Урок 7.

Узагальнення та
систематизація
Тема 3. набутих компетентностей з
Імовірність теми: «Імовірність випадкової
випадково події
події».
Підготувала урок:
Меленко Яна Оттівна, вчителька математики
Чернівецького ліцею № 8 ім.Т.Г.Шевченка
Рецензували урок:
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 Урок рефлексії на узагальнення та систематизацію
набутих компетентностей
МЕТА УРОКУ:

Навчити: узагальнювати зміст понять випадкова подія, неможлива подія, вірогідна подія, а
також про зміст поняття ймовірності випадкової події та формули її обчислення;
систематизувати вміння класифікувати події, а також застосовувати формулу обчислення
ймовірності випадкової події при розв'язуванні відповідних задач; удосконалювати навички
розв’язувати задачі, використовуючи комбінаторні правила додавання і множення для обчислення
ймовірностей подій;
Розвивати: математичне, логічне та критичне мислення, культуру та лаконічність мовлення та
математичного письма; інтерес до математики, здатність до пошуково-дослідницької роботи в
застосуванні математичних знань у життєвих ситуаціях.
Виховувати: впевненість у власних силах, наполегливість у здобутті нового, позитивне
ставлення до навчання, відповідальність, комунікабельність, патріотизм до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1). Формуватимуть математичну компетентність: розуміє термінологію, пояснює
суть поняття “ імовірність випадкової події ”; обчислює ймовірності подій у найпростіших
випадках за класичним означенням імовірності; застосовує комбінаторні правила
додавання і множення для обчислення ймовірностей подій; розв’язує сюжетні задачі на
обчислення ймовірностей подій.
2). Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися, а саме:
формуватимуть індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та
підтримуватимуть власне бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей;
3). Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати
різноманітну інформацію, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах,
розширювати свій кругозір.
4). Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок
у спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні
точки зору, шукати підтвердження судженням.
5). Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть
засади культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться
вчитися жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію тощо.
 Вступне слово вчителя
Добрий день! Сідайте. Я рада сьогодні бачити ваші
допитливі очі, чути ваші відповіді та часом непрості
питання, разом розгадувати таємниці математики. Сьогодні
на 45 хвилин ми поринемо у чудовий, незвичайний світ
науки, яка зачаровує, дивує, манить. Науки, яка оточена
містикою, магією. Звісно, це - математика.
 Цікаві факти з математики
Число 5 вимовляється як
“ха” на тайській мові. А
“555” це сленг-фраза,
яка означає “Ха, ха,ха”.
2520 це найменше число, яке
можна без залишку поділити на
всі числа починаючи з 1 і
закінчуючи 10
 Епіграф уроку
«Математика - сама надійна
форма пророцтва».
Девіз уроку
В.Швебель
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а
Тож бажаю всім міркувати.
гарного настрою і успіх Дружно й плідно працювати!
обов’язково прийде до
нас!!!
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Самовизначення учнів

Я хочу зробити …

Я хочу, щоби вдалося …

Вправа
Я налаштований …

Мені потрібно … Я готовий до …

Я мрію … Я буду намагатися …

 Оголошення теми уроку
Запишіть, будь ласка, у зошиті тему уроку:

Перше листопада
Класна робота.
Узагальнення та систематизація набутих
компетентностей із теми:
«Імовірність випадкової події».
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення
і усвідомлення потреби
до побудови нового
способу дії.
 Самоконтроль компетентностей з теми
Я працюю
сам/сама Постав собі «+», якщо знаєш, а якщо ні, то придумай,
будь ласка, як можна все таки навчитися знати !
1. Я знаю, яку подію називають випадковою…
Загни
2. Я можу навести приклади випадкової події... пальчик, якщо
це ти знаєш…
3. Я знаю, яку подію називають вірогідною…
4. Я знаю, яку подію називають неможливою…
5. Я знаю як знайти ймовірність випадкової події…
6. Я знаю чому дорівнює ймовірність вірогідної події…
7. Я знаю чому дорівнює ймовірність неможливої події…
8. Я знаю як знайти, скільки способів за правилом суми і добутку …
9. Я знаю як знайти ймовірність вірогідної події …
10. Я знаю і зможу підготуватися до контрольної роботи…
 Завдання 1. Чи правильне твердження? Вправа “Так – ні”
Форма роботи – індивідуальна з
Самоперевірка
самоперевіркою та самооцінюванням
Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь –
1 бал. Разом – 4 бали.

