DIENES BLOCK

MOHANAH JAYAKUMARA N

AHLI KUMPULAN

PARTHIBA Click to edit Master subtitle style N MUTHIAH

RAVIND SIVALINGA

NANTHINI KANAPATH Y

SANTINI SURASHKUM 7/12/12

SEJARAH DIENES BLOCK

Zoltan P. Dienes (1916 -) teori-teori pembelajarannya meninggalkan kesan yang mendalam kepada bidang pendidikan matematik. Nama Dienes sinonim dengan blok Multi-asas (juga dikenali sebagai blok Dienes) yang dihasilkan untuk pengajaran nilai tempat. Pencipta bahan Aljabar dan blok logik, yang sowed benih menggunakan kontemporari bahan manipulasi dalam pengajaran matematik. Nilai tempat Dienes adalah unik dalam bidang pendidikan matematik kerana terdapat teori-teori tentang bagaimana struktur matematik boleh diajar. Gred awal menggunakan penjelmaan pelbagai melalui manipulatif, permainan, cerita dan tarian.

7/12/12

APA ITU DIENES BLOCK?

Dikenali sebagai base sepuluh blok. manipulatif digunakan oleh pelajar untuk belajar konsep-konsep asas matematik :
Penambahan Penolakan Rasa Nilai

Alat

nombor

tempat

Mengira

Pelajar boleh memanipulasi blok dalam cara yang berbeza untuk menyatakan nombor dan corak. 3-dimensi yang dibuat bahan-bahan satu pepejal 7/12/12

Blok

PENGGUNAAN DALAM PENGAJARAN MATEMATIK

popular dalam pengajaran matematik sekolah rendah. di dalam bilik darjah oleh:
o o

digunakan

guru-guru sebagai konsep model pelajar-untuk mengukuhkan kefahaman mereka sendiri tentang konsep.

memanipulasi

objek - satu teknik penting dalam pembelajaran prinsip-prinsip asas matematik, terutama di peringkat awal perkembangan kognitif. telah menunjukkan bahawa penggunaan alat manipulatif berkurangan semasa mereka bergerak kepada pembelajaran tinggi.
7/12/12

Kajian

Aktiviti
Dalam

aktiviti ini pelajar menggunakan Dienes blok menunjukkan pemahamannilai tempat. di sampingmenjadilebihbiasa dengan istilah: lebihbesar, lebih kecil,kurang daripada,lebih besar daripadayangpaling dekatnilai, digit,....

Mereka"membina"danmembacanombor

7/12/12

 Sumber

Dienesblok(asas 10bahan),cukup untuksetiap kumpulanjika boleh. Carta tempatnilai(sumber3), satu untuk setiap kumpulan. Soalankad(sumber4a dan 4b), satu setsetiapuntuk kegunaanguru.

7/12/12

 Menganjurkanpelajardalam kumpulan terdiri daripada 4-6. MemperkenalkanblokDienes, membuat pelajar sedarberapa unitsetiap blok adalah sama.

Kiu b= 1

Panja ng = 10

Rata = 100

7/12/12

Blok besar = 1000

Modelbangunannombormenggunakanblokdan Dienescarta nilaitempat(sumber3). Sebagai contoh nombor 321 akan diwakili oleh

10 0

100

100

1 0

10

100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 = 321 #

7/12/12

7/12/12

 Beritahu

pelajar nombor yang menggunakan blok(sumber4a).

dibina

Periksajawapanpelajardengan

mempersoal.

Gunakankad(sumber4b)sebagaitugas. Pelajarmembinabeberapayangsesuai

sebagai tindak balas.

Pilihbeberapapelajaruntuk

membaca

jawapan merekadengan kuat.

Pilihkad

yang seterusnya (sumber4b) dan mengulangi proses tersebut.

7/12/12

RIBU RATUS 10 = 1000 10 = 100

SEPULUH 10 = 10

SATU 10 = 1

S U M B E R 3

7/12/12

215 1030 1101 430 2107

36 403 205 250 1270

7/12/12

S U M B E R 4 (a)

Buat nombor yang kurang daripada 35

Membuat nombor tiga digit yang paling kecil yang anda boleh

Buat nomborberangka Buat nomboryang lebih empat besar daripada seratus lapan puluh sembilan Buat angka tiganombor Buat nomboryang yang lebih besar daripada mempunyai tiga digit dan satu ratustiga puluh lima lebih besardaripada 126 tetapi kurangdaripada 153 Buat nombor 2 angka yang lebih kecil daripada32 Membuat nombor tiga digit yang terbesar yang anda boleh

S U M B E R 4 (b)

7/12/12