Unsur-unsur Ketaksamaan Peluang Pendidikan

Pengenalan Kementerian Pelajaran berusaha menangani jurang perbezaan dalam Sistem Pendidikan di negara ini. Terdapatnya jurang yang perlu diatasi dalam perancangan pelaksanaan pendidikan.

Kelas Sosial

Murid Berkeperluan Khas

Unsur-unsur Ketaksamaan Peluang Pendidikan

Jantina

Kumpulan Minoriti

a) Kelas Sosial

Berkaitan dengan kedudukan yang sama dalam kelompok masyarakat tanpa wujud perbezaan dari segi kewangan, kuasa, politik atau pekerjaan.

Wujud apabila segolongan individu tidak mempunyai kedudukan yang sama taraf.

Masyarakat Kapitalis terbahagi kepada 2 golongan:

(a)Bourgeoisie: Masyarakat yang memiliki puncapunca pengeluaran, pengagihan dan pertukaran. (b) Proletariat: Masyarakat yang tidak memiliki modal

Max Weber mengatakan ada 5 Kelas Sosial iatu:-

i. Golongan Bangsawan (Aristokrat)

ii. Golongan Pertengahan Atasan (Profesional)

iii. Golongan Pertengahan Bawahan

iv. Kelas Pekerja (Kolar Biru)

v. Golongan Bawahan (Kelulusan Amat Rendah)

Klasifikasi Pendapatan Rakyat Malaysia

Unit Perancangan Ekonomi (2001)
Rendah: RM 1 500

Tinggi:
Lebih drp RM 3 500

Pertengahan: kurang drp RM3 500

Wujud akibat perbezaan dari segi penghormatan dan status sosial

Contoh: terdapat individu yang dipandang tinggi dalam masyarakat kerana memiliki status sosial yang tinggi.

Ketaksamaan Peluang Pendidikan Wujud:

TMK

Kesihatan

Kewangan

Golongan Atasan

Aspek

Golongan Bawahan

Kewangan

Kesihatan

TMK

Antara yang dilaksanakan oleh kerajaan adalah seperti berikut:

iv. Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid.

i. Rancangan Makanan Tambahan (RMT)

ii. Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin (KWAPM)

iii. Bantuan Makanan Asrama

v. Jaket Keselamatan

vi. Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya

ix. Biasiswa Kecil Peruntukan (BKP) dan Biasiswa Kelas Persediaan

vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

viii. Skim Baucer Tuisyen (SBT)

x. Asrama Harian.

Masalah Akibat Perbezaan Kelas Sosial dalam Pendidikan

Terdapat 767 buah sekolah rendah dan 28 buah sekolah menengah yang masih belum mempunyai bekalan elektrik 24 jam. Cabaran KPM adalah untuk membekalkan janakuasa yang berkuasa tinggi iaitu 3035KVa.

Terdapat juga sekolah yang mengalami masalah kekurangan murid.

Sehingga tahun 2005, terdapat 2,261 (29.7%) sekolah rendah yang dikategorikan sebagai Sekolah Kekurangan Murid.

 Dalam Rancangan Malaysia Ketiga (RMK ke-3), kerajaan telah menekankan supaya semua rakyat di Malaysia menerima peluang pendidikan yang sama. Cabaran KPM adalah untuk memastikan agar infrastruktur, perkakasan, perisian dan latihan yang mencukupi diberi kepada sekolah-sekolah di kawasan luar bandar yang kurang terdedah dengan ICT berbanding kawasan bandar.
Sekolah-sekolah juga akan dirangkaikan dengan Akses Jalur Lebar SchoolNet dan bagi sebahagian sekolah di luar bandar dan pedalaman serta pusat akses akan dibina. Kementerian Pelajaran Malaysia memperuntukkan RM 1 Billion untuk keluarga miskin dan golongan kurang upaya melalui Program Pembangunan Pendidikan dalam usaha mengatasi ketaksamaan pendidikan dalam masyarakat di negara ini.

UNGEI, 2007

b) Jantina
Masih wujud jurang jantina:
Negara Lelaki (%) Perempuan (%) Catatan

Malaysia

86

81

Sekolah Rendah

Kemboja

30

19

Sekolah Menengah Sekolah Menengah

Papua New Guinea

27

21

Pada zaman penjajahan, peluang melanjutkan pengajian diutamakan untuk golongan lelaki.

Golongan wanita seolah-olah dinafikan peluang untuk menerima pendidikan pada ketika itu.

Hasil kajian mendapati bahawa kadar pencapaian murid perempuan di Pengajian Tinggi telah meningkat daripada 0.5% (1970) pada tahun 1970 kepada 4.9% pada tahun (1991).

