Right to play Training

‫اليوم األول‬
 ‫جمعية عمل تنموي بال حدود ‪ /‬نبع‬
‫لمحة عامة عن جمعية نبع ‪:‬‬ ‫•‬
‫هي جمعية عمل تنموي بال حدود ‪ /‬نبع هي جمعية لبنانية ال تسعى للربح‪ ،‬تعمل مع المجتمعات الفلسطينية في‬ ‫•‬
‫المخيمات والتجمعات في لبنان ومع المجتمع اللبناني‪ .‬نعمل بطريقة شاملة تضم عدد كبير من األفراد والجمعيات داخل‬
‫المجتمع لبناء منهجية نستطيع من خاللها تحقيق رؤيتنا‪ ،‬مهمتنا وأهدافنا‪.‬‬
‫رؤيتنا‬ ‫•‬
‫ان تمتلك المجتمعات المحلية القدرة على التحكم أكثر بالقرارات التي تؤثر في حياتنا على ان تمتلك ان تشمل احتياجات‬ ‫•‬
‫كل فئات المجتمع المعرضة للمخاطر‬

‫• مهمتنا‬
‫• العمل على تمكين المجتمعات المحلية من تبني ومناصرة حقوق الطفل وبذلك يستطيع االطفال والشباب ان يلعبوا دورا‬
‫فعاال وصحيا داخل مجتمعاتهم‪.‬‬
 ‫‪Right to play‬‬
‫• هي منظمة عالمية مقرها في كندا تهدف إلى تعليم األطفال بواسطة األلعاب التعليمية تعمل‬
‫المنظمة على السياق اإلنساني واإلنمائي للمجتمعات‪ ،‬وذلك من خالل تدريب قادة المجتمع‬
‫المحلي على تنفيذ برامجها في ‪ 18‬بلدًا متأثرًا بالحرب والفقر والمرض في أفريقيا وآسيا‬
‫الوسطى والشرق األوسط وأميركا الشمالية‪ .‬تقوم مكاتب المنظمة المنتشرة في كل من كندا‬
‫وألمانيا والنرويج وهولندا وسويسرا والمملكة المتحدة والواليات المتحدة‪ ،‬بجمع األموال وبناء‬
‫الوعي ببرامج المنظمة والدعوة إلى التعلم القائم على اللعب‪.‬‬
 ‫اهداف المشروع‬
‫• اهداف المشروع هي ‪:‬‬
‫• تحسين النتائج التعلم الشمولي للبنين و البنات بما في ذلك االطفال ذوي االعاقة ‪ ,‬في‬
‫المؤسسات التعليمية المستهدفة في لبنان و المخيمات الفلسطينية‬
 ‫النتائج التي يجب ان يحققها المشروع‬
‫• النتيجة ‪ -1‬زيادة معرفة المعلمين لتعزيز مهارات القراءة لدى االطفال من خالل التعلم القائم‬
‫على اللعب في المؤسسات المستهدفة‬
‫• النتيجة ‪ -2‬زيادة توفير انشطة القراءة التكميلية من قبل المعلمين و اولياء االمور و المجتمع‬
‫• النتيجة ‪ -3‬زيادة قدرة المجتمع المدرسي على انشاء و صيانة بيئات تعلم امنة و شاملة‬
‫• النتيجة ‪ -4‬زيادة قدرة االفراد و المجتمع و القادة على معالجة العوائق التي تحول دون‬
‫الوصول الى التعليم و التعلم‬
 ‫مخرجات المشروع‬
‫• نتيجة ‪ -1‬توفير التدريب الالزم للمعلمين و المعلمين التربويين حتى يتمكنوا من ممارسة‬
‫التعليم القائم على اللعب لتعزيز مهارات القراءة لدى االطفال‬
‫• توفير مواد التدريس و التعلم للمؤسسات التعليمية من اجل التعلم المتمركز حول الطفل‬
‫•‬
‫• نتيجة ‪ -2‬اولياء االمور و مقدموا الرعاية مجهزون لدعم القراءة في المنزل‬
‫• تدريب افراد المجتمع على تطبيق التعلم التكميلي في المجتمع‬
‫• تدريب المعلمين على تطبيق التعلم التكميلي في المدارس‬
 ‫مخرجات المشروع‬
‫• نتيجة ‪ -3‬انشاء البنية التحتية للمدارس و اعادة تأهيلها للفأت المستهدفة‬
‫• انشاء و دعم أليات احالة حماية الطفل في المدرسة‬
‫• تدريب لجات ادارة المدرسة و جمعيات و اولياء االمور و لدان الدمج المدرسي و المعلمين‬
‫لدعم تطوير المدارس و مبادرات الدمج‬
‫• نتيجة ‪ -4‬تدريب منظمات المجتمع المدني و توجيهها بشأن احتياجات التطور التعليمي‬
‫• المبادرات التي تنفذها منظمات المجتمع المدني لمعالجة الحواجز التي تعترض تعليم االطفال‬
‫ذوي االعاقة‬
‫‪Facebook game‬‬
‫الهدف‪ :‬التعارف و كسر الجليد‬ ‫•‬