Подію, яка обов'язково відбудеться за даних

умов, називають достовірною так
Подію, яка може відбутися або не відбутися
за даних умов, називають неможливою ні
Подію, яка не може відбутися за певних
умов, називають випадковою ні
Подія “Під час вимірювання довільного
гострого кута дістали 1500 є неможливою так
 Самоперевірка
Завдання 2. Чи правильне твердження?
Критерії оцінювання: Форма роботи –
кожна правильна індивідуальна з
відповідь – 1 бал. самоперевіркою та
Разом – 5 балів. так самооцінюванням

ні так

так

ні
 Які з цих 3.
Завдання подій — випадкові,
«Я знаю, що…» –вірогідні, неможливі:
незакінчене речення
Форма роботи – індивідуальна з Критерії оцінювання:
Самоперевірка
самоперевіркою та самооцінюванням кожна правильна відповідь – 1 бал.
Разом – 6 балів.
1. «при підкиданні грального кубика випаде 5 очок»;
випадкова
2. «при температурі, нижчій від 0 °С, вода замерзне»;
достовірна
3. «купивши лотерейний білет, виграють 5 грн»;
випадкова
4. «ім’я навмання вибраного шестикласника починається з
літери А»; випадкова
5. «витягування чорної кульки з ящика, у якому всі кульки
білі»; неможлива
6 «витягування чорної кульки з ящика, у якому 10 чорних
кульок». достовірна
 Самоперевірка
Завдання 4. Яка ймовірність влучити у …

5 балів 3 4 3
7 9 5
Сірий колір Жовтий колір Білий колір

5 4
11 7
Рожевий колір Коричневий
колір
 Завдання 5. Розв'язати задачу
Самоперевірка
1Критерії оцінювання:
4 3
 ; правильна
1) Р ( А) кожна )  ; –31)бал.
2) Р ( Ввідповідь Р (С )  .
8 8
Разом – 3 бали. 8
Учень має 8 монет. Він навмання бере монету.
Яка ймовірність події:
1) А — взято монету номіналом 5 коп.;
2) В — взято монету номіналом, меншим від 50 коп.;
3) С — взято монету номіналом, більшим за 1 грн.?
 Перші монети України
Почали карбувати українські копійки ще в 1992 році
на Луганському машинобудівному заводі та в Італії.
На італійських монетах зазначено 1992 рік випуску.
Відрізняються вони від українських лише
матеріалом.
Наприклад, монети номіналом у 1 та 5 копійок в
Італії, на відміну від вітчизняних із нержавіючої сталі, випускались із
нікельованої сталі, а монети 10 та 25 копійок – із нікельованої латуні (в
нас – із латуні). Розпочинаючи з 2000 року монети почали карбуватись
в Києві на монетному дворі Національного банку України, а з 2001
року на аверсі всіх монет, під орнаментом з колосків та дубового
листя, з'явилася емблема того ж Монетного двору НБУ.
 Самооцінювання
Завдання 1. 4 бали Завдання 4. 5 балів Прошу на полях
сторінки свого
зошита
Завдання 2. 5 балів Завдання 5. 3 бали
записати
отримані бали в
Завдання 3. 6 балів Разом – 23 бал кружечку

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ за кількістю набраних балів

Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 9- 11- 13- 15- 18- 20- 22-
набраних 1 2 3-4 5-6 7-8
балів
10 12 14 17 19 21 23
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Будь уважним та об’єктивним!

