ймовірність того, що навмання вибрані 2 кульки білі? 20
11
Яка ймовірність того, що навмання вибрані 2 кульки жовті?
20
Яка ймовірність того, що навмання вибрані 4 кульки сині? 4
5
 Завдання 8. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
Вчимося складати 19, 20.
запитання
Формувальне оцінювання:
У коробці лежить 20 карток, пронумерованих від 1 до
«Молодець» 20. Із коробки навмання беруть одну картку.

1) Яка ймовірність того, що на ній записано число, кратне 3 ?

2) Яка ймовірність того, що на ній записано парне (непарне) число ?

3) Яка ймовірність того, що на ній записано просте число ?
4) Яка ймовірність того, що на ній записано число, кратне 4 ?

5) Яка ймовірність того, що на ній записано число, кратне 5 ?

6) Яка ймовірність того, що на ній записано число, кратне 10 ?

 Завдання 9. У шухляді лежать 8 червоних, 2 синіх і 20
Вчимося складати
запитання зелених олівців. Ви навмання виймаєте: а) один
Формувальне оцінювання: олівець;
«Молодець»
б) два олівці; в) три олівці.
1а) Яка ймовірність того, що того, що цей олівець буде червоний ?
2а) Яка ймовірність того, що цей олівець буде жовтий ?
3а) Яка ймовірність того, що цей олівець буде зелений ?
1б) Яка ймовірність того, що того, що цей олівець буде червоний ?
2б) Яка ймовірність того, що цей олівець буде жовтий ?
3б) Яка ймовірність того, що цей олівець буде зелений ?
1в) Яка ймовірність того, що того, що цей олівець буде червоний ?
2в) Яка ймовірність того, що цей олівець буде жовтий ?
3в) Яка ймовірність того, що цей олівець буде зелений ?
 Завдання 10. Розкажіть план розв’язання задач
Форма роботи:
колективна Формувальне оцінювання: «Молодець»
Задача 1. У скринці лежать 25 кульок, з яких 10 білих, а решта –
бурякові. Яка ймовірність того, що навмання витягнута кулька буде
буряковою?
Задача 2. Знайдіть ймовірність того, що навмання вибране число від 1
до 50 включно містить у своєму записі цифру 4 (7, 8, 9).

Задача 3. Яка ймовірність того, що навмання вибране натуральне число від

одного до 32 включно є дільником числа 32?
Задача 4. Із 25 карток, що пронумеровані числами від 1 до 30, навмання обирають
одну. Яка ймовірність того, що номер витягнутої картки є число, що кратне
дев’яти?
VІІ. РЕФЛЕКСІЯ
 Домашнє завдання:
1. Завдання іншого варіанту Самостійної роботи
2. Попрацювати на
безкоштовній платформі
Learningapps, зайшовши за
покликаннями:
1) https://learningapps.org/32298241
2) https://learningapps.org/32298253
Дякую за гарну співпрацю!
Ви, діти, молодці!
• Дякую всім за роботу.
• Вдалого вам дня!
• Успіхів!!!
• До побачення!!!