Peningkatan pencapaian dalam pendidikan formal telah mempengaruhi kadar penglibatan guna tenaga.

Perempuan sentiasa diabaikan.

Perempuan digambarkan dalam persekitaran domestik dan terbatas dalam kemahiran serta guru yang menstereotaipkan peranan kedua-dua jantina dalam masyarakat.

Ketaksamaan jantina di sekolah dilihat dari aspek; ketiadaan keselamatan, bias jantina dalam buku teks dan bahan pengajaran.

Perubahan Amalan Pedagogi Yang Wajar Dilakukan:

Perubahan proses p&p perlu berlaku dengan berkesan dan refleks sensitiviti jantina dalam bilik darjah.

Guru perlu dilatih menggunakan penaksiran formatif secara berterusan.

Guru perlu pastikan tidak wujud sikap memihak kepada lelaki secara berterusan (Bista, 2006).

Tambahkan pelbagai soalan apabila menggubal item ujian.

Ketaksamaan dari segi jantina boleh ditambahbaik melalui:

c) Kumpulan Minoriti

ii) Peribumi Sabah Sarawak

Menghadapi isu KPP akibat lokasi tempat tinggal, perhubungan dan pengangkutan, infrastruktur, kemudahan asas dan kelengkapan sekolah. Faktor ini menyumbang kepada kadar keciciran yang tinggi, jurang pencapaian murid yang lebih besar dan jurang digital dalam kalangan murid dan guru.

iii) Kawasan Setempat

Contoh: di SJKC dan SJKT. Kumpulan minoriti: Orang Melayu. Contoh: di SK. Kumpulan minoriti: Orang Cina, India, etnik lain.

Usaha Pihak Sekolah:

Pihak sekolah perlu menyediakan pelbagai alternatif antara kumpulan minoriti ini supaya mereka tidak terus mengalami keciciran dalam proses pembelajaran di sekolah. Kesemua kumpulan minoriti ini perlu diberi perhatian supaya mereka tidak terus tercicir dalam arus pendidikan.

Dasar kerajaan yang telah mewajibkan pendidikan wajib kepada semua warganegara merupakan salah satu cara untuk mengelakkan keciciran berlaku.

d) Murid Berkeperluan Khas

Dr. Chua Tee Tee (1982): satu program pendidikan yang dirancangkan khas untuk kanak-kanak istimewa atau luar biasa dari segi intelek, jasmani, sosial atau emosi. Murid Berkeperluan Khas mempunyai kecerdasan yang amat rendah serta menghadapi masalah penyesuaian diri dalam masyarakat dan dalam program sekolah biasa.

7 kategori kanak-kanak istimewa yang memerlukan Program Pendidikan Khas

i. Kerencatan Mental

vii. Pintar-Cerdas dan Berbakat Istimewa

ii. Bermasalah Pembelajaran

vi. Cacat Fizikal

iii. Kecelaruan Tingkah Laku

v. Cacat Penglihatan

iv. Cacat Pendengaran dan Masalah Komunikasi.

Wujud kekurangan peluang untuk belajar pada abad ke-19. Noraini Salleh (1995)
Sebelum tahun 1960, komuniti ini hanya disediakan dengan kemudahan pendidikan SR.

Mereka tidak berpeluang untuk meneruskan pelajaran di SM antara tempoh 1949 1962.

Sebelum kemerdekaan: kerajaan tidak libatkan diri

secara langsung dalam menyediakan peluang pendidikan untuk murid ini.

Wujud KPP kerana tumpuan lebih kepada murid normal.

Selepas kemerdekaan: kerajaan beri perhatian dan mainkan peranan aktif dalam pendidikan murid berkeperluan khas.

Contoh: Akta Pelajaran 1961 dan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979.

kini:
wujud SPK supaya mereka boleh berdikari dan memberi sumbangan kepada negara.

KPM integrasikan program Pendidikan Khas Integrasi dalam aliran sekolah.

KPP
Kemudahan fizikal sekolah dan peralatan khas perlu diubahsuai mengikut tahap dan jenis kecacatan.

Penggunaan kurikulum yang bersesuaian dengan keperluan murid.

Kepakaran guru PK dilatih khas.

Usaha KPM

Merapatkan jurang KPP kumpulan murid berkeperluan khas dengan Program Pendidikan Khas Integrasi, Kelas Inklusif dan penambahan SPK.

Intervensi awal melalui program Kia2M, program pemulihan khas, program Gerak Gempur 3M untuk tangani masalah pembelajaran yang dihadapi murid pada peringkat awal persekolahan.