‫الوقت ‪ 30 :‬دقيقة‬ ‫•‬
‫المواد ‪ :‬ورقة و قلم‬ ‫•‬
‫الخطوات ‪ :‬تقسيم الورقة كل شخص يقوم بكتابة اسمه على الورقة‬ ‫•‬
‫يتم تبديل االوراق حسب عدد السفقات‬ ‫•‬
‫أوال يرسم الشخص صاحب الورقة‬ ‫•‬
‫نسفق ‪ 3‬مرات يتم تبديل االوراق ل ‪ 3‬اشخاص و أخذ معلومات عن صاحب الورقة‬ ‫•‬
‫يتم تبديل االوراق و أخذ الحكمة ل صاحب الورقة‬ ‫•‬
‫الجلوس بدائرة و كل شخص يتكلم عن صاحب الورقة التي معه‬ ‫•‬
 ‫اهمية اللعب في التعليم‬
‫يطرح الميسرسؤال ما اهمية اللعب في التعليم ؟ و يدون االجابات على اللوح القالب‬
‫من ثم يضوي على االهداف االتية ‪:‬‬
‫‪-1‬ان اللعب أداة تربوية تساعد في إحداث تفاعل الفرد مع عناصر البيئة لغرض التعلم وإنماء‬
‫الشخصية والسلوك‬
‫‪ -2‬يمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعد في إدراك معاني األشياء‪.‬‬
‫‪ -3‬يعتبر أداة فعالة في تفريد التعلم وتنظيمه لمواجهة الفروق الفردية وتعليم األطفال وفقًا‬
‫إلمكاناتهم وقدراتهم‪.‬‬
‫‪ -4‬يعتبر اللعب طريقة عالجية يلجأ إليها المربون لمساعدتهم في حل بعض المشكالت التي يعاني‬
‫منها بعض األطفال‪.‬‬
‫‪ -5‬يشكل اللعب أداة تعبير وتواصل بين األطفال ‪.‬‬
‫‪ -6‬تعمل األلعاب على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة اإلبداعية لدى األطفال‬
 ‫لعبة الكرة‬
‫• الهدف ‪:‬اكتساب مهاره حياتية و هي التركيز و السرعة‬
‫• و مهارة تعليمية ( ارقام – احرف ابجدية‪ -‬جدول الضرب)‬
‫• الوقت ‪ 15 :‬دقيقة‬
‫• المواد ‪ :‬كرات‬
‫• يبدأ الميسر برمي كرة و المتدربين عليهم ان يرموها ي يقوم بذكر اسم الشخص الذي رمى له‬
‫الكرة و على المتدربين اعادة رمي الكرة بنفس الترتيب‪.‬‬
‫• من ثم يقوم الميسر بزيادة عدد الكرات ليشتت تركيز الالعبين و عليهم اعادة الكرات للميسر‬
‫بوقت معين‬
 ‫مراحل نمو الطفل‬
‫• الهدف ‪:‬التعرف على مراحل نمو الطفل‬
‫• الوقت‪ 15 :‬دقيقة‬
‫• المواد ‪ :‬اللوح القالب‪ -‬اوراق و اقالم‬
‫• خالل هذا النشاط يقوم كل متدرب بشكل منفرد بكتابة خصائصه العمرية ما بين ‪ 9-6‬سنوات‬
‫‪ 12-10‬سنة ‪ 18-14‬سنة‬
‫• من ثم مشاركة الخصائص المكتوبة مع الميسر و المتدربين و مناقشتها‬
‫• و التمييز بين الخصائص و الصفات‬
 ‫مهارات اكاديمية و حياتية‬
‫• على الميسر‪ /‬المعلم خالل جلسته يقدم مهارة تعليمية و ايضًا مهارة حياتية حسب خصائصه‬
‫العمرية‬
‫• كل متدرب عليه كتابة مهارة اكاديمية و اخرى حياتية تناسبها و مشاركتها مع المجموعة‬
‫• مهارات حياتية مثل ‪ :‬التواصل‪ -‬التركيز‪ -‬العمل الجماعي‪ -‬احترام الرأي االخر‪ -‬احترام‬
‫االختالف‪...‬‬
 ‫لعبة احاد عشرات مئات‬
‫الهدف‪ :‬تعلم االرقام‬ ‫•‬
‫المهارات الحياتية المكتسبة ‪ :‬التركيز‪ -‬عمل الجماعي‬ ‫•‬
‫الوقت ‪ 15 :‬دقيقة‬ ‫•‬
‫الخطوات ‪:‬‬ ‫•‬
‫يقوم الميسر بتقسيم الالعبين الى فريقين متساويين‬ ‫•‬
‫يقف اللعبين بشكل طابور‬ ‫•‬
‫يشرح الميسر لالعبين تعاليم اللعبة‬ ‫•‬
‫يعطي الميسر الرقم ألخر شخص من كل طابور و عليه تمرير الرقم عن طريق التربيت على رأس و اكتاف‬ ‫•‬
‫الشخص الذي امامه الى ان يصل الى اول شخص‬
‫الفريق الذي يوصل الرقم الصحيح هو الفائز‬ ‫•‬
‫في حال عدم ايصال الرقم الصحيح الكثر من مرة على الفريق ايجاد خطة لحل المشكلة‬ ‫•‬
 ‫خطة الدرس‬
‫• الهدف ‪ :‬كتابة خطة مالئمة للجلسة‬
‫• الوقت ‪ 30 :‬دقيقة‬
‫• المواد ‪ :‬لوح قالب‪ -‬اوراق‪ -‬اقالم‬
‫• الخطوات ‪:‬‬

