‫האוזן החיצונית ‪ -‬זהו החלק הגלוי לעין‪ ,‬ותפקידו למקד את גלי הקול‪ .

‬חלק‬
‫זה כולל מלבד האפרכסת גם את תעלת השמיעה ואת עור התוף‪ .‬עור התוף‬
‫הוא רקמה דקה‪ ,‬חזקה וגמישה‪ ,‬והיא נמצאת בין האוזן החיצונית לבין‬
‫אפרכסת‬
‫האוזן התיכונה‪.‬‬

‫תעלה‬ ‫עור התוף‬

 ‫האוזן התיכונה ‪ -‬תפקיד האוזן התיכונה הוא להגן על האוזן הפנימית‬
‫ולהגביר את הקול‪ .‬חלק זה מורכב מחלל המכיל אוויר‪ ,‬ובו שלוש עצמות‬
‫קטנות המחברות את עור התוף לאוזן הפנימית‪.‬‬

‫תעלת יוסטכיוס‬
 ‫האוזן הפנימית ‪ -‬תפקיד האוזן הפנימית הוא לתרגם את הקולות לאותות‬
‫חשמליים‪ ,‬המועברים למוח באמצעות עצב השמיעה‪ .‬בחלק זה נמצאת בועה‬
‫בגודל אפונה‪ ,‬המכילה נוזל מיוחד‪ ,‬ואלפי שערות קטנות הקשורות לעצב‬
‫השמיעה‪ .‬האוזן הפנימית אחראית גם לשמירת שיווי המשקל של הגוף‪.‬‬

‫מערכת וסטיבולרית‬

‫עצב השמיעה‬

‫שבלול‬
 ‫מיקום ומבנה המערכת‪:‬‬

‫המערכת ממוקמת באוזן הפנימית לצד שבלול השמע‪.‬‬

‫מוקפת ומוגנת ע"י עצמות הגולגולת‪.‬‬
‫למערכת יש ‪ 2‬שקיקים ו‪ 3-‬טבעות המוצבות ב‪ 90-‬מעלות‬
‫זו כלפי זו – כדי לחוש תנועה לכל כיוון בחלל התלת מימדי‪.‬‬
‫כל חלקי המערכת מלאים בנוזל‪.‬‬
 ‫המושג מערכת וסטיבולרית = תחושה של התנועה ושיווי המשקל‪.‬‬

‫לתחושת התנועה חשיבות אדירה מכיוון שהיא מעורבת ברבות מפעילויות חיינו‪.‬‬

‫פעילויות אלו מתבצעות מתחת לסף המודעות שלנו‪.‬‬

‫חשיבות המערכת ותרומתה‪:‬‬

‫‪.1‬המערכת מסייעת לאוריינטציה שלנו במרחב בו אנו חיים‪.‬‬

‫‪ .2‬המערכת מאפשרת תחושה המאתרת את הכבידה = איפה כיוון של למטה ‪,‬‬
‫ןתחושה של שינויים בתנועה‪.‬‬
‫‪ .3‬המערכת מושפעת בעיקר מתנועה סיבובית אך כל טבעת רגישה לתנועה סיבובית‬
‫באותו מישור שבו היא נמצאת‪.‬‬

‫למערכת הוסטיבולרית קשרים תוך מוחיים עם מספר מערכות ותפקודים חשובים מאוד!!!‬
 ‫הפעילות הוסטיבולרית מתבצעת באופנים הבאים‪:‬‬