 Ви активно
попрацювали!
Молодці!
 ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця і
причини утруднень
 Форма роботи – в
парах із самоперевіркою
та самооцінюванням

Критерії оцінювання:
правильна відповідь –
Набираючи номер телефону Марійка забула 2 бали.
останню цифру і вирішила набрати її
навмання. Яка ймовірність того, що
дівчинка набере потрібний номер одразу?
Розв'язання
Цифр всього 10. Тож і можливих спроб
– 10. Сприятливою з них є лише одна.
1
Р   0,1
10
 Форма роботи – в
парах із самоперевіркою
та самооцінюванням

У торбинці є 5 блакитних і 7 жовтих куль. Критерії оцінювання:

правильна відповідь –
Яка ймовірність того, що беручи навмання 2 бали.
одну кулю, Василь вийме: а) блакитну кулю;
б) жовту кулю?
Розв'язання
Всього у торбинці 12 куль. Тож і можливих спроб – 12.
Вийняти блакитну кулю є 5 шансів, а жовту – 7.
5 7
Р( Б )  , Р( Ж ) 
12 12
 Форма роботи – в
парах із самоперевіркою
та самооцінюванням

Критерії оцінювання:
правильна відповідь –
2 бали. Яка ймовірність того, що при падінні
грального кубика випаде число очок,
кратне 3?
Розв'язання
Кількість усіх можливих подій дорівнює шість. Серед
чисел 1, 2,3,4,5,6 тільки два (3 і 6) діляться на 3
2 1
Р 
6 3
 Форма роботи – в
парах із самоперевіркою
та самооцінюванням

Критерії оцінювання: З-поміж 28 задач Максим не зумів

правильна відповідь – розв’язати дві. Яка ймовірність того, що
2 бали.
Максим буде щасливчиком, бо
доповідатиме, що вміє?
Розв'язання
Кількість нерозв’язаних задач – 2, а розв’язаних – 26.
Всього можливих спроб – 28.
26 13
Р 
28 14
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень

Корегування
утруднення у
діяльності учнів
 АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
П о д і я - це явище, про яке можна сказати, що воно відбувається
чи не відбувається за певних умов.

неможливі достовірні випадкові

Не відбувається Обов'язково Можуть як

відбувається за відбутися, так і
за жодних умов
певних умов невідбутися

«Витягли чорну “Витягли білу

“Попадання в
кулю з коробки з кулю з коробки з
ціль”
білими кулями” білими кулями”
 АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
Ймовірність події А характеризує ступінь можливості
здійснення певної події
Ймовірністю події А називають відношення кількості випадків, що
сприяють появі цієї події, до кількості всіх рівноможливих випадків

неможливі достовірні випадкові

А -«Витягли чорну В - “Витягли білу

С - “Попадання в
кулю з коробки з кулю з коробки з
ціль”
білими кулями” білими кулями”

Р(А) = 0 Р(В) = 1 0  Р (С )  1
 Завдання 6. Розв'язати задачу
Форма робота – в парах
Т А Т О із самоперевіркою та
самооцінюванням

Яка ймовірність того, що Критерії оцінювання:

перевернувши та по 1 балу
за правильну відповідь

перемішавши ці картки, ми Всього – 2 бали

відразу візьмемо картку з:

А) літерою А
Б) літерою Т
1 1
Перевірте себе А) ; Б)
4 2
 Завдання 7. Розв'язати задачу
Форма робота – в парах
Запишіть імовірність із самоперевіркою та
самооцінюванням
подій:
А) стрілка вкаже на 7
Б) стрілка вкаже на
число, більше за 9 Критерії оцінювання:

В) стрілка вкаже на по 1 балу

за правильну відповідь

число, менше за 6 Всього – 3 бали

1 3 5
Перевірте себе А) ; Б) ; В)
12 12 12
 Завдання 8. Розв'язати задачу
Яка ймовірність того, що при одному Форма робота – в парах
із самоперевіркою та

киданні грального кубика випаде самооцінюванням

кількість очок, що дорівнює

А) шести
Б) непарному числу Критерії оцінювання:
В) дільнику числа три по 1 балу
за правильну відповідь
Г) числу, яке кратне п'яти Всього – 4 бали

1 1 1 1
Перевірте себе А) ; Б) ; В) ; Г)
6 2 3 6
 Завдання 9. Розв'язати задачу
У коробці 10 червоних, 8 білих і 6 жовтих Форма робота – в парах
із самоперевіркою та
фішок. Вибираємо одну фішку з коробки самооцінюванням

навмання. Закінчіть речення.

