Урок 5.

Розв’язування сюжетних
Тема 4 . задач навчального та
Імовірність практичного змісту на
випадкової події.
ймовірність.
Підготувала урок: Евеліна Василівна Федорюк, учителька
математики Рідківського ліцею Магальської ТГ
Рецензували урок:
Олеся Іванівна Петрюк, учителька математики Мамаївського
ЗЗСО І-ІІІ ступенів Мамаївської ТГ
Ольга Ярославівна Біляніна, методист Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК РЕФЛЕКСІЇ
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.

МЕТА УРОКУ.
Навчити: обчислювати ймовірності подій у найпростіших випадках за класичним
означенням імовірності; застосовувати комбінаторні правила додавання і множення
для обчислення ймовірностей подій; розв’язувати сюжетні задачі на обчислення
ймовірностей подій.
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма учнів, виконувати логічні
переходи в кроках мислення, інтерес до математики, пошукової дослідницької роботи
в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: впевненість у власних силах, наполегливість у здобутті нового,
відповідальність та комунікабельність, патріотизм до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння поняття
«ймовірність випадкової події»; вміння використовувати класичне означення
імовірності для розв'язування задач та ставити запитання до умови задачі;

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть індивідуальний

досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть власне бажання
організовувати свою працю задля досягнення цілей;
3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати інформацію
з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах, розширювати свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у

спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні точки
зору, шукати підтвердження судженням; вміння працювати самостійно та, консультуючись із
друзями, батьками тощо та допомагаючи іншим; аналізує ситуацію.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться вчитися
жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
І. Самовизначення учнів
Створення
умов для:
«ХОЧУ» і
«МОЖУ»
 Вступне слово вчителя
Добрий день, любі діти! Слава Україні!
Розпочнімо наш урок вправою «Скринька передбачень». В
мене у руках незвичайна, чарівна скриня, в якій є передбачення
. Прошу вас дістати своє передбачення на наш урок!

ВПРАВА
Тобі сьогодні «СКРИНЬКА
пощастить! Усе буде ПЕРЕДБАЧЕНЬ».
якнайкраще!
На тебе
чекатиме гарна Твоя мрія
новина! обов’язково
здійсниться!

Наполегливість Те, про що ти

принесе тобі зараз думаєш,
успіх! матиме успіх!

Нам усім стало радісно від передбачень і ми з цим настроєм

спробуємо працювати упродовж цілого уроку.
 Епіграф уроку
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу і чую, я трохи
пам’ятаю.
Те, що я чую, бачу і обговорюю, я
починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й
роблю, я набуваю знань та навичок.
Коли я передаю знання іншим, я
стаю майстром.
(давньогрецький філософ Конфуцій).
 Сьогодні на уроці ми:
1. Закріпимо наші знання випадкові події, про
правило суми та добутку та класичне правило
ймовірності.
2. Продовжимо працювати над задачами, які нас
супроводжують у житті.
3. Моделюватимемо задачі за допомогою схем,
рисунків, коротких записів з метою встановлення
взаємозв’язку.
4. Оцінимо свою діяльність і під час уроку, і
вкінці уроку за чотирма рівнями: П, С, Д і В.
 Що ви очікуєте отримати під час
цього уроку?

Прошу
позначити
на якій
сходинці ти
можеш бути
ІІ. Актуалізація знань
Фіксація
утруднення
у діяльності
учнів
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота.
Зауважмо! Ми продовжуємо контролювати траєкторію свого навчання під
час цілого уроку. Для цього ми самооцінюємо власну діяльність за критеріями,
визначеними біля кожного завдання. Вкінці окремих етапів уроку
конвертуємо отримані бали та шляхом шкалювання, поданим таблицею,
переводимо їх у 12-и бальну шкалу оцінювання.

Тридцяте жовтня
Класна робота.
Форма роботи: у трьох
групах із взаємоперевіркою Перевірка домашнього завдання

1234
та взаємооцінюванням
Критерії оцінювання:
за кожну правильну
відповідь – 2 бали;
разом – 16 балів.

Вправа
«Магічні
числа»
678 9 5
Учні об’єднуються у три групи. Кожна група обирає три
магічні цифри, та дають відповіді на запитання.
 ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА
Критерії самооцінювання: за кожну правильну відповідь – 2 бали; разом – 16 балів.