‫• الجلسة تبدأ باالحماء من ثم النشاط االول من ثم النشاط الثاني ‪,‬التهدءة و اخيرًا التقييم‬
‫• يضع الميسر شكل الخطة على اللوح القالب‬
‫عرض المجموعة األولى‬
 ‫اليوم الثاني‬
‫اخد الحضور •‬
‫لعبة الكرة الورقية •‬
‫يتم كتابة المالحظات و األنشطة الت تم مناقشتها في اول يوم عل الورق و يتم الوقوف في •‬
‫دائرة كل شخص يأخد ورقة و يعيد ما وجد فيها لمراجعة المعلومات و التأكيد عليها و هكذا‬
‫حتى يشارك الجميع‬
‫الهدف‪ :‬طريقة مختلفة في مراجعة المعلومات او الدرس مع األطفال •‬
 ‫لعبة القبعات‬
‫• الهدف ‪ :‬خلق روح منافسة بين الفريقين‬
‫• خلق روح التعاون بين الفريق الواحد‬
‫• تمييز االلوان‬
‫• الوقت ‪ 15-10 :‬دقيقة‬
‫• المواد ‪ :‬القبعات البالستيكية‬
‫• الخطوات ‪:‬‬
‫يقسم الالعبين الى فريقين‬
‫الفريق االول له اللونين االحمر و االبيض‬
‫الفريق الثاني له اللونين البرتقالي و االزرق‬
‫على الفريق االول قلب قبعات الفريق الثاني و على الفريق الثاني قلب قبعات الفريق االول‬
‫على الفريق االول اعادة القباعات التابعة له للشكل الطبيعي و كذلك الفريق الثاني‬
RCA
• R ( reflect ) C( Connect) A(Apply)