А) ймовірність вибрати жовту фішку
дорівнює…
Б) ймовірність вибрати зелену фішку
дорівнює… Критерії оцінювання:
В) ймовірність вибрати фішку, яка є не по 1 балу
за правильну відповідь
жовтою дорівнює… Всього – 3 бали

6 1 18 3
А)  ; Б) 0; В)  Перевірте себе
24 4 24 4
 Самооцінювання
Завдання 6. 2 бали Завдання 8. 4 бали Прошу на полях
сторінки свого
зошита
Завдання 7. 3 бали Завдання 9. 3 бали
записати
отримані бали в
Разом – 12 балів кружечку

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ за кількістю набраних балів

Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість
набраних
балів
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Будь уважним та об’єктивним!

Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд?
V. Узагальнення та обговорення утруднень
Засвоєння способів
дій, що викликали
утруднення
 Завдання з вибором кількох правильних відповідей
д і
і з подій є вірогідними?
1. Які
в
по
А – “ два попаданняіприд трьох В – “ навмання вибране трицифрове
пострілах ” о в число не більше 1000”
С – “ випадання
м
и 12 очок при киданні Е – “ випадання цифри при киданні
в і р
двох гральних
З кубиків ” монети ”

2. Які з подій є неможливими?

А – “ випадання 13 очок при киданні В – “ поява слова “мама” при
двох гральних кубиків ” випадковому наборі букв а, а, м, м”
С – “ чотири попадання при трьох F – “ поява на одній грані кубика
пострілах ” числа 8 ”
 Завдання з вибором кількох правильних відповідей

3. Ймовірність яких подій дорівнює 0 ?

А – “ після весни настане осінь ”
G – “ завтра піде дощ ”
F – “ при киданні монети випаде
герб ”
Е – “ у собаки виростуть крила ”
G – “ після четверга настане
п'ятниця “
В – “ при підкиданні грального
кубика випаде 7 очок ”

Звіримо відповіді
 Завдання з вибором кількох правильних відповідей

4. Ймовірність яких подій дорівнює 1 ?

Р – “ при підкиданні монети випаде N – “ після суботи настане неділя”
число ”
К – “ після осені настане літо ” T – “ змія навчиться літати“
М – “ при підкиданні грального H – “ завтра буде сонячна погода ”
кубика випаде число менше 10 ”

Звіримо відповіді
 Установіть відповідність
Установіть відповідність між описом ймовірності події
(1 – 4) та пакунком (А – Д) Звіримо відповіді

1 – Г, 2 – Б, 3 – А, 4 - Д
 Розв'яжи задачу
У класі 9 учнів – брюнети, 14 – шатени, 7 – блондини.
Навмання вибирається один учень. Ймовірність
14 7
події:
1) А – вибраний учень – шатен; Р( А)  30  15 21 7
Р( В)  
2) В – вибраний учень – блондин або шатен; 30 10
23
3) С – вибраний учень – не блондин;Р(C )  30
4) D – вибраний учень – рудий. Р(D)  0