№ Відповідь № Відповідь
1 Вірогідна подія обов’язково 5
відбувається за певних умов.
Неможлива подія не відбувається Неможлива
за жодних умов.
Випадкова подія може як
відбутися, так і не відбутися
2 6
, де
m-це кількість випадків, що сприяють
появі події, а
n- кількість усіх можливих випадків
3 Випадкова 7 4+5=9
4 Достовірна 8
 Завдання 1. Перевірка домашнього завдання
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та
Дайте відповідь на запитання, користуючись рисунком.
обговоренням
Критерії оцінювання: за
кожну правильну відповідь –
а) Яка ймовірність того, що стрілка під час 𝟏
1 бал; разом – 4 бали. обертання зупиниться на 5 ? 𝟖

𝟒 𝟏
б) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться
=
на непарному числі ? 𝟖 𝟐

в) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться

на числі яке менше 9 ? 1

г) Яка ймовірність того, що стрілка під час обертання зупиниться на𝟐 𝟏

числі яке більше 6 ?
=
𝟖 𝟒
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання «Магічні числа » – 16 балів

2. Завдання 1 – 4 бали РАЗОМ–

20 балів
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
за кількістю набраних балів отримані бали в кружечку

Кількість
9- 11- 14- 18-
набраних 1 2 3 4-5 6-7 8 17 20
балів 10 13 16 19
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Молодці!
Так тримати!
Гімнастика
для очей СПОСТЕРІГАЙ ЗА ЦИМИ ЗА РУХАМИ
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця і причини утруднень
1) Дидактичні цілі: виявити і
зафіксувати причину утруднення;
сформулювати завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі: створення умов
для аналізу учнями повноти своїх
знань.
Завдання 2 . Розв’яжіть задачу
Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
Форма роботи –
в парах із
самоперевіркою
та
самооцінюванням
У коробці лежать 3 кульки чорного і 4 кульки
білого кольору. Знайти ймовірність того, що
навмання вийнята кулька буде білого кольору.
Завдання 3 . Розв’яжіть задачу
Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
Форма роботи –
в парах із
самоперевіркою Яка ймовірність влучити у білий колір?
та
самооцінюванням
Завдання 4 . Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах із Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
самоперевіркою та
самооцінюванням і
обговоренням

Для проекту учням 6-го класу було

запропоновано на вибір 7 тем з
біології та 8 тем із географії.
Скількома способами можна
вибрати тему для проекту?

7 __
+ 8 = ___
15
МОЛОДЦІ!
ПРАГНЕМО
ДО
УСПІХУ!!!
 Оголошення теми уроку:
Розв’язування сюжетних задач навчального та
практичного змісту на ймовірність.

(записуємо дату, класна робота і тему уроку в зошитах)

Тридцяте жовтня
Класна робота.
Розв’язування сюжетних задач
навчального та практичного
змісту на ймовірність
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Корегування
утруднення
у діяльності
учнів
 Завдання 5. Визначте, яка подія є достовірною, неможливою або
випадковою?
Форма роботи:
індивідуальна з
самоперевіркою
влучення в ціль під час пострілу; випадкова

Формувальне виграш під час гри в лотерею; випадкова

оцінювання: «Молодець»

програш під час гри у безпрограшну лотерею;

неможлива
при підкиданні грального кубика випало менше ніж
10 очок; достовірна

із коробки з червоними і синіми кульками вийняли

зелену кульку. неможлива
 Завдання 6. Установіть відповідність між описом ймовірності події
(1-4) та пакунком (А-Д)
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та
обговоренням
Критерії самооцінювання: за
кожну правильну правильну
1. Ймовірність навмання дістати
відповідь 1 бал; разом – 4 піраміду дорівнює 1.
бали.

2. Ймовірність навмання дістати призму дорівнює 0,5 .

3. Ймовірність навмання дістати куб дорівнює 0,25 .

4. Ймовірність навмання дістати піраміду дорівнює 0 .

САМОПЕРЕВІРК А
1 2 3 4
Г Б А д
Завдання 7 .
Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах із Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
самоперевіркою та
самооцінюванням і
обговоренням
Софії потрібен конверт із маркою. У
поштовому відділенні в продажу є 5 різних
конвертів і 3 різні марки. Скількома
способами Софія може зробити покупку?

5×
__ 3 = ___
15
Завдання 8 .
Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах із Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
самоперевіркою та
самооцінюванням і
обговоренням

У коробці лежить 5 кольорових олівців і 7

фломастерів. Скількома способами діти можуть
вибрати пару з одного олівця і одного фломастера?