‫فكر‬ ‫أربط‬ ‫طبق‬

‫حاضر‬ ‫ماضي‬ ‫مستقبل‬
 ‫‪RCA‬‬
‫• قسم االفكار الختامية يشمل اسئلة النقاش فكر اربط وطبق‪ .‬و يعد هذا االمر مهمًا لمساعدة‬
‫الفتيات و الفتيان في تعلم مفاتيح التعلم الخاصة بالجلسة‪.‬‬
‫• هذا النشاط الختامي يشجع االطفال على التفكير فيما تعلموه و ربطه بتجربتهم السابقة و‬
‫تطبيقه على حياتهم خارج اللعب‬
‫• أمثلة ‪:‬‬
‫• فكر ‪ :‬ماذا تعلمتم اليوم ؟‬
‫• اربط ‪ :‬اذكر لي كلمات بحرف ال ب‬
‫• طبق ‪ :‬من يرسم لي حرف ال ب بالهواء ؟‬
 ‫نشاط ‪RCA‬‬
‫الهدف ‪ :‬التمييز بين الخطوات فكر اربط و طبق‬ ‫•‬
‫الوقت ‪ 10 :‬دقائق‬ ‫•‬
‫المواد ‪ :‬اقماع‬ ‫•‬
‫الخطوات ‪:‬‬ ‫•‬
‫يقوم الميسر بقسم المكان لثالث مناطق (‪ 1‬فكر ‪ 2-‬اربط‪ 3 -‬طبق ) بواسطة االقماع‬ ‫•‬
‫يبدأ الميسر بطرح اسئلة و على الالعبين التوجه للمنطقة التي تناسب السؤال‬ ‫•‬
‫امثلة ‪:‬‬ ‫•‬
‫فكر ‪ :‬لماذا يجب ان ان اغسل يدي ؟‬ ‫•‬
‫ما االجرائ الذي اعجبك اكثر ؟‬ ‫•‬
‫لماذا تحب هذه القصة ؟‬ ‫•‬
‫اربط ‪:‬متى يجب ان اغسل يدي ؟‬ ‫•‬
‫كيف يساعدنا التباعد بالمحافظة على انفسنا ؟‬ ‫•‬
‫لماذا هذه القصة مهمة للمجتمع ؟‬ ‫•‬
‫طبق ‪:‬كيف اغسل يدي ؟‬ ‫•‬
‫هل يمكنك التفكير بطرق تنفذ به التباعد و بينما تستطيع االستمتاع بوقتك ؟‬ ‫•‬
 ‫أنواع التغذية الراجعة‬
‫• التغذية الراجعة نوعين ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬تحفيذية –تشجيعية اذا كام السلوك صحيح‬
‫• ‪ -2‬تصويبية‪ -‬تصحيحية تذا كان السلوك خاطأ‬
 ‫تقنية ‪B I D‬‬
‫‪B/ Behavior‬‬ ‫‪I/ Impact‬‬ ‫• ‪D/ Do‬‬
‫•‬
‫ماذا يجب ان افعل‬
‫التحدث عى السلوك‬ ‫تبديل ادوار _ وضع‬
‫للمساعدة ؟‬
‫(شفتك‪ -‬سمعتك‪-‬‬ ‫الطفل بأثر و نتائج‬
‫ماذا ستفعل بالمستقبل ؟‬
‫حسيت)‬ ‫) السلوك الذي قام به‬
‫الوصول لالعتذار‬
 ‫‪BID‬‬
‫للنجاح بتطبيق ‪BID:‬‬
‫على الميسر ان يكون مراقب جيد (ليتمكن من مالحظة مشاكل االطفال )‬
‫ان يقف الميسر بمكان مناسب (ليتمكن من رؤية جميع االطفال )‬
‫استخدام الحواس ( نظر‪-‬سمع‪ -‬ذاكرة )‬
‫التركيزعلى السلوك و ليس الشخص‬
‫وصف السلوك و ليس تقييم السلوك‬
‫التركيز على العام و ليس الخاص‬
‫بناء عالقات ايجابية‬
‫عرض المجموعات‬
 ‫مراقبة ما يجري في الصف‬
‫نقاش حول أهمية مراقبة ما يجري في الصف من تصرفات و سلوكيات و إجراءات و عمل وخطط‬ ‫•‬
‫مثال‬ ‫•‬
‫التحكم في الصف‬ ‫•‬
‫مدى الدمج بين األطفال و الجنسيات‬ ‫•‬
‫احتياجات األطفال‬ ‫•‬
‫معرفة نقاط القوة وتعزيزها‬ ‫•‬
‫معرفة التفاوت في المستويات و القدرات‬ ‫•‬
‫رصد سلوكيات األطفال‬ ‫•‬
‫قياس مدى مشاركة األطفال و تفاعلهم‬ ‫•‬
‫التعديالت الالزمة‬ ‫•‬
‫مشاركة األطفال‬ ‫•‬
 ‫نشاط المراقب‬
‫الهدف ‪ :‬تبين اهمية ان يكون الميسر مراقب جيد‬ ‫•‬
‫الوقت ‪ 20-15 :‬دقيقة‬ ‫•‬
‫المواد ‪ :‬الكرة‬ ‫•‬
‫الخطوات ‪:‬‬ ‫•‬
‫يقف الالعبين بشكل دائري‬ ‫•‬
‫يعين الميسر مراقب‬ ‫•‬
‫يركلون الالعبون الكرة لبعض لمدة معينة‬ ‫•‬
‫و على المراقب ان يقول كم مرة ركلت الكرة ؟‬ ‫•‬
‫من ااشخص التي لم تركل له الكرة ؟‬ ‫•‬
‫كم مرة ركلت الكرة للشخص ‪x‬؟‬ ‫•‬
‫استراحة‬
 ‫عرض مجموعات‬
‫• يقسم الميسر المتدربين الى مجموعات و على كل فريق تحضير درس كامل‬
‫• بعد التحضير يتم عرض الدرس‬
 ‫لعبة شو بتفضل‬
‫الهدف ‪ :‬تخيير االطفال لحثهم على التعبير عن رأيهم‬
‫الوقت ‪ 10-5 :‬دقائق‬
‫المواد ‪---:‬‬
‫الخطوات ‪ :‬توجيه االسألة لالعبين‬
‫ماذا تفضل ؟‬
‫الليل ام النهار ؟‬
‫الجبل ام البحر ؟‬
‫اون الين ام حضوري ؟‬
‫النوم ام السهر ؟‬
‫فيس بوك ام انستغرام ؟‬
 ‫لعب الدوالب‬
‫• أوال يلعب المتدربين جميعا في دوالب واحد‬
‫• بعد ذل يقسم المدرب المتدربين الى مجموعتين و اعطاءهم التعليمات الالزمة‬
‫• الهدف ‪:‬‬
‫• خلق جو الفرح و المنافسة‬
‫• عمل مجموعات و فريق واحد‬
‫نشاط استرخاء‬
‫يطلب المدرب من المتدريب الجلوس على الكرسي و الجلوس بطريقة صحيحة •‬
‫بعدها يطلب منهم االسترخاء و اخد نفس عميق بين شهيق و زفير •‬
‫و اغالق العيون واالستماع الى القصة •‬