Звіримо відповіді
Ви – клас однодумців, які
вміють
застосовувати свої набуті
знання
 VІ. Самостійна робота
Засвоєння способів
дій, що викликали
утруднення
 Самостійна робота
Варіант 1 Варіант 2
❶. Укажіть неможливу подію. (3 бали) ❶. Укажіть вірогідну подію. (3 бали)
А – При одному пострілі по мішені вибили 7 очок. А – Випадання числа очок, меншого від 8.
Б – При підкиданні монети випав герб. Б – Випадання числа очок, більшого від 2.
В – Після літа настає осінь Г В – Випадання числа очок, кратного 10. А
Г – При підкиданні двох гральних кубиків випало 13 Г – Випадання числа очок, яке ділиться на 3.
очок. Д – Випадання 6 очок.
Д – При купівлі лотерейного білета купили виграшний
білет.
❷. Зі скриньки що містить 2 чорних і 3 білих кульки, ❷. Зі скриньки що містить 5 червоних і 6 зелених
навмання витягують одну кульку. Яка ймовірність3 того, кульок, навмання витягують одну кульку. Яка6
що кулька буде біла? (3 бали) ймовірність того, що кулька буде зелена? (3 бали)
❸. У коробці лежать 10 карток, пронумерованих
5 11
❸. У коробці лежать 10 карток, пронумерованих
числами від 1 до 10. Яка ймовірність того, що на числами від 1 до 10. Яка ймовірність того, що на
5 записано:
навмання вийняті картці буде 1 навмання вийняті картці буде записано:
1) непарне число; (3 1 ) 
бали) 2 1 1) парне число;5(3 бали)
1
2) число яке кратне 5? (3 10бали)2 2)  ) 3? (3 бали)
2) число яке1кратне 3
10 5 10 2 2)
10
 Самоперевірка за критеріями
Самостійна робота.
1. Порахуйте, будь ласка, кількість правильних відповідей.
2. Оцініть себе, відповідно до поданих критеріїв оцінювання.
3. Поставте на полях у зошитах отриманий вами рівень за роботу.

Критерії оцінювання
Рівень Почат Середній Достатній Високий
ковий
Кількість
правильних
відповідей
1-3 4-6 7-9 10-12
 VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння учнів
ставити запитання.
Повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у творчому
завданні
 Форма робота –
Вчуся ставити запитання колектвна з
обговоренням

У класі навчається а дівчат і b хлопців. Сьогодні у зв'язку із

хворобою на заняття не прийшло с дівчат і d хлопців.
1. Скільки всього дітей навчається в класі? a+b
2. Скільки всього дітей не прийшло на c+d
заняття?
3. Скільки дівчат прийшло на заняття? a–c

4. Скільки хлопців прийшло на заняття? b–d

5. Скільки всього дітей прийшло на заняття? (a – c) – (b – d)

 Проявіть компетентність

З Києва до Одеси можна дістатися літаком,

потягом, автобусом або автомобілем. Скількома
способами можна дістатися з Києва до Одеси й
повернутися назад, якщо для подорожі:
1) можна скористатися різними видами
транспорту; 4 · 3 = 12
2) види транспорту можуть бути однаковим? 4 · 4 = 16
 Міркуємо
разом!
Коментуємо
розв’язання
Проявіть компетентність
Оцініть ймовірність того,
що вибраний навмання
урок у тижневому розкладі
6 класу виявиться:
1) математикою;
2) фізкультурою;
3) іноземною мовою.

Розв'язання 1) Р 
5 1
 ;
30 6
Знайдемо кількість уроків на тиждень:
3 1
4 · 2 + 2 · 6 + 5 + 1 · 2 + 3 = 30 (год) 2) Р  
30 10
;

4 2
3) Р   .
Вибір навмання уроку у тижневому розкладі: 30 15
 VІІІ. Рефлексія
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли цілей
уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 Рефлексія “Загадкові листи”
Обери лист, який ти хочеш відкрити
(щоб відкрити лист, натисни на нього)

Сьогодні на На уроці я
уроці я
запам'ятав/
навчився
запам'ятала Найкраще
/навчилась…
… мені
вдалося…

Труднощі Урок
викликали… завершую з Найбільше
настроєм… мені
сподобалося
…
Домашнє завдання

https://learningapps.org/watch?v=pu33mkfoj23
 Домашнє завдання
1. Придумати і записати неможливу,
вірогідну і випадкову події.
2. Гральний кубик підкинули один раз. Яка
імовірність того, що випаде число, яке є
дільником числа 8?
3. У лотереї розігрувалося 20 телевізорів, 30
фотоапаратів і 5 мобільних телефонів.
Усього було випущено 4 000 лотерейних
білетів. Яка ймовірність :
1) виграти телевізор;
2) виграти який-небудь приз;
3) не виграти жодного призу?
Усім щиро дякую за роботу
і плідну співпрацю на уроці!