Ang Kurikulum ng Pilipinas

 Kahulugan
 Bahagi
 Paglinang
 Proseso
 Pangunahing Layunin
Sa pagtatapos ng pagtalakay sa araling ito, inaasahan na ang mag-
aaral ay:
Nailalahad ang iba’t ibang kahulugan ng Kurikulum.
Nasusuri ang iba’t ibang kahulugan at bahagi ng Kurikulum.
Nakagagawa ng mga pagsusuri sa mga layunin ng mga pagbabago
sa kurikulum.
Naiisa-isa ang mga Hakbang sa Proseso ng Paglinang ng
Kurikulum
 Sa pagpapakahulugan nina William B. Ragan at
D. Sheperd, ang kurikulum ay isang daluyang
magpapadali kung saan ang paaralan ay may
resposibilidad sa paghahatid, pagsasalin at
pagsasaayos ng mga karanasang
pampagkatuto. Sa pamamagitan ng kurikulum,
integratibo ang karanasan at karanasang pang-
edukasyonal sa pagpapaunlad ng sitwasyong
panlipunan ng mag-aaral.
Sa gayon, ang kurikulum ay isang plano na mga gawaing
pampaaralan at kasama pa rito ang sumusunod:
(1)ang mga dapat matutunan ng mga mag- aaral;
(2)pamamaraan sa pagtatasa at/o pagtataya ng/sa
pagkatuto;
(3)krayterya at/o kuwalipikasyon upang mapabilang ang
mag-aaral sa programa; at
(4) inobatibo at malikhaing mga kagamitan sa
pampagtuturo. Ang curriculum ay nagmula sa
salitang Latin na curere ay nangangahulugang ito run the
course of the race o magtabakbo ng isang kurso
sapagkat ang kurikulum ang nagsisilbing pundasyon ng
mga paaralan sa pagtuturo at pagkatuto.
LIMANG PANGUNAHING
KAHULUGAN NG KURIKULUM
 J. Galen Saylor- defines curriculum
as “a plan for providing sets of learning
opportunities for person to be
educated.
 David Pratt - Curriculum is an organized set of
formal education and/or training intentions. 
John Wiles and Joseph Bondi - view curriculum
as a four-step plan involving purpose, design,
implementation, and assessment.
 Hollis Caswell and Doak Campbell
- view curriculum as “all the
experiences children have under the
guidance of teachers.
Gene Shepherd and William Ragan
- The curriculum consists of the
ongoing experiences of children
under the guidance of the school.
 Collin Marsh and George Willis -
views curriculum as all the
“experiences in the classroom that
are planned and enacted.
Ang kurikulum ay maaaring bigyang
kahulugan bilang isang sangay ng pag-aaral
na nagtataglay ng sarili nitong mga
pundasyon, domayn ng kaalaman,
pananaliksik, teorya, prinsipyo, at
dalubhasa.
Ang kurikulum ay maaaring bigyang
kahulugan batay sa paksa (matematika,
agham, Ingles, Kasaysayan at iba pang
katulad nito) o sa nilalaman (sa kung
paani isinasaayos at inaasimila ang mga
impormasyon).
Bahagi ng Kurikulum
AIM - Balak o Pakay, Paglalahad o pagpapaliwanag
ng pangkalahatang layunin ng kurikulum. Napakaloob
dito ang mga tagapakinig (audience) gayundin ang
mga paksa.

RASYONALE - Makatwirang paliwanag, Mapaghimok

na pagtatalo, dahil dito ipinaliliwanag kung bakit
gustong magmungkahi at ang mga paggamit ng oras
at mga pinagkukunan para sa kurikulum
HANGARIN AT LAYUNIN - Talaan ng mga
maaaring bunga ng mga matutuhan ng mga
mag-aaral batay sa magiging partisipasyon
sa kurikulum. Napakaloob din sa bahaging
ito ang pagpapaliwanag kung paano
makatutulong ang kurikulum sa bansa at sa
lipunan.
MAG-AARAL AT MGA PANGUNANG
KAILANGAN - Nagpapaliwanag kung sino
ang makikinabang sa binu[bu]ong
kurikulum at mga pangunang kaalaman at
kakayahan para sa mabisang kurikulum.
MGA KAGAMITAN - Tala ng mga
kakailanganing kagamitan para sa
matagumpay na pagtuturo ng mga
asignatura sa kurikulum. Nakapaloob dito
ang mga aklat at ibang malayo o pataas
patungo sa ibaba.
1.TIME o Oras
Halimbawa: Ituro muna ang pinakaunang
naging presidente ng Pilipinas hanggang sa
kasalukuyan