‫‪ :‬الهدف •‬
‫تهدئة المتدربين ذهنيا وبدنيا •‬
‫البيئة المكانية‬
‫غدا‬
 ‫اليوم الثالث‬
‫اخد الحضور ‪-‬‬

‫التذكير بمعلومات اليومين السابقين‪- -‬‬

 ‫عمل مجموعات‬
‫يتم تقسيم المتدربين الى ‪ 4‬مجموعات وعليه كتابة صفات كل من الشخصيات آنذاك وتبديل األوراق ليتشارك الجميع األفكار وتدوينها‬
‫الهدف‪ :‬تعريف المتدربين على أهمية كل منا ان كنا ميسر ‪,‬استاذ‪,‬قائد‪ ,‬ناشط …الخ في دعم ومساعدة األطفال والمجتمع على التغير و‬
‫‪ .‬التأثير في حياتهم‬

‫‪ :‬دور و صفات كل من‬

‫– مدرب مهارات تعليمية‬
‫األستاذ القدوة‬
‫منظم مجتمعي‬
‫ناشط اجتماعي‬

‫نقاش‬
‫استراحة‬
 ‫أنواع اإلساءة‬
‫تعريف اإلساءة‬
‫‪.‬أي فعل يقوم به شخص على شخص اخر ويكون الغرض منه الحاق درجة معينة من األذى‬
‫وله ‪ 5‬اشكال ‪,‬‬