‫‪.1‬סיבוב סביב הציר של עצמו – אנכי – בעמידה או בישיבה = ‪SPIN‬‬

‫‪.2‬גלגול "עפרון"‪ ,‬בשכיבה‪ ,‬לשני הכיוונים = ‪ROLL‬‬

‫‪.3‬היפוך לפנים = ‪TUMBLE‬‬

‫‪.4‬קפיצות‬

‫‪.5‬ראש למטה‬
 ‫‪ .1‬הבנת התחושה הוסטיבולרית‪ ,‬מטרות ההפעלה וכללי הזהירות!‬
‫‪ .2‬שילוב המכשירים – הכנסת מכשירים ופעילויות‪ ,‬ייעשו בנפרד ובאופן הדרגתי‪ ,‬תוך‬
‫כדי הסבר פשוט לילדים והדגמה‪.‬‬
‫‪ . 3‬למידה של ביצוע הפעילות בצורה נכונה וקביעת כללים במשותף‪+‬הכנסתם לספר החוקים!‬
‫‪ . 4‬סדר הכנסת הציוד יכול להיות במקביל‪ ,‬אך מתחילים במזרון שעליו יש לנו שליטה‬
‫וניתן לווסת את הפעילות‪ ,‬הקצב איטי יותר‪ .‬לאחר מכן צלחת‪ ,‬חבל‪/‬סרט ולבסוף סביבון –‬
‫שמצריך מיומנות וכוח כדי לפעול‪.‬‬
‫‪ . 1‬יש לזכור! מספר קפיצות יעלה בהדרגה! לא לאפשר לקפוץ הרבה מדי כי זה עלול לגרום‬
‫לתחושה רעה לילד!!!‬
‫‪ .2‬לשמור על הזמן שהוקצב‪.‬‬
‫‪ . 3‬גמישות במינון הזמן והתחשבות בצרכי הילד ורגישותו‪.‬‬
‫‪ . 4‬אין לבצע תרגילים וסטיבולריים ברצף! תמיד אחרי תרגיל וסטיבולרי יבוא תרגיל מתחום‬
‫אחר ורק אז שוב ניתן לחזור לתחום הוסטיבולרי‪.‬‬
‫‪ .5‬על כל מכשיר עובד ילד אחד!‬
‫‪ .6‬לא להשתמש במהירות גבוהה!‬
‫‪ .7‬שמירה על זמן מוגבל!‬
‫‪ . 8‬בקפצית – אין לקפוץ על קצוות המכשיר (השוליים)‪.‬‬
‫‪ . 9‬בכל פעם לציין בטבלת מעקב של כל ילד‪ ,‬מה יכולת הביצוע שלו (זמן‪ ,‬מספר פעמים‪)...‬‬
‫אם מרגיש חוסר נוחות – להפסיק מיד!!!‬
 ‫פעילות חופשית של הילדים‪:‬‬
‫המכשירים שנותנים מענה לתחום הוסטיבולרי‪ ,‬מפוזרים במרחב‪ ,‬והילדים יכולים לבחור‬
‫ולפעול על פי החוקים וההנחיות באופן חופשי‪.‬‬

‫פעילות יזומה של הצוות החינוכי‪:‬‬

‫בניית מערך יומי‪ ,‬שבועי‪ ,‬חודשי בפעילויות וסטיבולריות ופעילויות תפקודיות נוספות‪,‬‬
‫בתכנים הנלמדים באותה התקופה‪.‬‬
 ‫באופן פרטני‪:‬‬
‫התוכנית תותאם לצרכיו האישיים של הילד‪.‬‬

‫במעברים בין הפעילויות‪:‬‬

‫מסלולים עם התנסויות והפעלות שונות‪ .‬כל הכיתה מבצעת‪ .‬מאפשר מעבר נוח וחלק‬
‫להפסקה או לכניסה לפעילות‪.‬‬
 ‫במפגשים‪:‬‬
‫המנחה משלבת בתכנים הלימודיים את ההפעלה הוסטיבולרית‪ .‬לדוגמא‪ :‬שני ילדים‬
‫מסתובבים זה לקראת זה ואומרים את הפתגם‪" :‬אם אין אני לי מי לי"‪...‬‬

‫בחצר‪:‬‬
‫במשחק חופשי בחצר‪ ,‬חשוב שיהיו מכשירים להפעלות וסטיבולריות‪.‬‬