5×
__ 7 = ___
35
Завдання 9 .
Розв’яжіть задачу
Форма роботи –
в парах із Критерії оцінювання – за правильну відповідь 2 бали.
самоперевіркою
та
самооцінюванням

На вершину гори веде 6 стежин. Турист хоче зійти на

гору і спуститися з неї різними стежинами. Скількома
способами він може здійснити бажану подорож?

6×
__ 5 = ___
30
 САМООЦІНЮВАННЯ
Завдання 2 – 2 бали Завдання 7 – 2 бали
Завдання 3 – 2 бали Завдання 8 – 2 бали
Завдання 4 – 2 бали Завдання 9 – 2 бали
Завдання 5 – формувальне оцінювання РАЗОМ– 16 балів
Завдання 6 – 4 бали
Прошу на полях сторінки
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ свого зошита записати
за кількістю набраних балів отримані бали в кружечку
Кількість
8- 10- 13-
набраних 1 2 3 4 5 6 7 15 16
балів 9 12 14
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Молодці!
Хороші
результати!
Фізкультхвилинка
V. Узагальнення та обговорення утруднень
Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
1) Обговорення
типових утруднень.
2) Промовляння
формулювань способів
дій, які викликали
утруднення.
 Кластер «Подія. Ймовірність події»
Вірогідна

Ймовірність вірогідної події

дорівнює 1
Випадкова Неможлива

Подія.
Р(А) Ймовірність
Ймовірність
події неможливої події
n – кількість всіх можливих дорівнює 0
випадків
 Завдання 10. Розв’яжіть задачу
Форма роботи – колективна
з перевіркою та
Критерії оцінювання: «Знаю й можу»,
обговоренням «Потрібна допомога», «Знаю, але не можу»
У ящику лежать 4 червоні, 2 чорні та 10 білих кульок. Навмання виймають одну
кулю. Якою є ймовірність(%), що ця куля :
а) чорна; б) червона; в) біла; г) зелена?
Розв’язання: m Розв’язання:
P
а) сприятливі n в) сприятливі
m=2 m=10
усі можливі n=16 усі можливі n=16
Р = = =12,5% Р = = =72,5%

Розв’язання:
б) сприятливі Розв’язання:
m=2 г) неможлива подія
усі можливі n=16 Р = 0=0%
Р = = =25%
Завдання 11. Позначте у таблиці потрібні випадки та
дайте відповіді на питання
Форма роботи –
колективна з Кинули два гральних кубики. Критерії
перевіркою та оцінювання:
Яка ймовірність того, що в «Знаю й можу»,
обговоренням
сумі випаде 4 очки? 1 очко? «Потрібна
допомога», «Знаю,
Яка ймовірність того, що сумаале не можу»
m
+ + +  дільником
очокPбуде числа
Розв’язання:
Розв’язання:
10?
n сприятливі
+ + сприятливі
++ m=3
m=6
+ усі
+ Розв’язання:
усіможливі
можливі n=36
n=36
РР== ==
неможлива подія
Р=0
 Молодці!
Радію разом з вами!
Готуймося до
7-ихвилинної
самостійної роботи
VІ. Самостійна робота
(із самоперевіркою у класі)

Засвоєння
способів дій, що
викликали
утруднення

Індивідуальна
рефлексія досягнення
мети, створення
ситуації успіху.
 Самостійна робота із самоперевіркою у класі (5-7 хв)
Варіант 1 Кожне правильно виконане 1, 2, 3 завдання – по 2 бали;
правильно виконане 4 завдання – 6 балів.
1. Яка з наведених подій є випадковою?
Відповідь:
А) Завтра буде дощова погода;
Б) Завтра деякі корови почнуть розмовляти;
В) Після суботи настане неділя;
1. А)
Г) Якщо х=5, то х+5 = 10.
вийняли одну кульку.2.
2. Із скриньки, де 2 білих і 5 синіх кульок,
Яка ймовірність того, що
ця кулька біла?
3.
3. Софії потрібен конверт із маркою. У
4.
поштовому відділені в продажу є 4 різних
конверти і 3 різні марки. Скількома способами
Софія може зробити покупку?
4. У коробці 12 карток, пронумерованих
числами від 1 до 12. Із коробки взяли навмання
одну картку. Яка ймовірність того, що на ній
записане число, яке є дільником числа 6?
Варіант 2
1. Яка з наведених подій є неможливою?
А) Завтра буде дощова погода;
Відповідь:
Б) Завтра деякі корови почнуть розмовляти;
В) Після суботи настане неділя;
1. Б)
Г) Якщо х=7, то х+3 = 10.
2. Із скриньки, де 3 червоних і 5 синіх кульок,
вийняли одну кульку.2. Яка ймовірність того,
що ця кулька синя?
3. =80%
3. У коробці лежать 5 кольорових олівців і 8
фломастерів. Скількома спрсобами діти
можуть вибрати пару 4.з одного олівця і одного
фломастера?
4. У коробці 12 карток, пронумерованих
числами від 1 до 12. Із коробки взяли
навмання одну картку. Яка ймовірність того,
що на ній записане число, кратне числу 3?
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Завдання 12. В урні лежать 15 червоних, 9 синіх і 6 зелених
Вчимося складати кульок одинакових на дотик.
запитання
Формувальне Скількома способами можна обрати кульки? 15+9+6=30
оцінювання: «Молодець»
1
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька червона ?
3 2
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька синя ? 10
1
Яка ймовірність того, що навмання вибрана кулька зелена?
5
3
Яка ймовірність того, що навмання вибрані 2 кульки зелені? 87