Physical Attribute
Halimbawa: ituro muna ang tatlong pulo ng
Pilipinas bago ang mga rehiyon nito.
(2) CONCEPT- RELATED SEQUENCE:

(a) CLASS RELATION

Halimbawa: Bago malaman ang uri ng mammals,
kailangan munang ituro sa mga mag-aaral kung ano
ang ibig sabihin ng mammals

(b) PROPOSITIONAL RELATIONS

Halimbawa: Kailngan munang ituro ang mga batas sa
equal protection bago pag-aralan ang Supreme Court
Decisions
(3) INQUIRY- RELATED SEQUENCE-
Tumutukoy sa siyentipikong pamamaraan ng
inquiry

(4) LEARNING-RELATED SEQUENCE-

Nakabatay sa sikolohiya ng pagkatuto at kung
paano ang tao natuto
1. EMPERICAL PREREQUISITE – nakabata sa emperikal na
pag-aaral na kung saanang prerequisite ay kailngan bago
matutuhan ang sunod na lebel.

2. FAMILIARITY – kailangang mayroong pamilyaridad ang mga

mag-aaral sa mga paksang tinalakay.

3. DIFFICULTY – kailangang matukoy kung saan nahihirapan

ang mga mag-aaral samga paksang tinalakay;
4. INTEREST – nakikita ang interes ng mga mag-aaral sa
pagtalakay ng mga paksa;
3.CONTINUITY

May kinalaman sa Spiral Curriculum ni

Gerome Bruner.-Ang pagkatuto at pag-unlad ay
nagiging pangmatagalan o permanente. Ang mga
natutunan ng mga mag-aaral, ang kanilang mga
kasanayan ay lalong nalilinang

Halimbawa: ang ilang aralin sa agham na nasa

elementarya ay ipinagpapatuloy hanggang sa
mataas na antas subalit may iba’t ibang antas ng
kahirapan.
(4) INTEGRATION

Ang lahat ng bagay ay

magkakaugnay-ugnay. Ang
nilalaman, mga paksa
oasignatura ay may kaugnayan at
sumasalamin sa totoong mga
sitwasyon sa buhay.
(5) ARTICULATION
Maaaring gawin nang pahalang o
pababa. Sa vertical articulation, ang
nilalaman ay nakahanay at sumusunod sa
antas o lebel horizontal articulation naman ay
nangyayari kapag ang ugnayan ng mga ito ay
nangyayari sa iisa at parehong panahon; at
 (6) BALANCE
Nasusukat ang disenyo ng kurikulum
kung ito ba epektibo o makabuluhan
sapamamagitan ng tamang pagbalanse
ng nilalaman, panahon at iba pang
elementonito
Mga Hakbang sa Proseso ng
Paglinang ng Kurikulum
 Ang mga guro, magulang, tagapamahala ng
paaralan (administrator) at maging ang mga
mag-aaral ay may kinalaman sa pagdesenyo
ng kurikulum.
 Ang mithiin, tunguhin, misyon at bisyon
ng paaralan ay kailangang pag- aralang
mabuti at dapat maging batayan din ito sa
pagdesenyo ng kurikulum.
 Ang pangangailangan at interes ng mga
mag-aaral sa pangkalahatan pati na rin sa
komunidad, sa kabuuan ay kailangan laging
isaisip.
Ang mga alternatibong kagamitan sa
pagdedesenyo ng kurikulum tulad ng gastos,
paghahati ng klase (class schedule), laki ng
klase, pasilidad (facilities) pati na rin ang
personalidad ng mga tagapamahala ng
paaralan ay kailangang malaman ang mabuti at
di-mabuting epekto nito.
Ang pagdedesenyo ng kurikulum ay kailangang
nakaangkla sa kognitibo, pandama,kakayahan,
konsepto at kinalabasan ng pagkatuto ng mga
mag- aaral
Maraming Salamat po!!