Professional Documents
Culture Documents
PJ Topik 8
PJ Topik 8
8.1 INFRASTRUKTUR DAN TENAGA PENGAJAR Faktor utama yang harus diteliti ialah infrastruktur, perkembangan murid dan persekitaran.
8.1.1 Kemudahan
1. Kedudukan Sekolah (a) Kawasan bandar - Kewujudan pertubuhan tertentu di bandar secara tidak langsung yang ada. - Di kawasan bandar terdapat persatuanpersatuan yang diikhtiraf oleh badanbadan kebangsaan yang membolehkan guru mengambil bahagian untuk mendapatkan sijil-sijil yang melayakkan mereka untuk mengajar sesuatu kemahiran atau sukan.
8.1.1 Kemudahan
1. Kedudukan Sekolah (b) Kawasan luar bandar - Agak terhad kerana kepakaran dikalangan guru dan orang luar amat kurang sekali. - Penglibatan mereka dalam gerak kerja kokurikulum sangat sedikit kerana mereka sibuk dengan tugas menyara hidup. - Kegiatan-kegiatan luar kelas juga terhad dan secara tidak langsung menghadkan penyertaan murid-murid untuk terlibat dalam aktiviti fizikal.
8.1.1 Kemudahan 2. Kemampuan Kewangan Sekolah Peruntukan kewangan bergantung kepada kapasiti pelajar. Sekolah yang mempunyai pelajar yang ramai mempunyai peruntukan adalah lebih banyak.
8.1.1 Kemudahan
3. Kemudahan-kemudahan Setiap kemudahan yang terdapat di sekolah perlu diekploitasikan untuk digunakan semasa proses pemilihan aktiviti. Sekiranya kemudahan-kemudahan yang tidak mencukupi, pihak pentabiran sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah. Bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos.
8.1.1 Kemudahan
4. Tenaga Pengajar Ketiadaan tenaga pengajar yang berkebolehan di dalam sesuatu bidang sedikit sebanyak menjejaskan perancangan. Pemilihan aktiviti berdasarkan kepada kepakaran guru. Latihan kemajuan tenaga pengajar perlu dititik beratkan bagi membentuk guru yang mempunyai pengetahuan terkini dalam aktiviti fizikal.
8.1.2 Peralatan Harus diteliti yang menjadi asas yang penting dalam memilih alatan ialah faktor keselamatan pengguna. Kualiti alat juga perlu dipertimbangkan.
8.1.3 Kepakaran Para guru perlu mempunyai kepakaran untuk menangani sebarang kemungkinan semasa dan selepas sesuatu aktiviti dijalankan. Pengetahuan dan kepatuhan terhadap prosedur dan disiplin dalam aktiviti-aktiviti Pendidikan Jasmani perlu kerana ia dapat mengelakkan sesuatu kejadian yang tidak diingini berlaku.
8.1.3 Kepakaran
Garis panduan yang perlu dipatuhi bagi mengurangkan risiko dalam Pendidikan Jasmani: Pastikan bahawa murid yang menjalankan aktiviti cergas Aktiviti yang dipilih perlu bersesuaian dengan umur dan kebolehan murid Aktiviti yang dipilih perlu diluluskan oleh badan profesional dan sekolah Guru yang menggendalikan aktiviti fizikal atau kokurikulum mempunyai kepakaran Arahan yang diberikan jelas, betul dan pelakuan memanaskan badan bersesuaian dengan aktiviti yang bakal dijalankan terutama aktiviti yang berisiko seperti permainan ragbi. Kemudahan dan peralatan yang digunakan bersesuaian dengan aktiviti.
8.2.1 Domain Kognitif Menjadi fokus utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Taksonomi Bloom membahagikan domain kognitif ini kepada enam (6) peringkat, yang bermula dengan tahap yang mudah dicapai kepada tahap yang sukar dicapai.
8.2.1 Domain Kognitif Perkembangan domain kognitif pelajar melibatkan cara berfikir, merasa dan bertindak. Penyusunan domain kognitif perlu mengikut keupayaan pelajar dari mudah kepada yang lebih susah. Peringkat yang lebih rendah perlu dicapai terlebih dahulu, diikuti peringkat selanjutnya yang lebih susah.
8.2.2 Domain Afektif (c) Penilaian - Bermaksud seseorang itu memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukannya kepada masyarakat. - Nilai ini, yang boleh dianggap sebagai motivasi luaran, akan menjadi landasan kepada setiap perlakuan yang ditunjukkan oleh individu berkenaan.
(g) Pergerakan Ciptaan - (Originative Response) bermaksud seseorang itu dapat melakukan sesuatu pergerakan baru secara cekap dan licin dalam sesuatu keadaan tertentu.
8.3 PERSEKITARAN Persekitaran mempengaruhi kegiatan sosial dan aktiviti masyarakat. 8.3.1 Budaya Setempat 8.3.2 Pengaruh Politik 8.3.3 Penyelarasan Program Sukan
(ii) Program Extramurals - Melibatkan mereka yang mempunyai kemahiran yang melebihi rakan. Contohnya mewakili rumah dalam kejohanan olahraga antara rumah. (iii) Program antara sekolah - Meliputi pertandingan peringkat daerah, negeri atau kebangsaan. - Yang terbaik dakan mewakili sekolah keperingkat yang seterusnya.