Яка ймовірність того, що навмання вибрані 3 кульки червоні?

91
812
 Завдання 13. Задача. У коробці лежить 5 синіх, 3 жовтих і 7 червоних
кульок. Яка ймовірність того, що вибрана навмання кулька
Форма роботи – в парах виявиться:
із самоперевіркою та
обговоренням 1) Жовтою 2) Не червоною
Формувальне оцінювання: 3) Синьою
МОЛОДЕЦЬ-1!
МОЛОДЕЦЬ-2!
МОЛОДЕЦЬ-3! 1. Загальна кількість подій: 7=15
Кількість сприятливих подій : 3

2. Загальна кількість подій: 7=15

Кількість сприятливих подій : 5+3=8

3. Загальна кількість подій: 7=15

Кількість сприятливих подій : 5
 Завдання 14. Задача. На полиці лежать 12 зошитів, з яких 5 у клітинку. Яка
ймовірність того, що вибрані навмання 2 зошити будуть у
Форма роботи – в парах клітинку?
із самоперевіркою та
обговоренням Розв’язок:
Формувальне оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ-1! Скількома способами можна обрати зошит?
МОЛОДЕЦЬ-2!
МОЛОДЕЦЬ-3!
Перший зошит можна обрати 12 способами, другий – 11. За
правилом добутку маємо .
Отже, загальна кількість подій 132
Яка кількість сприятливих подій?

Перший зошит у клітинку можемо обрати 5 способами, другий – 4. За

правилами добутку маємо способів.
Отже:
 Завдання 15. Задача. Мама купила Петрику 5 пригодницьких романи, 3
художні книги та 2 енциклопедії.
Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою
Яка ймовірність що Петрик прочитає не енциклопедію?
Формувальне оцінювання:
МОЛОДЕЦЬ-1! 1. Загальна кількість подій: 2=10
МОЛОДЕЦЬ-2! Кількість сприятливих подій : 5+3=8
МОЛОДЕЦЬ-3!

Яка ймовірність, що навмання вибрані 2 книжки будуть художні?

1. Скількома способами можна обрати книжку?

Перший книжку можна обрати 10 способами, другу – 9. За правилом
добутку маємо .Отже, загальна кількість подій 90
2. Яка кількість сприятливих подій? Першу книжку художню можемо обрати 3
способами, другу – 2. За правилами добутку маємо
способів.

Отже,
VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ Обери лист, який ти хочеш відкрити
(для відкриття по листі варто
натиснути)

Сьогодні На уроці Найкраще

на уроці я мені
я запам’ятав/ вдалося…
навчився/ запам’ятала
навчилася …
…

Найбільше Урок Труднощі

мені завершую виникали
сподобалося з …
… настроєм…
 Домашнє завдання:
1. Завдання іншого варіанту Самостійної роботи
2. Попрацювати на
безкоштовній платформі
Міжнародного проєкту «Матіфік
в Україні, зайшовши за
покликаннями:
1) https://www.matific.com/ua/uk/home/maths/epi
sode/spinning-wheels/?grade=grade-6
2)
2) https://www.matific.com/ua/uk/home/maths/epi
sode/spinning-wheels-calculate-probabilities-vi
sual-model-decimals/?grade=grade-6
3)
Дякую за гарну співпрацю!
Ви, діти, молодці!
• Дякую всім за роботу.
• Вдалого вам дня!
• Успіхів!!!
• До побачення!!!