‫‪ :‬أنواع اإلساءة‬
‫اللفظية ‪1-‬‬
‫الجسدية ‪2-‬‬
‫الجنسي‪3-‬‬
‫اإلهمال‪4-‬‬
‫االستغالل‪5-‬‬
‫الهدف ‪ :‬معرفة أنواع اإلساءة واشكال العنف و ربطها بأهمية حماية الطفل والعمل من خالل انشطتنا و برامجنا على حماية كل‬
‫األطفال من كافة أنواع العنف‬
 ‫لعبة المسرح‬
‫يطلب المدرب من المتدربين الجلوس على شكل صفوف خلف بعضها كأنهم في سينما‬
‫•‬ ‫بعد ذلك يطلب المدرب التركيز و االصغاء جيدا له‬
‫•‬ ‫يقول المدرب االن سوف ابدأ بمحاكاة سيناريو ما‬

‫يبدأ المدرب بمحاكاة قصة صغيرة وعندما يشير الى احد المدربين عليه تكملة السيناريو مراعيا الصوت واألسلوب •‬
‫المشوق وهكذا حتى يتم مشاركة جميع المتدربين‬

‫•‬ ‫‪:‬الهدف منها‬

‫•‬ ‫أسلوب جيد في تعليم األطفال على المحاكاة و سرد القصص و الخيال‬
‫•‬ ‫اكساب الطفل مهارة التواصل الفعال‬
‫•‬ ‫اكساب الطفل مفهوم االصغاء الجيد‬
 ‫رؤيتا في مستقبل األطفال‬
‫•‬ ‫يطلب المدرب من الحضور االسترخاء و اخد نفس عميق‬
‫•‬ ‫االن عليكم التفكير ب طفل تعرفونه او تعملون معه‬
‫•‬ ‫اريد منكم رسم هذا الطفل‬
‫•‬ ‫اإلجابة على األسئلة التالية و تدوين الجابة على ورقة‬
‫•‬ ‫‪ :‬األسئلة‬
‫•‬ ‫كيف يمكنك مساعدته؟‬
‫•‬ ‫كيف تحب ان تراه في المستقبل ؟‬

‫•‬ ‫بعد ذلك يسأل المدرب من يفضل المشاركة‬

‫الهدف من هذه الفقرة هو تسليط الضوء على دورنا الفعال و التأثير الذي يمكن ان نحدثه في حياه األطفال واننا •‬
‫جميعنا مسؤولين إنسانيا و أخالقيا و عمليا العمل على دعم األطفال ومساندتهم والتطوير في حياتهم‬
 ‫لعبة المنافسة‬
‫•‬ ‫الجملة و الصفة‬
‫يقسم المدرب الفريق الى مجموعتين ويطلب منهم عندما يطرح السلوك او الجملة المجموعة التي تصفق اسرع يمكنها اإلجابة ب ما هي صفة الطفل‬
‫الهدف من اللعبة ‪:‬‬
‫المنافسة‬
‫•‬ ‫‪ :‬امثلة عن الجمل‬
‫•‬ ‫طفلك يكذب‬
‫•‬ ‫طفلك يسرق‬
‫•‬ ‫طفلك ال يمتلك الثقة بالنفس‬
‫•‬ ‫طفلك جبان‬
‫•‬ ‫طفلك ال يحترم االخرين‬
‫•‬ ‫طفلك غاضب طول الوقت‬
‫•‬ ‫طفلك بخيل‬
‫•‬ ‫طفلك يعتدي على غيره‬
‫•‬ ‫طفلك يغار‬
‫•‬ ‫طفلك يزعجك‬
‫•‬ ‫طفلك ال يطيعك‬
‫•‬ ‫طفلك منطوي‬
‫•‬ ‫بعد ذلك يطلب المدرب من المتدربين من كتابة ما هي الجمل التي كانت تطلق عليه او يتذكرها وهو صغير في عمر ‪ 6‬سنوات مثال و من يحب مشاركتنا‬
‫هذه الذكريات وكيف لها تأثير على حيات‬
‫تقييم‬
‫تكملة لعبة فيسبوك‬
‫غداء‬